文 孫 平

2015年至2020年上半年，在我國全國范圍內(nèi)共有562個(gè)單位參與現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。［1］在開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的專業(yè)點(diǎn)中，傳統(tǒng)工藝類專業(yè)參與的程度普遍不高，經(jīng)過赴試點(diǎn)單位開展調(diào)研學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)工藝在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)中遇到的問題，以及制造業(yè)、服務(wù)行業(yè)存在著的短板：企業(yè)規(guī)模小，從業(yè)人員數(shù)量低；手作產(chǎn)品唯一性，絕技絕活類目多；行業(yè)排他優(yōu)勢(shì)強(qiáng)，地域差異特色化。

面對(duì)以上特殊屬性，蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院探索適合傳統(tǒng)工藝的現(xiàn)代學(xué)徒制傳承模式，經(jīng)過試點(diǎn)工作的開展，在人才培養(yǎng)、區(qū)域發(fā)展及產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面總結(jié)了一系列實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索傳統(tǒng)工藝美術(shù)傳承路徑

（一）德藝兼修，理實(shí)一體，推行崗位輪訓(xùn)制度

2018年，在學(xué)院開展雕刻藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作時(shí)，學(xué)院統(tǒng)籌教學(xué)、科研、人事等部門，與政府、企業(yè)、行業(yè)形成聯(lián)動(dòng)，按照現(xiàn)代學(xué)徒制“招生即招工”的要求，有序完成“學(xué)生”“學(xué)徒”“準(zhǔn)員工”“員工”四種身份的轉(zhuǎn)換。在教學(xué)的過程中，增設(shè)了企業(yè)文化、職業(yè)教育方向的課程，如職業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德、職業(yè)品質(zhì)等理論課程，讓學(xué)生提前了解企業(yè)管理制度，提高職業(yè)認(rèn)同，把敬業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)新的工匠精神融入理論學(xué)習(xí)中；在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐階段，由教師與企業(yè)導(dǎo)師共同組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以企業(yè)崗位技能為具體目標(biāo)，開展定期輪訓(xùn)制度，不斷提高學(xué)生的技能水平，培養(yǎng)競(jìng)技型精兵強(qiáng)將。

（二）打破壁壘，分工協(xié)作，開展模塊化教學(xué)

開展現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的過程，是企業(yè)、學(xué)院、學(xué)生、家長(zhǎng)多方聯(lián)動(dòng)，共同推進(jìn)的過程。在教學(xué)安排上，需要理清企業(yè)崗位能力的需求，結(jié)合工藝流程開展針對(duì)性的教學(xué)。以雕刻藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)水晶雕刻方向?yàn)槔?，東?？h至善坊水晶文化發(fā)展有限公司根據(jù)工藝技能門類將崗位分為五個(gè)技能方向，再細(xì)分不同的工種。

在日常教學(xué)過程中，授課團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)雙方教師，根據(jù)工種進(jìn)行專業(yè)技能課程的設(shè)置，針對(duì)企業(yè)崗位需求，首先對(duì)所有工藝技能進(jìn)行基礎(chǔ)性的實(shí)踐了解，然后針對(duì)工種打破壁壘，分門別類開展模塊化教學(xué)，通過分工協(xié)作進(jìn)階式培養(yǎng)綜合型技術(shù)能手。

（三）因材施教，定向育人，規(guī)范質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

在理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中，在尊重學(xué)生選擇的基礎(chǔ)上，綜合考量學(xué)生的個(gè)人能力、職業(yè)方向，明確崗位目標(biāo)，定向育人。從學(xué)生到員工的身份轉(zhuǎn)變，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，每一學(xué)期企業(yè)、學(xué)校都會(huì)嚴(yán)格執(zhí)行考評(píng)方法，規(guī)范教學(xué)質(zhì)量，依照學(xué)院及企業(yè)的6S管理模式，從學(xué)習(xí)過程、職業(yè)技能、實(shí)訓(xùn)成果、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、可持續(xù)發(fā)展等方面進(jìn)行考評(píng)，通過可視化的數(shù)據(jù)，修正人才培養(yǎng)過程中的優(yōu)缺，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式的示范性。

近年來，隨著中國選手在44屆、45屆世界技能大賽上不斷斬獲至高榮譽(yù)，各省、市也加大了對(duì)職業(yè)技能類競(jìng)技項(xiàng)目的重視，特別是工藝美術(shù)行業(yè)，各地區(qū)都陸續(xù)進(jìn)行了鄉(xiāng)土人才、百萬技能人才大練兵等活動(dòng)，并將競(jìng)賽結(jié)果納入人社系統(tǒng)職業(yè)資格與職稱評(píng)定體系，有效提高了傳統(tǒng)工藝技能傳承人群的積極性。2020年，中華人民共和國第一屆職業(yè)技能大賽在廣州順利召開，技能人才得到了展示技能、切磋技藝的平臺(tái)，更好地引導(dǎo)青年熱愛鉆研技能、追求提高技能，高校的傳統(tǒng)工藝現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式也應(yīng)趁勢(shì)而起，對(duì)接全國職業(yè)院校技能大賽，積極培養(yǎng)職業(yè)型技能大師，激勵(lì)更多學(xué)生走上技能成才、技能報(bào)國之路，培養(yǎng)出更多高技能人才和大國工匠，為企業(yè)、為國家提供人才保障。

二、根植“蘇作沃土”，培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才

蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，以傳統(tǒng)工藝美術(shù)教學(xué)為導(dǎo)向，圍繞培養(yǎng)“德藝雙馨、心靈手巧”的高素質(zhì)技術(shù)技能型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的目標(biāo)，不斷深化教育教學(xué)改革，構(gòu)建服務(wù)型專業(yè)教學(xué)體系，積極為地方現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)服務(wù)，承載文化使命、體現(xiàn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，對(duì)桃花塢木刻年畫、蘇繡、核雕、玉雕等技藝進(jìn)行發(fā)掘、傳承與創(chuàng)新。

（一）蘇作天工，蘇州地區(qū)傳統(tǒng)工藝產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展態(tài)勢(shì)優(yōu)異

蘇州是傳統(tǒng)工藝聚集區(qū)，刺繡、緙絲、玉雕、核雕、木雕等非遺技藝歷史傳承悠久，以精美雋秀、富有人文氣息的特征享譽(yù)海內(nèi)外。宋朝之后，經(jīng)過元代、明代的發(fā)展，蘇州地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、文化特征鮮明，傳統(tǒng)工藝發(fā)展到了一個(gè)高峰，其中蘇作玉器、蘇作織繡、蘇作家具在清代宮廷中的地位舉足輕重，這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化給我們帶來了發(fā)展的生命力，更給予了傳承與創(chuàng)新新的壓力。

（二）政策扶持，地方政府鼎力支持傳統(tǒng)工藝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

2017年起，蘇州緊跟國家政策，針對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)行業(yè)，開展鄉(xiāng)土人才技能大賽，促進(jìn)人才質(zhì)量提升。以蘇州市吳中區(qū)為例，3年來針對(duì)核雕制作、木工加工、刺繡等傳統(tǒng)工藝，年均開設(shè)各項(xiàng)技能大賽約16次，評(píng)選出鄉(xiāng)土人才48人，區(qū)級(jí)技術(shù)能手多50余人，在獲得物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神榮譽(yù)的同時(shí)，各級(jí)政府在人才評(píng)聘、創(chuàng)業(yè)資助、職稱評(píng)審、稅費(fèi)減免等方面均給予了大幅度扶持。

（三）產(chǎn)業(yè)發(fā)展，高素質(zhì)技能人才需求加大

蘇州國際設(shè)計(jì)周、蘇州創(chuàng)博會(huì)、蘇州工藝美術(shù)博覽會(huì)，一系列高質(zhì)量的展覽展示活動(dòng)，是蘇州打造國際工藝之都的硬實(shí)力體現(xiàn)。2021年1月，蘇州市人民政府發(fā)布蘇州文化產(chǎn)業(yè)倍增計(jì)劃，蘇州市文化廣電和旅游局發(fā)布相應(yīng)扶持政策，加大對(duì)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)、傳統(tǒng)工藝企業(yè)的投入，從政策層面提高了產(chǎn)業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能人才的需求。

三、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展

面對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，學(xué)院不僅對(duì)在校生開展技能技藝的講授，還針對(duì)不同人群、不同現(xiàn)狀探索傳習(xí)模式，推廣傳播。

（一）開展非遺進(jìn)校園（社區(qū)）計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可持續(xù)化發(fā)展

傳統(tǒng)工藝的傳習(xí)，不能僅僅依靠青年人才，更需要把這種優(yōu)秀文化的精髓根注入年輕一代的血液里，通過非遺進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)等工作的開展，把蘇州刺繡、蘇州桃花塢木版年畫制作技藝、蘇州核雕技藝等典型蘇作特色技藝，開發(fā)成電子交互系統(tǒng)，投放于蘇州博物館、青少年活動(dòng)中心等地支撐蘇州未成年人社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，與在蘇中小學(xué)聯(lián)建非遺課堂，根據(jù)特定學(xué)情定制體驗(yàn)課程，激發(fā)學(xué)生吃苦耐勞、精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓傳統(tǒng)工藝不僅僅是“物”，更是中華民族的“魂”。

（二）實(shí)踐傳統(tǒng)工藝振興，拓寬傳統(tǒng)工藝傳播路徑

近年來，學(xué)院人才培養(yǎng)成果突出，優(yōu)秀學(xué)生作品具有較高的藝術(shù)價(jià)值及商業(yè)價(jià)值，年度的畢業(yè)設(shè)計(jì)開放展示周已成為蘇城盛會(huì)；學(xué)院與吳中區(qū)人民政府、清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院共同舉辦的“傳統(tǒng)工藝青年論壇”已經(jīng)連續(xù)舉辦了5年，邀請(qǐng)到全國近百位行業(yè)大咖、專業(yè)學(xué)者，共同為蘇作技藝獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；經(jīng)過與政府、行業(yè)協(xié)會(huì)的共同努力，啟動(dòng)了傳統(tǒng)工藝巡展計(jì)劃，把蘇作技藝帶出江蘇，走向全國，走向世界，有效拓寬了傳統(tǒng)工藝的傳播路徑，用傳播來促進(jìn)傳承與創(chuàng)新發(fā)展。

（三）建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，加速傳統(tǒng)工藝品牌化進(jìn)程

2014年起，李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新要求，隨著國家各項(xiàng)資助政策的展開，學(xué)院通過建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，指導(dǎo)學(xué)生參加全國大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，聘請(qǐng)行業(yè)專家為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，在創(chuàng)業(yè)政策解讀、資金貸款、創(chuàng)業(yè)可行性等方面進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)，并制定跟蹤隨訪制度，通過一系列制度保障，與創(chuàng)業(yè)學(xué)生共同努力，加速實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)工藝品牌化，助推傳統(tǒng)工藝優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

四、結(jié)語

傳統(tǒng)工藝的傳承，不是靠一個(gè)人、一件事、一個(gè)政策就能實(shí)現(xiàn)，而是需要一群人潛移默化地負(fù)重前行，需要我們秉承工匠精神，踏實(shí)勤懇、持之以恒，只有在傳承的過程中堅(jiān)守“傳承—?jiǎng)?chuàng)新—傳播”的路徑，傳統(tǒng)工藝之花才能久盛不衰！