叢向輝　鄭輝陽　劉懷金

信息技術(shù)融入體育課程教學(xué)改革，推進(jìn)體育教育內(nèi)涵式發(fā)展是當(dāng)前體育專業(yè)面臨的時(shí)代命題。針對體育課程數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)現(xiàn)狀與問題，分析了信息技術(shù)輔助體育教學(xué)價(jià)值，提出了信息化技術(shù)融入體育課程數(shù)字化教學(xué)資源的若干措施，旨在為推進(jìn)體育教學(xué)信息化進(jìn)程做出有益嘗試。

2021年8月17日，湖南省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)《湖南省“十四五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》指出體育教育存在薄弱環(huán)節(jié)，校際間發(fā)展不平衡，優(yōu)勢資源供需矛盾依然突出。利用體育課程數(shù)字化教學(xué)資源推動(dòng)教育均衡發(fā)展是解決體育教學(xué)資源薄弱與供需不平衡矛盾的最佳選擇，持續(xù)建設(shè)與有效利用體育課程數(shù)字化教學(xué)資源意義重大。

1 體育課程數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)現(xiàn)狀與問題

1.1 體育課程數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)現(xiàn)狀

我國數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)可以追溯到2003年教育部發(fā)布的《教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》（教高〔2003〕1號(hào)）《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)<國家精品課程建設(shè)工作實(shí)施辦法>的通知》（教高廳〔2003〕3號(hào)），推出的精品課程建設(shè)計(jì)劃。2003年至2010年之間，我國家共立項(xiàng)建設(shè)體育類精品課程47門，其中體育專業(yè)課程40門、公共體育課程7門。精品課程的建設(shè)和應(yīng)用，推動(dòng)了我國體育課程數(shù)字化教學(xué)資源建發(fā)展的車輪。此后，教育部又發(fā)布了《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》（教高〔2015〕3號(hào)），2017年國家立項(xiàng)的體育類在線開放課程3門、2018年國家立項(xiàng)的體育類在線開放課程8門。2020年教育部公布了首批國家級一流本科課程中體育類線上一流課程僅有7門。由上述數(shù)據(jù)看，體育類數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)數(shù)量不容樂觀，其建設(shè)瓶頸與發(fā)展路徑亟待研究。

1.2 體育課程數(shù)字化教學(xué)資源存在的問題

體育課程數(shù)字化教學(xué)資源包括各級各類體育類精品課程、精品資源共享課、精品在線開放課程以及數(shù)字化一流課程。與其他專業(yè)相比，體育課程數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的數(shù)量、質(zhì)量以及利用的效率、范圍等均發(fā)展緩慢。究其原因，體育專業(yè)教師信息化教學(xué)理念、教學(xué)能力以及體育專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都存在一些問題。傳統(tǒng)的體育教學(xué)習(xí)慣了在教室學(xué)習(xí)體育理論課程、在場館訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)技能，傳統(tǒng)的教學(xué)方式、方法和手段等不能滿足當(dāng)下體育專業(yè)教育教學(xué)改革與發(fā)展需求，這也是導(dǎo)致與其他專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源發(fā)展差距的主要原因。如何克服傳統(tǒng)體育教學(xué)時(shí)空限制、提高體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和體育教師信息化教學(xué)能力無疑成為當(dāng)下急需解決的問題。

2 輔助：體育課程數(shù)字化教學(xué)資源有效利用的價(jià)值

2.1 教學(xué)時(shí)空有限，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)得以緩解

相比其他專業(yè)，體育教學(xué)對教學(xué)場地、空間和時(shí)間都有一定的要求。比如，《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》《體育保健學(xué)》等體育理論課程需要在教室里講授理論知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技能?！短飶健氛n程要在跑道、沙坑等場地練習(xí)和訓(xùn)練，《體操》課程需要在體操館利用鞍馬、吊環(huán)等設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，《武術(shù)》需要空間寬敞的武術(shù)館等場館進(jìn)行訓(xùn)練，《足球》《籃球》《排球》等課程需要在相應(yīng)的球場以“學(xué)”“訓(xùn)”“賽”等方式開展教學(xué)活動(dòng)?？傮w來說，體育理論和體育術(shù)科經(jīng)常會(huì)因比賽、訓(xùn)練而導(dǎo)致“學(xué)訓(xùn)矛盾”。信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用普及和數(shù)字化教學(xué)資源的廣泛應(yīng)用，讓體育專業(yè)課程教學(xué)時(shí)空得以拓展，“學(xué)訓(xùn)矛盾”得到一定程度的緩解。教育信息化時(shí)代背景下，建設(shè)體育課程數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，方便體育專業(yè)學(xué)生隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)。

2.2 教學(xué)氛圍單調(diào)，利用音視頻進(jìn)行改善

體育專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)中，體育術(shù)科教師經(jīng)常需要借助身體示范體育動(dòng)作，供學(xué)生模仿練習(xí)。在體育場館教學(xué)，如何營造氛圍、保證教學(xué)效果是術(shù)科教師經(jīng)常需要考慮的問題。球類館空間回音較大，教師上課講解音量需要提高才能保證學(xué)生聽得清楚。武術(shù)、體操動(dòng)作教學(xué)常常由于教師示范角度受限，學(xué)生觀看理解存在困難。所以，術(shù)科教師常常反復(fù)從不同角度示范技術(shù)動(dòng)作，以求學(xué)生看得明白。信息時(shí)代，傳統(tǒng)教學(xué)借助一些信息設(shè)備（如擴(kuò)音器、功放機(jī)等）輔助教學(xué)，通過U盤插播mp3格式的音頻素材，輔助體育舞蹈、健美操、啦啦操等課程教學(xué)，營造出相應(yīng)的教學(xué)效果。利用DVD機(jī)、多媒體計(jì)算機(jī)等播放體操、武術(shù)教學(xué)視頻，通過播放、暫停及反復(fù)播放等方式，讓學(xué)生反復(fù)觀看清楚技術(shù)動(dòng)作細(xì)節(jié)。利用信息設(shè)備營造良好的教學(xué)氛圍，減輕了體育教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，為改善傳統(tǒng)體育教學(xué)效果做出了貢獻(xiàn)。

2.3 學(xué)生興趣不大，利用多媒體進(jìn)行改變

體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，普遍存在“重術(shù)科、輕理論”現(xiàn)象，傳統(tǒng)體育理論課堂教學(xué)前排就座率不高、抬頭率不高現(xiàn)象比較嚴(yán)重。體育術(shù)科課堂學(xué)生難以管控，有時(shí)候難免出現(xiàn)有類似于“放羊式”的場景。利用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)出圖文聲像并茂的體育課程多媒體課件，輔助傳統(tǒng)體育課程教學(xué)。比如，《運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)》課堂教學(xué)中，通過多媒體課件設(shè)計(jì)出體育動(dòng)作發(fā)生過程中，人體受力的大小、方向和力的作用點(diǎn)，以此幫助學(xué)生理解體育動(dòng)作錯(cuò)誤與正確的原因，明白其力學(xué)原理，并在日常體育訓(xùn)練中加以避免?！短飶健房鐧诩夹g(shù)動(dòng)作可以通過多媒體課件設(shè)計(jì)動(dòng)畫效果，體育教師在課堂播放課件，展示起跨、過欄、落地、緩沖等關(guān)鍵動(dòng)作，特別是騰空時(shí)相向動(dòng)作的發(fā)生過程，克服傳統(tǒng)教學(xué)中教師身體示范在空中無法停留、無法重復(fù)等弊端，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.4 教師能力局限，利用信息技術(shù)進(jìn)行提高

眾所周知，體育不養(yǎng)老，體育課程有時(shí)因?yàn)轶w育教師身體因素，無法正常開課。信息化時(shí)代，體育教師收集體育類圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫等多媒體素材制作課堂教學(xué)用多媒體課件輔助課堂教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)（如學(xué)習(xí)通、中國大學(xué)MOOC、智慧樹等）發(fā)布數(shù)字教學(xué)資源，通過微信、QQ等社交軟件及時(shí)通知學(xué)生在線學(xué)習(xí)并適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行答疑解惑等，可以克服體育教師身體原因?qū)е碌捏w育課程無法開出或者開課效果不好等問題。這就需要提升體育教師信息化教學(xué)能力，利用信息技術(shù)開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，輔助傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)實(shí)踐。

3 融合：體育課程數(shù)字化教學(xué)資源可持續(xù)建設(shè)策略

3.1 提升體育教師信息化教學(xué)能力，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)體育課程數(shù)字化教學(xué)資源

信息化教學(xué)對解決我國教育發(fā)展面臨的瓶頸問題具有重大意義，信息技術(shù)助力教學(xué)突破時(shí)空限制，使擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面變得更為快捷方便。體育課程數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)在推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的過程中扮演了重要角色，也為深化我國體育教學(xué)改革與創(chuàng)新發(fā)展提供了契機(jī)。廣大體育教師需要積極參加信息化教學(xué)技能網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，通過參加課堂教學(xué)競賽、信息化教學(xué)競賽等，努力提升自身信息化教學(xué)能力。

3.2 利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布體育課程數(shù)字化教學(xué)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

針對體育專業(yè)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣不濃、積極性不高等問題，鼓勵(lì)體育教師開發(fā)有特色的體育課程數(shù)字化教學(xué)資源，可以借鑒體育名師課程，截取體育明星（如姚明投籃、劉翔跨欄等）技術(shù)動(dòng)作視頻，通過學(xué)習(xí)通、智慧樹、中國大學(xué)MOOC等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布課程資源，線上線下結(jié)合輔助課堂教學(xué)，以此提高體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。體育教師利用線上教學(xué)資源結(jié)合線下課堂教學(xué)，積極參與精品在線開放課程、一流課程等的建設(shè)，不斷提升體育課程數(shù)字化教學(xué)資源的數(shù)量和質(zhì)量，以此保證體育課程教學(xué)效果。

3.3 利用多媒體豐富體育課程數(shù)字化教學(xué)資源內(nèi)容，營造信息化學(xué)習(xí)氛圍

鼓勵(lì)體育教師利用多媒體豐富體育課程數(shù)字化教學(xué)資源內(nèi)容，體育術(shù)科教師可用智能手機(jī)、錄像機(jī)等錄制體育動(dòng)作多角度視頻供學(xué)生課內(nèi)課外觀看學(xué)習(xí)。也鼓勵(lì)體育專業(yè)學(xué)生將自己練習(xí)的體育動(dòng)作錄制視頻分享給老師和同學(xué)，接受老師的指導(dǎo)和同學(xué)的鼓勵(lì)，并將長期積累的資源形成體育課程數(shù)字化教學(xué)資源庫，以此營造信息化學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

3.4 利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布體育課程數(shù)字化教學(xué)資源，拓展傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)空

體育課程教學(xué)中，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布體育課程數(shù)字化教學(xué)資源，通過微課視頻幫助學(xué)生跨越時(shí)空學(xué)習(xí)和練習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，通過騰訊會(huì)議或微信視頻等與學(xué)生實(shí)時(shí)同步交互，方便學(xué)生利用智能手機(jī)、平板電腦和臺(tái)式機(jī)等設(shè)備觀看學(xué)習(xí)體育動(dòng)作，拓展傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)空，方便體育專業(yè)學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，線上線下互動(dòng)，借此克服傳統(tǒng)體育課程教學(xué)難以避免的“學(xué)訓(xùn)矛盾”問題。緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，將信息技術(shù)融入體育課程教學(xué)實(shí)踐，以此保障體育人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4 結(jié)語

信息技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及給高等教育教學(xué)改革帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，基于信息技術(shù)環(huán)境開展體育課程信息化教學(xué)改革至關(guān)重要。將信息技術(shù)融入體育課程教學(xué)實(shí)踐，提升體育教師信息化教學(xué)能力，增加體育課程數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的數(shù)量和質(zhì)量;利用多媒體技術(shù)和信息設(shè)備輔助教學(xué)，提升體育專業(yè)學(xué)生的信息化自主學(xué)習(xí)能力，線上線下結(jié)合，保障體育課程數(shù)字化教學(xué)資源可持續(xù)發(fā)展和有效利用，以此推進(jìn)體育教學(xué)信息化進(jìn)程和體育教育內(nèi)涵式發(fā)展。

基金項(xiàng)目：2019年湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目“‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’背景下體育教師信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)路徑與提升策略研究”（19C0872）;2021年度岳陽市社會(huì)科學(xué)課題“岳陽市中小學(xué)體育課程數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)理論與實(shí)踐研究”（2021Z37）;2021年湖南理工學(xué)院新文科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目“融合現(xiàn)代信息技術(shù)的高校體育教師教學(xué)方法創(chuàng)新與實(shí)踐”（湖理工政通〔2021〕14號(hào)：11）課題成果。