■南昌市豫章中學(xué) 張 蕾

新時(shí)期,人們?cè)絹碓阶⒅貙?duì)學(xué)生素養(yǎng)的提高和能力的培養(yǎng)。高中是學(xué)生成長(zhǎng)最關(guān)鍵的時(shí)期,在高中語文的教學(xué)中,教師不應(yīng)該只是單一地按照課本上的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),而是應(yīng)該從課本出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的語文思維和更多可以在實(shí)際生活中運(yùn)用的能力。

一、高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文思維的重要性

人才是發(fā)展的主體和關(guān)鍵,做好人才的培養(yǎng)工作任重道遠(yuǎn)。語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練是語文教學(xué)的雙翼,需要在實(shí)踐中狠抓并落實(shí)。而語言訓(xùn)練建立在思維訓(xùn)練的基礎(chǔ)上的,所以,思維訓(xùn)練是語文教學(xué)的重中之重。廣東高考語文評(píng)卷組組長(zhǎng)柯漢琳曾經(jīng)面對(duì)作文中大部分考生思維混亂的現(xiàn)象有些無奈地說：“語文教學(xué)不僅要教給學(xué)生知識(shí),更要教會(huì)學(xué)生變得聰明、靈活,而不是一味地生搬硬套?！痹诟咧姓Z文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文思維,是教育部對(duì)現(xiàn)代高中語文教育的重點(diǎn)要求,也是新課程改革對(duì)現(xiàn)代高中語文教育的重點(diǎn)要求。高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文思維,可以讓教師更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo),讓學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法,形成語文能力,使學(xué)生能充分地理解語文、掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法,提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛和家國(guó)情懷,使學(xué)生在未來可以利用自身掌握的知識(shí)和能力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值,對(duì)我國(guó)高中語文的教學(xué)意義重大。

二、高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文思維的策略

(一)把握教材,根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)于處于高中階段的學(xué)生來說,在知識(shí)方面,他們對(duì)語文的知識(shí)結(jié)構(gòu)尚未形成。在心理方面,高中階段的學(xué)生正在開始形成自己的思維階段,思維較為跳脫,一味地對(duì)其進(jìn)行灌輸式教育,機(jī)械地讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí),只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。所以,在高中語文教學(xué)中,教師應(yīng)該在把握整體教材的基礎(chǔ)上,確定整體的教學(xué)目標(biāo),再根據(jù)整體目標(biāo),確定每節(jié)課的小目標(biāo),根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和高中生的身心特點(diǎn)進(jìn)行語文課堂的教學(xué)設(shè)計(jì),面向?qū)W生的實(shí)際生活進(jìn)行,提升學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,促進(jìn)學(xué)生的思維能力和閱讀能力發(fā)展。

（二）注意教學(xué)方式的多樣化,突出學(xué)生的主體性

有位學(xué)者曾經(jīng)說過,教育是一個(gè)讓人享受的過程。在實(shí)際的教學(xué)中,教師要保證每個(gè)學(xué)生都參與到高中語文教學(xué)的全過程中。教師要采用多種教學(xué)方法,如任務(wù)型教學(xué)法、交際教學(xué)法等手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的語文教學(xué),多樣化地幫助學(xué)生鞏固知識(shí),加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥作用,讓學(xué)生有重點(diǎn)地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)角色,突出對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與培養(yǎng),突出學(xué)生的主體性和積極性,盡量采取靈活、多變、多樣化的形式進(jìn)行教學(xué),給予學(xué)生積極大膽嘗試的勇氣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的教學(xué),讓學(xué)生自主地接受語文知識(shí),達(dá)到全面發(fā)展的效果。

（三）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)場(chǎng)景,進(jìn)行情境化教學(xué)

思維是閃爍的星星,是跳躍的袋鼠,是黑暗中的火花,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活具有重要意義。要培養(yǎng)學(xué)生的語文思維，生活化的情景教學(xué)必不可少。在高中語文教學(xué)中,教師要盡量將書本上的授課內(nèi)容生活化,讓學(xué)生在課堂上聯(lián)系實(shí)際,將語文知識(shí)與生活實(shí)際進(jìn)行對(duì)照,促使學(xué)生在課外生活中用語文知識(shí)進(jìn)行舉一反三,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)的訓(xùn)練。在教學(xué)中,教師可以適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)時(shí)間和教學(xué)地點(diǎn)。例如,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行春游、秋游等活動(dòng)，讓學(xué)生深入大自然,這樣一方面可以增加學(xué)生與大自然的接觸,愉悅學(xué)生的身心,另一方面可以在活動(dòng)中布置任務(wù),如讓學(xué)生注意觀察某些的特點(diǎn),讓學(xué)生用語文描述所見所感,讓學(xué)生根據(jù)活動(dòng)體驗(yàn)撰寫關(guān)于自然、科學(xué)的小作文等,讓學(xué)生有意識(shí)地用自己的語言表達(dá)閱讀感受,相互交流,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提高學(xué)生對(duì)高中語文的運(yùn)用能力及想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文思維。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求發(fā)現(xiàn)問題

學(xué)問,關(guān)鍵在于問,然而由誰來問,大有研究。以教師講析為主的傳統(tǒng)教學(xué)中,重視的是教師的問,教師苦心經(jīng)營(yíng)的是如何設(shè)計(jì)更巧妙更有深意的問題讓學(xué)生回答?！皩W(xué)貴為疑,小疑小進(jìn),大疑大進(jìn)?！痹诟咧姓Z文的教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，在課堂上不僅要善于提問,巧妙引導(dǎo),還應(yīng)該留下一些空白和疑問,讓學(xué)生帶著問題走出課堂,走向生活,這樣一來,學(xué)習(xí)便遷移到課外,思考便成為習(xí)慣，能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語文思維。

（五）利用作文教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思維轉(zhuǎn)換

在訓(xùn)練學(xué)生思維能力方面,作文教學(xué)亦必不可少。在高中語文的教學(xué)中，教師應(yīng)該有效把握作文指導(dǎo)中訓(xùn)練學(xué)生的思維能力的方法,可以采用讓學(xué)生改寫文章的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生思維轉(zhuǎn)換。例如,教師可以讓學(xué)生潤(rùn)飾文章,把病文改寫成美文;改變文體,把記敘文改寫成議論文;故事新編,把名著中的人物放到新的時(shí)代背景中演繹悲歡離合等方式，讓學(xué)生斟酌詞句的選用,并在斟酌詞句的基礎(chǔ)上調(diào)整思維，讓學(xué)生迅速轉(zhuǎn)換思維,激發(fā)其對(duì)寫作的興趣，讓學(xué)生在放松身心、張揚(yáng)個(gè)性的寬松環(huán)境中寫出好作文，培養(yǎng)語文思維。

三、結(jié)語

高中是學(xué)生思維養(yǎng)成和能力培養(yǎng)的最好階段。相信教師只有多探究、勤思考,才能體悟教育教學(xué)上更多的樂趣,也更能發(fā)揮為人師者這一角色的價(jià)值。在高中語文的教學(xué)中,教師要把握教材,根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)場(chǎng)景,進(jìn)行多樣化的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，積極利用作文教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思維的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶知識(shí)點(diǎn),讓其學(xué)會(huì)思考生活中的各種現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三,學(xué)會(huì)自學(xué)，真正形成語文思維。