劉紅艷 張 斌

桂林旅游學(xué)院

陶瓷藝術(shù)自出現(xiàn)起，就與人們的日常生活需求息息相關(guān)。陶瓷藝術(shù)的創(chuàng)作特點(diǎn)是手藝人和藝術(shù)家從日常生活中汲取靈感，運(yùn)用陶瓷材料進(jìn)行產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作。桂林旅游學(xué)院工藝美術(shù)專業(yè)于2016年起進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)行工作室制。2017年成立陶瓷藝術(shù)工作室，并建立陶瓷藝術(shù)課程群，用于專業(yè)課程、選修課程的教學(xué)與工藝實(shí)踐。本文主要針對(duì)學(xué)生在本科階段，根據(jù)自己的興趣與愛(ài)好，結(jié)合自身的專業(yè)特點(diǎn)，在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

一、從日常教學(xué)到大創(chuàng)項(xiàng)目的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)

（一）引入工作室模式，創(chuàng)新日常教學(xué)

陶瓷藝術(shù)課程是工藝美術(shù)專業(yè)必修課程。分三個(gè)階段進(jìn)行安排，開(kāi)課時(shí)間分別在大二、大三和大四。對(duì)于工藝美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)陶瓷工藝課程之前，已經(jīng)完成了專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，有比較扎實(shí)的專業(yè)基本功，從而能順利進(jìn)入陶瓷藝術(shù)課程的教學(xué)。第一階段為認(rèn)知階段，實(shí)踐五周，80課時(shí)。本階段通過(guò)工作室實(shí)踐教學(xué)，主要是讓學(xué)生了解陶瓷藝術(shù)的成型工藝、裝飾工藝與燒制工藝。第二階段進(jìn)入工作室學(xué)習(xí)，主要是提升階段，熟練地掌握陶瓷成型工藝、裝飾工藝和設(shè)計(jì)方法的知識(shí)。第三階段為知識(shí)應(yīng)用階段，根據(jù)具體項(xiàng)目完成產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作。

（二）陶瓷藝術(shù)植入大創(chuàng)項(xiàng)目的契合度

陶藝課程植入大創(chuàng)項(xiàng)目，主要有兩個(gè)方面的契合度。第一是時(shí)間點(diǎn)的契合度。一般申報(bào)項(xiàng)目的大多為二年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)階段是框架結(jié)構(gòu)搭建的關(guān)鍵階段，在專業(yè)基礎(chǔ)課部分，學(xué)生已經(jīng)學(xué)了構(gòu)成基礎(chǔ)、圖案基礎(chǔ)、雕塑基礎(chǔ)、創(chuàng)意思維訓(xùn)練、中外工藝美術(shù)史等專業(yè)基礎(chǔ)課程，在學(xué)科競(jìng)賽方面，學(xué)生學(xué)習(xí)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的理論基礎(chǔ)知識(shí)，此時(shí)開(kāi)始接觸與工藝美術(shù)專業(yè)不同的材料工藝，例如陶瓷工藝基礎(chǔ)、纖維工藝基礎(chǔ)、漆畫工藝基礎(chǔ)、金屬工藝基礎(chǔ)，在鞏固專業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí)，從工藝美術(shù)專業(yè)的視角學(xué)習(xí)陶瓷藝術(shù)相關(guān)知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生愛(ài)上本專業(yè)。第二是難易程度的契合度，因?yàn)樘沾刹牧系囊恍┕に嚰挤ê脱b飾技法極具吸引力，這將促使學(xué)生花更多的時(shí)間和精力去掌握陶瓷的相關(guān)技能，進(jìn)而加大將設(shè)計(jì)作品由圖紙變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的可能性。陶瓷藝術(shù)作為一種傳統(tǒng)工藝，從它出現(xiàn)起就與人們的日常生活息息相關(guān)，而且陶瓷藝術(shù)的創(chuàng)作形式豐富多樣，作品可以是日常的生活用品，也可以是建筑的裝飾外墻，一般從泥料、釉料、造型、裝飾、燒制等多方面入手，能夠快速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)思維，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思。

二、陶瓷藝術(shù)課程植入大創(chuàng)項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)踐

（一）大創(chuàng)項(xiàng)目的選題切入

陶瓷藝術(shù)與日常生活密切相關(guān)，陶瓷藝術(shù)從誕生的那天起，就與生活用品結(jié)下了不解之緣。例如，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，根據(jù)國(guó)家的方針政策，結(jié)合廣西地域特色，圍繞旅游紀(jì)念品研發(fā)，確定項(xiàng)目選題的大范圍，如：東盟文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、廣西少數(shù)民族元素在旅游紀(jì)念品中的設(shè)計(jì)應(yīng)用、非遺背景下文創(chuàng)產(chǎn)品的研發(fā)等。

（二）大創(chuàng)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程

大創(chuàng)是基于學(xué)生團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合實(shí)際需求，實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)，完成產(chǎn)品的研發(fā)與推廣。從2020年起，每個(gè)項(xiàng)目歷時(shí)兩年。分析過(guò)程發(fā)現(xiàn)，從開(kāi)始就要把握好項(xiàng)目的研究方向，范圍不宜過(guò)大，研究?jī)?nèi)容要深入。例如，創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下少數(shù)民族藝術(shù)扶貧創(chuàng)新道路探索是以陶瓷材料為主，利用陶瓷材料的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)制作資源瑤族圖騰首飾。教師指導(dǎo)學(xué)生利用地域優(yōu)勢(shì)發(fā)現(xiàn)陶瓷材料的特性，對(duì)本土泥料、釉料進(jìn)行深度研究分析，挖掘其更多的可行性，運(yùn)用一定的藝術(shù)和技術(shù)手段，將設(shè)計(jì)方案變?yōu)槌善贰?/p>

實(shí)施過(guò)程主要從以下幾個(gè)方面著手：

第一步，通過(guò)資料查詢，結(jié)合項(xiàng)目需要，確定其研究背景?，F(xiàn)代的陶瓷首飾因其獨(dú)特的材料、豐富的造型越來(lái)越受消費(fèi)者的喜愛(ài)。而盤瑤的文化歷史也為中華民族文化做出獨(dú)特的貢獻(xiàn)，盤瑤文化是盤瑤人民的精神寄托與對(duì)美好生活的向往。但將盤瑤文化元素與陶瓷首飾相結(jié)合卻是近現(xiàn)代才開(kāi)始興起的，研究的資料文獻(xiàn)也相對(duì)缺乏，近年來(lái)也有不少青年藝術(shù)家將兩者進(jìn)行結(jié)合并設(shè)計(jì)制作出不少陶瓷首飾，但在造型與工藝上還是有很大的突破空間。

第二步，明確研究的意義。項(xiàng)目將陶瓷首飾設(shè)計(jì)與資源縣盤瑤文化元素結(jié)合，提取盤瑤的特色元素與現(xiàn)代陶瓷首飾結(jié)合，設(shè)計(jì)并制作出符合現(xiàn)代審美的陶瓷首飾。打破傳統(tǒng)民族元素的觀念，讓傳統(tǒng)盤瑤元素以一個(gè)嶄新的面貌出現(xiàn)在大眾的眼前，從而盤活資源，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

第三步，確定研究方法與過(guò)程。首先，通過(guò)文獻(xiàn)資料的查詢，了解盤瑤不同時(shí)期的文化。其次通過(guò)對(duì)盤瑤村進(jìn)行實(shí)地考察，加深對(duì)盤瑤的文化認(rèn)識(shí)與領(lǐng)悟，從而更好地進(jìn)行設(shè)計(jì)與運(yùn)用。同時(shí)，項(xiàng)目組成員前往桂林博物館少數(shù)民族服飾展廳，獲得了盤瑤特色圖騰的影像資料。最后，根據(jù)資料查詢獲得的理論知識(shí)和實(shí)地考察獲得的圖片資料，提取了盤王印、盤王圖騰、盤王扣三個(gè)元素進(jìn)行設(shè)計(jì)。

第四步，進(jìn)行作品受眾需求分析。隨著民族文化教育的普及，國(guó)家越來(lái)越重視少數(shù)民族的發(fā)展，更多的民族元素出現(xiàn)在大眾的視野，這些新元素的出現(xiàn)給當(dāng)今的時(shí)尚界帶來(lái)了一場(chǎng)巨大的潮流變化。所以，本次畢業(yè)設(shè)計(jì)主要的目標(biāo)人群為喜歡民族風(fēng)的消費(fèi)者和喜愛(ài)中華傳統(tǒng)民族文化的文藝青年。

第五步，設(shè)計(jì)元素的提煉與融合。本項(xiàng)目主要對(duì)桂林市資源縣盤瑤圖騰元素、盤瑤服飾的盤扣元素、盤王印元素進(jìn)行提煉，運(yùn)用現(xiàn)代的設(shè)計(jì)手法進(jìn)行再設(shè)計(jì)。

第六步，大創(chuàng)項(xiàng)目的成果體現(xiàn)。根據(jù)學(xué)校的政策方針，大創(chuàng)項(xiàng)目可以直接深化為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，因此，項(xiàng)目組同學(xué)提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)狀態(tài)，并能從項(xiàng)目過(guò)程中獲取第一手資料，作為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題有力的數(shù)據(jù)支持。大創(chuàng)項(xiàng)目可獲得經(jīng)費(fèi)上的支持，這大大減輕了學(xué)生在此過(guò)程中外出調(diào)研及制作作品過(guò)程中材料的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。根據(jù)大創(chuàng)項(xiàng)目結(jié)題要求和畢業(yè)設(shè)計(jì)作品要求，成果體現(xiàn)為一個(gè)系列的文創(chuàng)產(chǎn)品，因此項(xiàng)目組同學(xué)根據(jù)要求，每位同學(xué)選取了資源盤瑤的一個(gè)最具特色的文化元素進(jìn)行設(shè)計(jì)。經(jīng)歷了大創(chuàng)項(xiàng)目的畢業(yè)生，面對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題論證、設(shè)計(jì)報(bào)告以及完成高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品要求時(shí)，顯得更為從容。成功的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)或繼續(xù)深造都是不可替代的寶貴財(cái)富。

三、深化陶瓷藝術(shù)教學(xué)，拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路

（一）建立項(xiàng)目觀念

有著較高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值的大創(chuàng)項(xiàng)目選題，能反映項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)把握專業(yè)發(fā)展的敏銳洞察力。設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生更應(yīng)建立項(xiàng)目觀念，及早進(jìn)入專業(yè)實(shí)踐，與今后就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫連接。每一個(gè)項(xiàng)目從調(diào)研、開(kāi)題、申報(bào)、立項(xiàng)、實(shí)施到結(jié)題，都需要老師細(xì)心指導(dǎo)，共同探討方案的可實(shí)施性，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)建立項(xiàng)目的意識(shí)以及對(duì)課題深入探究的信心。

（二）儲(chǔ)備項(xiàng)目資源

陶藝工作室教學(xué)模式改變了以往課程對(duì)專業(yè)對(duì)應(yīng)的單一教學(xué)方式，已經(jīng)形成陶瓷藝術(shù)課程群。在立足于課程教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同專業(yè)，課程安排的時(shí)間和順序有所不同，同時(shí)根據(jù)不同層次的學(xué)生教學(xué)內(nèi)容有所調(diào)整，以滿足不同專業(yè)方向的教學(xué)需求。課程群的建立使各專業(yè)熱愛(ài)陶瓷藝術(shù)的學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)入工作室，同時(shí)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)原理、陶藝成型工藝、裝飾工藝、燒制工藝，掌握陶瓷藝術(shù)的工藝流程和創(chuàng)作方法，設(shè)計(jì)制作出精美且被市場(chǎng)接受的文創(chuàng)產(chǎn)品。更重要的是，通過(guò)課程群的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)陶瓷藝術(shù)與本專業(yè)之間的密切關(guān)系，儲(chǔ)備未來(lái)可以發(fā)展成實(shí)際項(xiàng)目的資源。

（三）提高課程含金量

陶藝工作室創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程結(jié)合工作室教學(xué)模式及對(duì)大創(chuàng)項(xiàng)目的指導(dǎo)實(shí)踐，大大提高了課程含金量，使課程教學(xué)落到實(shí)處，作品達(dá)到審美與實(shí)用的統(tǒng)一，課程結(jié)課不再是完成簡(jiǎn)單的作業(yè)練習(xí)，而是針對(duì)某一實(shí)際需求創(chuàng)作的陶瓷旅游紀(jì)念品，完成的作品可以推向市場(chǎng)，作為某個(gè)地方的文創(chuàng)產(chǎn)品。學(xué)生從課程中找到自己的創(chuàng)業(yè)方向，這樣的效果也是課程的目標(biāo)。

四、總結(jié)

陶瓷藝術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)，使學(xué)生在本科階段就能學(xué)習(xí)如何根據(jù)國(guó)家政策，結(jié)合自己的專業(yè)特色，進(jìn)行項(xiàng)目的申報(bào)，并在專業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中完成項(xiàng)目成果。這個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷使學(xué)生在本科階段就逐漸完成了人生新一輪的蛻變，陶瓷藝術(shù)課程在不斷完善課程體系的同時(shí)，也讓它變?yōu)橐环N能夠?yàn)槿藗內(nèi)粘Ｉ罘?wù)的載體，有效發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)良性發(fā)展。