吳海霞

[摘? ? ? ? ? ?要]? 以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)部署，深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式和評(píng)價(jià)模式改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。以福建建筑學(xué)校建筑工程施工專業(yè)群建筑工程造價(jià)專業(yè)探索校企共建實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)BIM工程造價(jià)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式改革為例，闡述了該專業(yè)人才培養(yǎng)模式的架構(gòu)，并剖析了所取得的實(shí)踐成效及建設(shè)目標(biāo)，深化產(chǎn)教融合，充分利用學(xué)校和企業(yè)場(chǎng)所、資源，共建共享，調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)籌教學(xué)組織與實(shí)施，深化教學(xué)方式方法改革，實(shí)施“1+X”證書制度的人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)的靈活性、適應(yīng)性、針對(duì)性。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 校企共建;BIM;“1+X”證書制度;復(fù)合型人才

[中圖分類號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）51-0176-02

一、實(shí)施背景

為把握中國(guó)建造、數(shù)字中國(guó)建設(shè)的重大機(jī)遇，在國(guó)家著力發(fā)展建筑產(chǎn)業(yè)工業(yè)化、數(shù)字化、智能化的轉(zhuǎn)型背景下，傳統(tǒng)粗獷式的建造方式向精細(xì)化智慧建造方式改變，培養(yǎng)BIM與工程造價(jià)融合的復(fù)合型技術(shù)技能人才，進(jìn)一步貫徹國(guó)務(wù)院《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》及《教育部等四部門印發(fā)〈關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)方案〉的通知》等相關(guān)文件精神，多數(shù)中職學(xué)校開展了校企合作，共建實(shí)訓(xùn)基地，福建建筑學(xué)校校企共建了“建筑信息模型（BIM）實(shí)訓(xùn)基地”，滿足建筑工程造價(jià)學(xué)生的建筑CAD、建筑信息模型（BIM）等課程實(shí)踐教學(xué)需要，滿足“1+X”建筑信息模型（BIM）證書試點(diǎn)的考核條件，中國(guó)圖學(xué)會(huì)“全國(guó)BIM技能等級(jí)考試”還選擇了該學(xué)校作為考點(diǎn)。通過產(chǎn)教融合，建立校企協(xié)同育人模式，推進(jìn)學(xué)校建筑工程造價(jià)專業(yè)實(shí)施“1+X”證書制度的人才培養(yǎng)模式。

二、主要做法

學(xué)校建筑工程造價(jià)專業(yè)與福州筑鄴建筑科技有限公司開展校企共建實(shí)訓(xùn)基地，經(jīng)過三年多的校企協(xié)作，圍繞人才培養(yǎng)方案、教學(xué)資源、師資團(tuán)隊(duì)、實(shí)訓(xùn)條件、社會(huì)服務(wù)能力等多方面進(jìn)行探索，已初步形成了校企雙向協(xié)同育人模式，成功實(shí)施“1+X”證書制度試點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式，主要做法歸納為以下五點(diǎn)。

（一）通過校企合作，建立了專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，優(yōu)化了建筑工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，契合建筑產(chǎn)業(yè)信息化的人才需求

學(xué)校依托企業(yè)，拓展工程造價(jià)專業(yè)人才需求調(diào)查渠道，提高人才供給與行業(yè)發(fā)展、區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求契合度，行業(yè)人才需求崗位能力作為調(diào)整優(yōu)化專業(yè)、確定培養(yǎng)規(guī)模的重要依據(jù)，合作企業(yè)參與的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同制定和優(yōu)化了各個(gè)年級(jí)建筑工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確定了按BIM方向的人才規(guī)格進(jìn)行培養(yǎng)，增加了BIM的理論課程和實(shí)訓(xùn)課程，開展了基于崗位的實(shí)際工程項(xiàng)目教學(xué)方式，夯實(shí)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，積極取得試點(diǎn)的BIM證書。

（二）通過校企合作，完善了“1+X”證書試點(diǎn)的硬件條件，成功實(shí)施了“1+X”證書制度的人才培養(yǎng)模式

建筑工程造價(jià)專業(yè)是學(xué)校特色專業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)從事房屋建筑業(yè)工程造價(jià)咨詢、招投標(biāo)管理的復(fù)合型技術(shù)技能人才，通過校企合作共建的BIM實(shí)訓(xùn)基地，完善了實(shí)訓(xùn)機(jī)房電腦的軟硬件配置和考試環(huán)境，使學(xué)校成功遴選為全國(guó)首批1+X建筑信息模型（初級(jí)）證書試點(diǎn)院校，并組織工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生參加了由廊坊中科組織的第三期建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能等級(jí)證書的考核，首批學(xué)生通過了考試，圓滿完成了試點(diǎn)考核任務(wù)，有效推進(jìn)“1”和“X”的有機(jī)銜接，幫助學(xué)生掌握崗位群所需的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

（三）通過校企融合，共建了開放共享型專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)基地，提升實(shí)訓(xùn)基地的信息化、智能化水平

學(xué)校堅(jiān)持“技術(shù)領(lǐng)先，共享共用”的原則，打造集實(shí)踐教學(xué)、職工培訓(xùn)、技能競(jìng)賽、技術(shù)研發(fā)、社會(huì)服務(wù)“五位一體”的省內(nèi)知名、配置規(guī)范的中職建筑專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地。通過校企融合，與福州筑鄴建筑科技有限公司共建BIM實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)一步提升實(shí)訓(xùn)基地的信息化、智能化水平。實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)已成為教育部、建設(shè)部全國(guó)建筑行業(yè)緊缺人才培訓(xùn)基地、福建省中職學(xué)校非師范類新入職教師規(guī)范化培訓(xùn)名校名師跟崗實(shí)習(xí)（建筑類）基地、“1+X”建筑信息模型（BIM）證書和建筑工程識(shí)圖證書的考點(diǎn)、中國(guó)圖學(xué)學(xué)會(huì)BIM技能等級(jí)考點(diǎn)。該學(xué)校建筑專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地被福建省教育廳認(rèn)定為福建省職業(yè)院校高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地。

（四）通過校企共建平臺(tái)，組成了“專兼結(jié)合、雙職雙師”的BIM專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同開發(fā)了基于典型工作任務(wù)的教學(xué)資源，提高了教師的“雙師能力”

通過校企平臺(tái)，培養(yǎng)教師適應(yīng)“BIM+”產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，給教師賦能，在推進(jìn)試點(diǎn)“1+X”證書制度的人才培養(yǎng)模式過程中，多位專業(yè)教師參加中國(guó)建設(shè)協(xié)會(huì)及福建省職業(yè)院?！半p師型”教師專業(yè)技能（“1+X”證書制度試點(diǎn)院校教師）的BIM專業(yè)培訓(xùn)，有效提高BIM課程教學(xué)能力，參與了基于崗位實(shí)際的課程資源開發(fā)，學(xué)校建筑信息模型（BIM）課程通過了省級(jí)在線精品課程建設(shè)項(xiàng)目的立項(xiàng)。同時(shí)聘請(qǐng)了企業(yè)兼職教師進(jìn)校開展學(xué)生考前BIM教學(xué)與培訓(xùn)，有效保障了工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生參加BIM試點(diǎn)證書考核，工程造價(jià)專業(yè)復(fù)合型技術(shù)技能人才的培養(yǎng)規(guī)格初步達(dá)成。

（五）通過校企資源共享，雙向協(xié)作，取得了全國(guó)性考試平臺(tái)資格，提升專業(yè)綜合服務(wù)能力和專業(yè)品牌

學(xué)校通過與福州筑鄴建筑科技有限公司校企合作共建BIM實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校提供現(xiàn)有機(jī)房電腦，企業(yè)投入資金進(jìn)行電腦硬件配置升級(jí)、安裝Revit軟件，校企共同安排師資，成功申報(bào)了中國(guó)圖學(xué)會(huì)“全國(guó)BIM技能等級(jí)考試”福建建筑學(xué)?？键c(diǎn)，該考點(diǎn)已連續(xù)三年分別承擔(dān)了中國(guó)圖學(xué)會(huì)第十四期、十五期、十六期、十七期BIM證書考試，服務(wù)福建建工集團(tuán)、中建海峽集團(tuán)、福州建工集團(tuán)等建筑企業(yè)員工考生參加BIM技能等級(jí)考試超過1000人次，提升了專業(yè)綜合服務(wù)能力、專業(yè)品牌和社會(huì)服務(wù)品牌。

三、成效總結(jié)

建筑工程施工專業(yè)群建筑工程造價(jià)專業(yè)深化產(chǎn)教融合過程中，校企合作機(jī)制運(yùn)行良好，雙向協(xié)同積極，取得了一些經(jīng)驗(yàn)，也存在不足和短板。

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，積極貫徹落實(shí)國(guó)家職業(yè)教育改革精神，為校企合作提供良好的組織保障和政策保障。

（二）建筑工程造價(jià)專業(yè)依托的建筑工程施工專業(yè)群建設(shè)機(jī)制較完善、師資力量較雄厚、實(shí)訓(xùn)條件較完善、校企合作經(jīng)驗(yàn)豐富，為該專業(yè)的產(chǎn)教融合提供了持續(xù)的資源保障和合作基礎(chǔ)。

（三）合作企業(yè)在工程造價(jià)和BIM技術(shù)培訓(xùn)研究領(lǐng)域在行業(yè)里有一定的影響力，業(yè)務(wù)熟悉，技術(shù)力量雄厚，為學(xué)校推進(jìn)“1+X”建筑信息模型（BIM）證書制度試點(diǎn)提供技術(shù)和人才支撐。

（四）存在不足，在產(chǎn)教融合過程中，校企雙方在合作深度和廣度方面目前還不夠深入，如在“雙師型”教師提升、校企師資互聘機(jī)制、育訓(xùn)結(jié)合措施等方面還有很大的潛力可進(jìn)行挖掘和提升。

四、推廣應(yīng)用

學(xué)校與企業(yè)公司開展校企合作，共建“建筑信息模型（BIM）實(shí)訓(xùn)基地”，是學(xué)校推進(jìn)建筑工程造價(jià)專業(yè)實(shí)施1+X證書制度人才培養(yǎng)模式的重要舉措，在推廣應(yīng)用中應(yīng)關(guān)注以下方面。

（一）適用范圍

學(xué)校建筑工程造價(jià)專業(yè)是全國(guó)首批“1+X”建筑信息模型（BIM）證書試點(diǎn)專業(yè)，也是福建省中職土木類院校第一批完成了建筑信息模型（BIM）證書考核任務(wù)的考核站點(diǎn)。因此，該案例的成功經(jīng)驗(yàn)適用于實(shí)施“1+X”證書制度人才培養(yǎng)模式試點(diǎn)的省內(nèi)中職院校，為相關(guān)專業(yè)提供參考與借鑒經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中已有省內(nèi)多所院校到學(xué)校觀摩和交流。

（二）應(yīng)用場(chǎng)景

本案例在校企共建實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，圍繞人才培養(yǎng)方案、教學(xué)資源、師資團(tuán)隊(duì)、實(shí)訓(xùn)條件、社會(huì)服務(wù)能力等多方面進(jìn)行探索實(shí)踐。因此，該案例的多種實(shí)踐做法可應(yīng)用在省內(nèi)中職院校專業(yè)建設(shè)過程中的不同方面，如“網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)”“‘雙師型’教師培養(yǎng)”“高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地培育”等應(yīng)用場(chǎng)景。

（三）注意事項(xiàng)

本案例在實(shí)施過程中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，組織保障和政策保障有力，合作企業(yè)技術(shù)力量雄厚，積極參與，是項(xiàng)目成功的關(guān)鍵因素。

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[3]廖禮平.“互聯(lián)網(wǎng)+BIM”背景下工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)研究[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2020（11）.

◎編輯 馬燕萍