張培，譚明雄，聶國朝(.玉林師范學院 化學與食品科學學院，廣西 玉林 537000；.玉林師范學院 物理與電信工程學院，廣西 玉林 537000)

0 引言

涂料工藝學課程在教學中，單純運用傳統(tǒng)方法講授，難以促進實踐理念深入貫徹，課程內(nèi)容會出現(xiàn)枯燥乏味之感，學生在學習知識時比較被動，學習效果并不明顯，更難以將知識靈活運用于實踐當中。并且在高等教育改進人才培養(yǎng)相關模式背景下，這一課程在課時數(shù)量上已經(jīng)明顯減少，為保證培養(yǎng)應用型人才的整體效果，應積極對教學手段、方法做出一定的改進[1]。

1 地方本科院校當前教學發(fā)展現(xiàn)狀

首先，實踐相對欠缺。對于地方師范型院校來講，其在理工科上基礎比較薄弱，缺少生產(chǎn)涂料大型設備以及涂料進行涂裝的場地，導致學生難以獲得涂裝施工和涂料合成的條件[2]。在學生實踐存在相對不足的情況下，這就需要教師創(chuàng)新教學內(nèi)容與方法，提升實踐教學整體效果[3]。同時在開展實踐活動中，學生往往會運用按部就班方式，對于實踐內(nèi)容思考不足，難以將理論與實踐充分結(jié)合在一起，導致問題分析能力與問題解決能力相對較差，應用能力并不強。其次，雙師型教師相對較少。多數(shù)教師主要是研究理論，在畢業(yè)之后由一所高校進入另一所高校當中進行教學，工作經(jīng)驗與工作經(jīng)歷較少，未能充分了解專業(yè)需求，這就需要地方本科院校制定教師培養(yǎng)計劃，增加雙師型教師在高校中的比例，使教師在掌握系統(tǒng)理論知識同時也能具備良好的實踐能力，這對于學生的引導和培養(yǎng)，使其成為應用型人才比較有利。

2 地方本科院校當前應用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

涂料工藝學課程在進行教學中，未能將實際應用和適應社會實際需要作為高校在辦學時的目標，最終導致學生應用能力相對較差，解決實際問題時能力相對欠缺，難以為企業(yè)提供良好服務[4]。同時學校進行課程設置時，難以做到與時俱進，專業(yè)課程與教學內(nèi)容之間和企業(yè)、社會實際需求有所脫節(jié)，學生進行實踐的機會相對較少，動手能力不強，在畢業(yè)之后難以將專業(yè)知識與工作之間進行有效對接。在工業(yè)與現(xiàn)代科技不斷發(fā)展過程中，企業(yè)和社會對于應用型人才的需求量較大，但是學校培養(yǎng)的人才不能將應用型充分體現(xiàn)出來。

3 地方本科院校教學和應用型人才培養(yǎng)有效實施對策

3.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念

地方本科院校在開展教育教學活動過程中，需積極轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)辦學觀念，制定明確且清晰的人才培養(yǎng)規(guī)格與目標[5]。對于地方本科院校涂料工藝學來講，進行人才培養(yǎng)時，需關注學生對理論知識和專業(yè)能力的掌握，應體現(xiàn)出能力本位，積極改變教學途徑和教學方法[6]。由原本重視講授理論知識向促進學生應用能力和專業(yè)能力發(fā)展轉(zhuǎn)變，由原本單項教學逐漸向師生互動轉(zhuǎn)變，由原本僅重視理論知識向知識、素質(zhì)、能力之間的融合轉(zhuǎn)變，使學生學習變得更多元化，加強對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，進而使培養(yǎng)應用型人才過程中能夠獲得正確的理論導向。

3.2 優(yōu)化教學手段和教學方法

在進行涂料工藝學這一專業(yè)教學過程中，實踐屬于進行創(chuàng)新時的重要基礎，也是促進學生將知識內(nèi)化為能力的重要方式，缺少實踐情況下便難以進行創(chuàng)新，更不能有效培養(yǎng)學生能力[7]。地方本科院校在進行應用型人才培養(yǎng)過程中，需積極對教學方法和教學手段做出改革，轉(zhuǎn)變原本簡單的實驗內(nèi)容，重視培養(yǎng)學生擁有涂料涂裝的各種技能，要讓學生進入實驗室進行大量的涂料涂裝和涂層性能檢測等訓練，保證學生掌握好涂料生產(chǎn)的一整套技術(shù)工藝。同時也需了解學科發(fā)展情況，結(jié)合社會中對于人才的需求對實驗內(nèi)容進行及時更新，并且根據(jù)應用型人才培養(yǎng)需求對實驗項目進行積極開展，使教師在教學中能夠?qū)⒄n題內(nèi)容與實驗項目結(jié)合在一起，進而使實驗教學可以和現(xiàn)代教學結(jié)合，實驗教學可以和教師科研之間進行結(jié)合，將技能訓練運用于實驗教學中。同時需重視對實踐教學手段和實踐教學途徑的拓展，利用校企合作方式展開實習，加強平臺與基地建設，通過平臺與基地實施實習與實訓。在此過程中，需在加強實驗、實訓、實習等基礎上，結(jié)合專業(yè)特點對實踐教學做出改進，運用教學改革不斷提升學生開發(fā)技術(shù)能力、專業(yè)知識運用能力以及職業(yè)能力。

3.3 構(gòu)建合理課程體系

在培養(yǎng)應用型人才過程中，使專業(yè)理論知識在系統(tǒng)性上有所淡化，教學內(nèi)容更重視管用、實用的體現(xiàn)，教學設計由原本知識本位逐漸向能力、知識、素質(zhì)發(fā)展，重視能力本位體現(xiàn)，以及培養(yǎng)學生實踐能力、學習能力和創(chuàng)新能力。課程體系構(gòu)建過程中，需著重培養(yǎng)學生這三方面的能力，在進行能力培養(yǎng)模塊設計時，可以將其設置為專業(yè)能力、公共能力以及發(fā)展能力。對于公共能力來講，主要指各專業(yè)需具備的能力，其中為交流能力、判斷能力、處理能力、調(diào)試能力等，課程體系主要為信息技術(shù)、外語、實踐訓練以及體育構(gòu)成，對于發(fā)展能力和專業(yè)能力來講，課程體系在構(gòu)建時需和專業(yè)內(nèi)涵結(jié)合在一起，通過特色性專業(yè)課、精選主干課程、專業(yè)能力課等促進實踐教學的實施，進而使課程體系能夠在培養(yǎng)應用型人才中將自身作用充分發(fā)揮出來。

3.4 加強師資隊伍建設

教育教學活動在實施過程中，建設師資隊伍屬于基礎性問題，對于地方本科院校來講，要結(jié)合應用型人才具有培養(yǎng)建設師資隊伍的需求，在具體實施過程中，可以從這幾方面進行：首先，需積極構(gòu)建良好的育人環(huán)境，加強校風建設，重視師德建設，使教師在教學中形成忠于職守、愛崗敬業(yè)、以身作為的高尚情操。其次，結(jié)合專業(yè)性建設和學科建設具體規(guī)劃，運用人才培養(yǎng)與人才引進方式，積極培養(yǎng)專業(yè)負責人、學科帶頭人等。最后，需重視雙師型隊伍建設，關注教師實踐教學的實施，在實施時，可以對運用校地合作與校企合作方式，聘請專家和專業(yè)人員作為客座教授，并且鼓勵教師到企業(yè)中、機構(gòu)中進行技能學習與技術(shù)學習，實現(xiàn)產(chǎn)學研結(jié)合，構(gòu)建高水平實踐性教師隊伍。也需設置科研崗位，重視學科骨干培養(yǎng)。

3.5 積極構(gòu)建實踐平臺與創(chuàng)新平臺

創(chuàng)新屬于知識發(fā)展重要源泉，也是綜合素質(zhì)的具體表現(xiàn)，對于地方本科院校來講，培養(yǎng)應用型人才目標為使學生成為創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神較強的人才，因此在進行涂料工藝學教學過程中，需積極為學生構(gòu)建實踐平臺，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在此過程中，需加強專業(yè)性平臺建設與實踐基地建設，將院校中的實驗基地和實訓基地作為主要基礎，將校外實訓基地和實習基地作為補充，并且和社會中對于人才的需求結(jié)合在一起，加強理論與實踐二者之間的結(jié)合，并將課外和課內(nèi)充分結(jié)合在一起，推動教學實踐的有效實施。為保證學生實踐學習效果，使其在學習中充分發(fā)揮創(chuàng)新性，可以設置科創(chuàng)基金、學生創(chuàng)新學習項目、學生研究學習項目、學科專業(yè)競賽等，將平臺和基地在培養(yǎng)應用型人才中的作用充分發(fā)揮出來，促進學生實踐能力與創(chuàng)新能力的不斷提高。

3.6 促進校園文化活動課程化

高校院校中，文化活動比較豐富，這是校園重要特征，也是學生不斷提升素質(zhì)的主要渠道，為實現(xiàn)培養(yǎng)學生素質(zhì)與能力，需積極構(gòu)建校園文化活動相關的平臺。在此過程中，需積極對校園中的文化活動進行開發(fā)，促進活動課程化的實現(xiàn)。就校園中開展的文化活動來講，一般會由多個內(nèi)涵關聯(lián)、內(nèi)容連續(xù)活動構(gòu)成，結(jié)合項目目標與項目內(nèi)容，運用針對性方式和分年級方式實施。同時可以促進競賽活動向著課程化方向發(fā)展，使競賽成為促進學生能力不斷發(fā)展的重要載體，其中主要包括科技創(chuàng)新、技能發(fā)展等競賽內(nèi)容，這種通過競賽進行訓練的方式可以在較大程度上促進學生能力的提升，避免出現(xiàn)傳統(tǒng)模式下僅有少量學生參與的問題。校園中文化活動的課程化，與涂料工藝學課程緊密聯(lián)系在一起，在一定程度上能夠使課外實踐和課堂教學獲得補充、拓展，為學生提升自身綜合素質(zhì)創(chuàng)造良好條件。

4 結(jié)語

總之，地方本科院校涂料工藝學課程在教學和應用型人才培養(yǎng)過程中，應積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想理念，結(jié)合專業(yè)特點、學生需求、社會需要構(gòu)建課程體系與教學模式，優(yōu)化教學方法和教學手段，考慮到地方本科院校具有的地方性特點以及培養(yǎng)應用型人才需求，保證人才培養(yǎng)專業(yè)性，強化培養(yǎng)應用型人才效果，促進學校辦學優(yōu)勢形成，并體現(xiàn)出學科布局合理性，使地方本科院校在教育格局中的作用與價值充分發(fā)揮出來。