李延鵬　程立

關(guān)鍵詞：主題公園;照明設(shè)計;課程案例

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編碼：1672-7053（2021）12-0040-02

1《主題公園照明設(shè)計》課程的現(xiàn)狀分析

目前，我國《主題公園照明設(shè)計》課程的教學(xué)無論是在深度上，還是在廣度上都還處于基礎(chǔ)階段，沒有形成具體的主題公園照明教學(xué)體系，整體教學(xué)框架不夠完善，課程中缺乏對主題公園照明設(shè)計的深入研究。教學(xué)理論中對于燈光的使用及藝術(shù)的處理方法不夠具有針對性，從整個照明方式和藝術(shù)的處理手法上來說都過于單一，缺少變化。《主題公園照明設(shè)計》課程大多數(shù)情況下都是使用《景觀照明設(shè)計》課程中的理念來進(jìn)行設(shè)計，沒有總結(jié)出屬于自己的教學(xué)方法和體系。教學(xué)方式還依然停留在只對理論的講解和概念設(shè)計，很少去總結(jié)和分析實際案例，不能更好地開拓同學(xué)們的認(rèn)知力。單一的理論講解和教學(xué)模式，限制了學(xué)生們的思維發(fā)散，不利于培養(yǎng)同學(xué)們的設(shè)計感知力，從而導(dǎo)致需求和教學(xué)之間產(chǎn)生一定的矛盾，《主題公園照明》課程的教學(xué)方式與方法不能滿足同學(xué)們學(xué)以致用的設(shè)計需求，設(shè)計作品往往只停留在最基礎(chǔ)的理論層面。

2《主題公園照明設(shè)計》課程中設(shè)計案例的重要性

（1）對學(xué)生而言，通過對優(yōu)秀案例認(rèn)識的深淺程度，能夠提高他們對主題公園照明設(shè)計的能力，使設(shè)計更具有針對性，培養(yǎng)同學(xué)們的認(rèn)知度，提高其理解能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)技能，拓寬學(xué)生的就業(yè)方向[1];（2）從實際案例中同學(xué)們可以實際接觸整個空間環(huán)境，了解事物的本身，以實際情況去體會照明設(shè)計理論，從而能夠在設(shè)計中把握整體;（3）在案例的分析中，能夠選擇性的學(xué)習(xí)，以藝術(shù)的角度為出發(fā)點，著重研究主題公園照明設(shè)計所產(chǎn)生的藝術(shù)性，提高照明視覺藝術(shù)效果，改變照明的“亮化”問題;（4）以實際案例來總結(jié)設(shè)計經(jīng)驗，照明設(shè)計在主題公園的運用能夠充分突出公園設(shè)計的文化主題，彰顯主題公園文化軟實力[2];（5）能夠人性化處理主題公園設(shè)計的觀賞主體，根據(jù)不同時間段和節(jié)日打造特殊的藝術(shù)效果，從而突出公園主題;（6）照明設(shè)計在主題公園中的融入也是對主題公園白天效果的延伸和升華，改變白天效果，在夜晚賦予主題公園新活力;（7）以案例作為參考去引導(dǎo)同學(xué)們拓寬設(shè)計思路，結(jié)合當(dāng)代科技手段，打造具有交互藝術(shù)的照明設(shè)計，在原有的基礎(chǔ)上融合創(chuàng)新，在探索中不斷完善主題公園照明設(shè)計體系。

3鞍鋼記憶鋼鐵主題公園夜景照明設(shè)計

在實際的照明設(shè)計案例中，應(yīng)考慮空間照明的完整性，保證功能照明滿足人們的基本使用需求，這也是課程中所提到的“以人為本”設(shè)計理念的體現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上融合公園主題特色，根據(jù)感知使用對主題公園照明設(shè)計進(jìn)行劃分，注重周圍環(huán)境關(guān)系，以及被照物體的體量感。摒棄照明設(shè)計中的“通體亮”，要做到平緩有序，注重照明設(shè)計的層次感，利用照明的視覺效果來影響游覽者的內(nèi)心感受，從虛到實，由遠(yuǎn)到近相互對比，以不同的藝術(shù)手法展現(xiàn)在游者面前，這些方式都是人們應(yīng)當(dāng)考慮的。此次通過對鞍鋼主題公園的實地考察及資料收集進(jìn)行研究分析，總結(jié)并提出藝術(shù)性原則、特色性原則、可持續(xù)性原則，使整個主題公園主題明確。層次分明，在其功能性、安全性、互動性等多個方面體現(xiàn)人文主題[3]。

3.1藝術(shù)性原則

需要主題明確、層次分明。在其功能性、安全性、景觀性、互動性，以及表演性上都恰如其分地表達(dá)項目的人文主題。

圖1是項目實踐內(nèi)容范圍，是由廢棄的機(jī)械設(shè)備和植物組團(tuán)組成的鋼鐵主題公園，結(jié)合專業(yè)課程知識及主題公園自身的特色，根據(jù)圖示劃分功能分區(qū)和特色節(jié)點，結(jié)合當(dāng)?shù)丨h(huán)境特點，凸顯公園文化軟實力。

鞍鋼記憶主題公園照明設(shè)計將主題公園照明設(shè)計課程中的理論知識和藝術(shù)性原則相結(jié)合，以藝術(shù)的角度對主題景觀照明進(jìn)行設(shè)計，如圖2所示。通過課程中所提及的照明方式、照度、光色等光環(huán)境要素，以及照明燈具安裝的藝術(shù)性來進(jìn)行燈光藝術(shù)設(shè)計。在照明燈具的選擇、布光手法的設(shè)計上應(yīng)自成一景，同時利用不同的照明方式、現(xiàn)代新穎的照明理念體現(xiàn)照明的趣味性[4]。升華故事背景，體現(xiàn)照明特色，營造出空間意境，展現(xiàn)出光的藝術(shù)感染力，在對藝術(shù)性和光色使用的基礎(chǔ)上要著重突出主題公園的自身特色，這也是課程主題的體現(xiàn)。

3.2特色性原則

主題公園照明設(shè)計除了突出主題外，更需具備觀賞性和裝飾性，需要在不改變園林景觀基本形象基礎(chǔ)上設(shè)計出夜間的獨特風(fēng)格。

在主題公園的照明設(shè)計中，要合理使用色溫、光色，以及顯色性等特性，根據(jù)被照物體的材質(zhì)、形狀、顏色，以及現(xiàn)場的周圍環(huán)境來確定燈具光色的使用。注重功能性照明的重要性，保證觀賞者的游覽安全，同時要考慮從不同視角帶來的不同視覺感受，根據(jù)游覽者的活動進(jìn)行分析，分析游者的感知過程，從初入園，到接近光環(huán)境范圍，再到進(jìn)入光環(huán)環(huán)境氛圍中，最后停留觀賞，時刻把握游覽尺度，做到以人為中心的設(shè)計原則。鞍鋼記憶主題的照明設(shè)計要以低色溫為主，整體以暖光色為基礎(chǔ)色調(diào)，營造出溫馨的視覺效果，以低色溫、低照度、底照位的照明手法，將游覽著帶入主題故事中。另外也要結(jié)合少量高色溫的藍(lán)色調(diào)光，從而保證主題公園光色的多樣性，也能給人一種科技的體驗感。鞍鋼記憶鋼鐵公園，以藝術(shù)化照明手法來突出獨有的特色文化，彰顯城市形象特點，通過投影、互動技術(shù)上游戲參與其中，增加游覽者的體驗感，打造具有照明特色的鞍鋼博物館景觀園區(qū)，展現(xiàn)鞍山特有的工業(yè)歷史和文化內(nèi)涵。

3.3可持續(xù)性原則

保護(hù)周圍生態(tài)環(huán)境，避免光污染，減少對周邊環(huán)境的影響，使主題公園照明設(shè)計與周圍環(huán)境融為一體，做到可循環(huán)發(fā)展。

縱觀整個設(shè)計，綠色照明是照明設(shè)計可持續(xù)發(fā)展的重要標(biāo)志之一，也是《主題公園照明設(shè)計》課程中的重點理論[5]。鞍鋼記憶主題公園照明設(shè)計，在滿足基本功能照明時要考慮對被照物體本身的保護(hù)和對周圍生態(tài)的保護(hù)的不良影響。要做到對資源的節(jié)約與利用，在燈具選擇上要避免眩光，使用安全高效的燈具。要提前考慮后期維修與保護(hù)，避免出現(xiàn)維護(hù)不全面、價格高等問題，公園景觀照明應(yīng)該在人們對公園游玩的時候不能對環(huán)境產(chǎn)生光污染，為城市的夜間生活營造一個溫馨明亮的氛圍。亮化設(shè)計還需要結(jié)合公園的周邊環(huán)境，運用燈光的特點展現(xiàn)出公園的主題風(fēng)格，又不能影響公園的景觀日景效果。如圖3，鞍鋼記憶主題公園大多物體都具有歷史文化價值，在照明手法上也應(yīng)對物體進(jìn)行分析，綜合考慮照度值，首先要考慮保護(hù)性照明，最大可能的降低燈光對物體的損壞。在光色使用時應(yīng)考慮設(shè)計地點的生物多樣性，避免出現(xiàn)不合理的光色使用，導(dǎo)致生物物體內(nèi)部的混亂。在燈具安裝時，應(yīng)考慮燈具的照明方式，避免出現(xiàn)直接照明引起的亮度分布不均勻產(chǎn)生的眩光，使游覽者眼睛不適。

4結(jié)語

綜上所述，在進(jìn)行《主題公園照明設(shè)計》課程時，可以通過開展實踐訓(xùn)練，以實際案例去引導(dǎo)同學(xué)們對主題公園照明設(shè)計的探索，完善主題公園照明體系，并不斷吸取和總結(jié)經(jīng)驗，從而使學(xué)生們深刻理解照明技術(shù)、藝術(shù)的理論知識，以及實際作用。設(shè)計原則與科技手段的相互碰撞，能激發(fā)交互技術(shù)的沉浸式體驗。在實踐中解決問題，引發(fā)學(xué)生自主思考，從而鞏固和深化學(xué)生對《主題公園照明設(shè)計》課程理論的記憶。