■甘肅省張掖市山丹縣南關(guān)學(xué)校 曹金鳳

小學(xué)階段的學(xué)生受年齡的影響遺忘的速度較快，這就要求教師在教學(xué)時能夠盡可能加深學(xué)生對生字的印象，以降低學(xué)生遺忘的速度，減輕學(xué)生課后鞏固生字的壓力。在小學(xué)語文識字教學(xué)中進行趣味化教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生識字的興趣，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生主動去記憶生字，使得學(xué)生的識字效果與質(zhì)量都有所提高，進而就會使得學(xué)生對識字學(xué)習(xí)充滿信心從而形成一個識字學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。為了更好地完善這一良性循環(huán)，使識字變有趣，筆者將研究以下幾種教學(xué)策略。

一、在識字教學(xué)中引入游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對識字學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)階段的學(xué)生天性貪玩、好動。游戲是小學(xué)生最喜愛的娛樂項目，學(xué)生在游戲中的注意力是高度集中的，在識字教學(xué)中引入游戲環(huán)節(jié)不僅能夠激發(fā)學(xué)生對識字學(xué)習(xí)的興趣也能夠提高學(xué)生識字的效率。教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)段、識字的內(nèi)容與數(shù)量科學(xué)地在教學(xué)中引入識字游戲。在識字教學(xué)中可以引入猜字謎、表演識字、多人合作識字游戲等。語文教師在識字教學(xué)中引入游戲環(huán)節(jié)前要做好游戲的準備工作，制定好相應(yīng)的規(guī)則，也可以準備相應(yīng)的小獎品，對游戲環(huán)節(jié)表現(xiàn)的好的學(xué)生予以一定的獎勵，最大限度調(diào)動學(xué)生的積極性。教師還要做好課堂紀律的維護工作，為學(xué)生營造一個有趣、生動、形象的識字課堂，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，讓學(xué)生在玩樂中將生字記在心中，挖掘識字規(guī)律，形成系統(tǒng)性的識字結(jié)構(gòu)。

如，在進行二年級《找春天》這一篇文章的教學(xué)時需要學(xué)生學(xué)會沖、姑、娘、吐等生字，教師就可以采取“你比我猜”的多人合作游戲來加深學(xué)生的印象。教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生記憶一遍生字，確定讀音字形。在基本明確生字的結(jié)構(gòu)后開始進行游戲，將學(xué)生按照六人一組的形式進行分組然后講明規(guī)則，整個游戲環(huán)節(jié)如下，除第一名學(xué)生外其余五人都背對教師，然后由教師為第一個學(xué)生展示接下來要猜的生字，接著第一名學(xué)生轉(zhuǎn)過身去，第二名學(xué)生轉(zhuǎn)過身來，由第一名學(xué)生通過肢體動作來比劃這個生字，依次接力，最后一名學(xué)生在黑板上寫出他認為的生字和讀音，教師進行判斷對錯。通過這個多人合作的猜字游戲既能夠鍛煉學(xué)生的合作能力與反應(yīng)能力，在游戲過程中學(xué)生的動作必然會是五花八門的單音詞也能夠?qū)⒖菰锏淖R字課程變得有趣起來，無論是進行游戲的學(xué)生還是觀看游戲的學(xué)生都能夠在潛意識中記住這些生字結(jié)構(gòu)。

二、采用圖畫教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在趣味中認識漢字

“識字教學(xué)應(yīng)該跟圖畫緊密結(jié)合起來?！边@句話是教育家蘇霍姆林斯基提出的識字教學(xué)方法，小學(xué)生想象力十分豐富，對圖畫有著先天的好奇心與學(xué)習(xí)興趣。圖畫也是學(xué)生最初接觸世界獲取知識的主要途徑，學(xué)生對圖畫本身就很熟悉。圖畫教學(xué)實際上是一種直觀教學(xué)法的體現(xiàn)，因此此教學(xué)法符合小學(xué)生的認知水平和識字思維。因此，小學(xué)語文教師可以在識字教學(xué)中結(jié)合多媒體、簡筆畫等方式進行圖畫教學(xué)。通過多彩的畫面，利用學(xué)生的視覺，引導(dǎo)學(xué)生對漢字進行想象，讓學(xué)生主動去記憶生字，記住生字。

三、根據(jù)漢字的形音義來加深學(xué)生對生字的印象

每個漢字都有其獨有組成結(jié)構(gòu)，漢字的組成也都有一定的規(guī)律，小學(xué)語文教師在進行識字教學(xué)時也可以根據(jù)漢字的形音義來進行生字拆分，幫助學(xué)生掌握生字構(gòu)成規(guī)律，加深學(xué)生對生字的印象。

四、組織小組識字競賽，活躍課堂氣氛

小學(xué)生的好勝心都比較強，都希望得到教師的表揚和夸獎。小學(xué)語文教師可以利用學(xué)生的這一性格特點將識字教學(xué)與比賽結(jié)合起來進行識字競賽活動，促使學(xué)生在比賽的過程中主動記憶生字。要想發(fā)揮識字競賽活動的效果，就需要教師想辦法調(diào)動學(xué)生參與比賽的積極性。教師可以從以下幾個方面去組織此次識字競賽，一是專門找一節(jié)課對近一段時間所學(xué)習(xí)的生字進行總結(jié)，然后提前告知學(xué)生下一節(jié)課要進行識字比賽，比賽輸?shù)囊环揭M行懲罰贏得一方則會有獎勵，這樣能夠有效引導(dǎo)學(xué)生利用課下時間記憶生字。二是在比賽時利用多媒體適時地放一些節(jié)奏比較激烈的一些音樂來烘托競爭氛圍讓學(xué)生緊張起來。三就是嚴格把握時間，做到公平公正。通過這些舉措能夠讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握大量的生字。

五、采用聯(lián)想式教學(xué)法，運用講故事的方式讓學(xué)生掌握生字

采用聯(lián)想式教學(xué)方法就是讓教師通過將漢字編成一個個的小故事來讓學(xué)生將漢字的結(jié)構(gòu)牢牢記在心里。在進行“休”字的學(xué)習(xí)時教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對“休”字進行拆分，發(fā)現(xiàn)其分為兩個部分，分別是左邊的單人旁和右邊的木字，教師此時就可以帶領(lǐng)學(xué)生分析，單人旁就代表有一個人，此時教師可以向?qū)W生提問“這個人在哪？”學(xué)生會回答在“大樹旁邊”此時教師就可以讓學(xué)生觀察這個人與大樹的距離，然后為學(xué)生解釋，這個人是靠在大樹上的，他是累了在休息，“休”字具有停止和、完結(jié)、休息的意思。這樣就能夠讓學(xué)生了解生字的寫法與含義，能夠加深學(xué)生的印象。

六、結(jié)語

總而言之，識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的基礎(chǔ)因此不容忽視。教師在進行識字教學(xué)時要進行有趣化的教學(xué)，讓小學(xué)生對識字學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語文教師可以在識字教學(xué)中引入游戲，也可以組織小組競賽，或者采用聯(lián)想式的教學(xué)法，結(jié)合文字故事來引導(dǎo)學(xué)生主動識字記字，還可以采用圖畫教學(xué)法，讓學(xué)生根據(jù)漢字的形音義進行識字學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對漢子結(jié)構(gòu)的印象，讓學(xué)生以一個愉快的心態(tài)去學(xué)習(xí)識字。

注：本文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題“小學(xué)語文‘三助式’課堂教學(xué)策略的實踐與研究”（課題立項號：GS[2018]GHB1990）的階段性研究成果。