兒童游戲?qū)η嗌倌晟硇慕】档挠绊?/h1>
2021-01-08 11:27:36趙世杰沈陽(yáng)師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院任美慧沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)前與初等教育學(xué)院
體育風(fēng)尚 2021年11期
趙世杰 沈陽(yáng)師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 任美慧 沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)前與初等教育學(xué)院
進(jìn)入二十一世紀(jì)以后，我國(guó)素質(zhì)教育改革的力度越來(lái)越大，除了知識(shí)教育以外，對(duì)于青少年來(lái)講，身心健康成長(zhǎng)也是至關(guān)重要的。無(wú)論是哪個(gè)階段的學(xué)校，都應(yīng)該密切關(guān)注青少年的身心健康，采取必要的手段引導(dǎo)青少年養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使得青少年樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀念。作為培養(yǎng)青少年身心健康的重要手段，兒童游戲活動(dòng)作為素質(zhì)教育背景下的重要教學(xué)方式，在當(dāng)前各個(gè)階段的素質(zhì)教育過(guò)程中起到越來(lái)越重要的作用。本文旨在研究當(dāng)前青少年身心成長(zhǎng)存在問(wèn)題，探討兒童游戲?qū)η嗌倌晟硇慕】档挠绊?，剖析兒童游戲形式及教學(xué)策略，為學(xué)校在兒童游戲教學(xué)方面提供可行性的參考意見(jiàn)。
一、當(dāng)前青少年身心健康存在問(wèn)題
（一）青少年身體健康狀況
我國(guó)自實(shí)施改革開(kāi)放政策以來(lái)，廣大人民生活水平相比于以前有了很大程度的提升，物資生產(chǎn)豐富，銷(xiāo)售價(jià)格穩(wěn)定，人們飲食也是更加注意安全和健康。然而，與居民生活水平提高相反，據(jù)教育部門(mén)公布的數(shù)據(jù)顯示，各地區(qū)青少年的身體素質(zhì)，相比于以前不但沒(méi)有提升，反而有所下降，并沒(méi)有因?yàn)槲镔|(zhì)生活水平的改善而提高。青少年的身體素質(zhì)降低，主要是體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，青少年體能指標(biāo)下降。青少年身體素質(zhì)降低，尤其是在速度、力量、爆發(fā)力、肺活量等數(shù)據(jù)來(lái)看，整體呈現(xiàn)出明顯的下降趨勢(shì)，表明青少年的身體素質(zhì)并沒(méi)有出現(xiàn)明顯的提升。其次，青少年典型性疾病明顯提升，比如肥胖癥和近視問(wèn)題越來(lái)越突出。針對(duì)近視問(wèn)題，我國(guó)教育部門(mén)曾經(jīng)做過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)各地區(qū)大學(xué)生群體中，有85%左右的大學(xué)生存在視力問(wèn)題。相對(duì)于大學(xué)生群體，小學(xué)生群體的視力問(wèn)題數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)約為40%。從全國(guó)各地的青少年身體檢測(cè)指標(biāo)來(lái)看，身體合格的青少年，僅占比完全合格青少年的20%左右，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果令人震驚和痛心。
（二）青少年心理健康狀況
青少年除了身體健康問(wèn)題以外，心理健康問(wèn)題也是較大的問(wèn)題，同樣受到社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注。近些年的新聞報(bào)道，我們可以看到很多問(wèn)題，比如校園暴力事件、打架斗毆等，給青少年的健康成長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)面影響，也給我們未來(lái)的社會(huì)帶來(lái)不穩(wěn)定因素，影響社會(huì)秩序的長(zhǎng)治久安。因此，可以這么說(shuō)，青少年心理健康問(wèn)題，不僅僅是青少年個(gè)人的問(wèn)題，也是家庭的問(wèn)題，更是社會(huì)的問(wèn)題，是國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要阻礙。據(jù)世界衛(wèi)生組織數(shù)據(jù)報(bào)告顯示，全球精神障礙類(lèi)兒童數(shù)量，基本上以每年10%的增長(zhǎng)率增長(zhǎng)。相對(duì)于全球數(shù)據(jù)，雖然我國(guó)數(shù)據(jù)相對(duì)較低，但是也不容忽視。我國(guó)青少年研究中心調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)年齡18歲以下青少年群體中，大約有6%存在情緒障礙或者是行為上的問(wèn)題。青少年群體情緒障礙或者行為上問(wèn)題，主要是體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：性心理偏差、易怒、暴躁、自我、抗壓能力差、缺乏自信、逃避責(zé)任等，甚至嚴(yán)重的會(huì)出現(xiàn)自殘或者是傷人的問(wèn)題。由以上數(shù)據(jù)完全可以看出，我國(guó)部分青少年群體，確實(shí)存在一些心理問(wèn)題，心理狀況不容樂(lè)觀。
二、兒童游戲?qū)η嗌倌晟硇慕】档挠绊?/h2>（一）對(duì)青少年身體健康方面的影響
在遺傳因素的作用下，人類(lèi)獲得了人體必需的器官、組織，但這些器官、組織起初是十分柔弱的，只有通過(guò)不斷地鍛煉才能逐步成熟起來(lái)。但青少年既不需要為衣食奔波，也不需要像成人般進(jìn)行勞動(dòng)，所以，為提高青少年體能，必須通過(guò)鍛煉身體提高身體素養(yǎng)，而兒童游戲具有較強(qiáng)的趣味性，能夠在娛樂(lè)中鍛煉身體，是一種較好的寓教于樂(lè)模式，所以，應(yīng)通過(guò)開(kāi)展兒童游戲，促進(jìn)青少年的身心健康發(fā)展。再者，由于青少年正好處于長(zhǎng)身體的特殊階段，而體力活動(dòng)是青少年生長(zhǎng)發(fā)育的源泉，作為青少年體力活動(dòng)的一部分，兒童游戲在青少年身體健康成長(zhǎng)方面起著關(guān)鍵性的作用。首先，參與兒童游戲可以促進(jìn)體格發(fā)育。適當(dāng)?shù)貐⑴c兒童游戲或者體育鍛煉，可以直接促進(jìn)青少年骨骼發(fā)育，促進(jìn)身高的生長(zhǎng)；可以在一定程度上避免皮下脂肪聚集過(guò)多，增加體內(nèi)脂肪的消耗，從而減輕體重，使得青少年可以在體格上，得以協(xié)調(diào)均勻的發(fā)育成長(zhǎng)。其次，參與兒童游戲可以促進(jìn)肌肉系統(tǒng)發(fā)育。參與兒童游戲或者體育鍛煉，可以改善骨骼的血液供應(yīng)，促進(jìn)骨骼成長(zhǎng)，使其變長(zhǎng)、變粗；促進(jìn)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)化增粗肌肉纖維、富有彈性，從而使得肌肉更加的發(fā)達(dá)。再次，參與兒童游戲可以促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育。兒童游戲或者體育鍛煉有助于大腦和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育，促進(jìn)孩子智力提升，尤其是在想象力、空間思維、組織規(guī)劃等方面，促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)全面提升。最后，兒童游戲或者體育鍛煉，可以使得緊張學(xué)習(xí)后的神經(jīng)得以放松，體力活力刺激大腦系統(tǒng)不同區(qū)域，使得學(xué)習(xí)和鍛煉相互彌補(bǔ)，促進(jìn)青少年神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育更加完整。
（二）對(duì)青少年心理健康方面的影響
當(dāng)今社會(huì)是個(gè)快節(jié)奏、高效率的社會(huì)，人們的生存壓力普遍很大，因此人們多多少少都有些心理方面的問(wèn)題。對(duì)于青少年來(lái)講，雖然，沒(méi)有步入社會(huì)，但是身旁父母的各種表現(xiàn)，也會(huì)或多或少的影響到他們。最大的壓力莫過(guò)于學(xué)習(xí)的壓力，學(xué)習(xí)壓力大可導(dǎo)致神經(jīng)衰弱、自信心減弱、心理負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題。適當(dāng)參與兒童游戲或者體育鍛煉，可以減少心理壓力對(duì)青少年的影響。首先，可以消除緊張情緒，通過(guò)兒童游戲或者是體育游戲，因?yàn)槠浔旧硭哂械膴蕵?lè)性質(zhì)，使得學(xué)生興趣得到提高，自信心爆棚，慢慢地消除掉緊張情緒。其次，可以磨煉意志。未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，需要青少年具備綜合全面的競(jìng)爭(zhēng)素質(zhì)，通過(guò)兒童游戲或者是體育游戲，可以為青少年提供培養(yǎng)意志的條件，從而使得青少年具備克服各種困難的心理素養(yǎng)。最后，可以帶來(lái)愉悅的體驗(yàn)。愉悅性是兒童游戲或者是體育游戲的重要特點(diǎn)，通過(guò)一些體育活動(dòng)如旅游、劃船、登山等，不僅僅可以讓青少年體驗(yàn)自然風(fēng)光，而且還可以讓孩子在游戲及體育鍛煉中獲得愉悅的體驗(yàn)。
（三）對(duì)青少年能力培養(yǎng)方面的影響
首先，青少年在不同的游戲中，能夠?qū)ι眢w的不同部位進(jìn)行相應(yīng)的鍛煉，比如，通過(guò)投擲、爬、攀、跳、跑、走等活動(dòng)，提高身體的靈巧性、耐性、攀爬力、彈跳力、速度、力量等。而且，由于游戲具有較強(qiáng)的趣味性，通常會(huì)讓青少年在不知不覺(jué)中進(jìn)行了身體鍛煉。再者，參與兒童游戲或者是體育游戲，一方面，可以擴(kuò)大青少年的生活圈，增加生活內(nèi)容，通過(guò)不斷地與人接觸，從而不斷地認(rèn)識(shí)他人，提高交際能力。不斷地適應(yīng)社會(huì)，不斷地適應(yīng)環(huán)境，幫助青少年在兒童游戲或者是體育游戲中找到自我、認(rèn)識(shí)自我、健康成長(zhǎng)。另一方面，參與兒童游戲或者是體育游戲，還有助于提高青少年的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，是人作為生命主體的根本。青少年要做到自由的思考、自行的選擇，通過(guò)參與兒童游戲或者是體育游戲，可以提高青少年的能力。通過(guò)游戲放松身心、延展身體，從而達(dá)到拓展思維、提高綜合能力的目的。
三、兒童游戲教學(xué)組織策略
（一）運(yùn)動(dòng)前做好充足的準(zhǔn)備工作
青少年階段的孩子正好處于長(zhǎng)身體的關(guān)鍵時(shí)期，所參與的兒童游戲或者是體育游戲是有限的。在開(kāi)展兒童游戲或者是體育游戲時(shí)，老師需要提前做好充足的準(zhǔn)備工作。首先是課堂理論準(zhǔn)備。老師在進(jìn)行兒童游戲或者體育游戲之前，進(jìn)行必要的理論指導(dǎo)是必須的，可以提高青少年的理論認(rèn)知水平。其次老師可以通過(guò)多媒體技術(shù)，利用視頻技術(shù)對(duì)所開(kāi)展的兒童游戲或者體育游戲進(jìn)行視頻演練，這樣可以在實(shí)際的兒童游戲或者體育游戲過(guò)程中，使得學(xué)生對(duì)此有全面、清晰的了解，從而更好地開(kāi)展兒童游戲或者是體育游戲教學(xué)工作。
（二）關(guān)注個(gè)體差異，做到因材施教
不同的青少年在性格、興趣、愛(ài)好等方面都不同，教師在進(jìn)行兒童游戲或者體育游戲運(yùn)動(dòng)時(shí)，需要考慮到不同群體的不同需求，做到因材施教。例如，在一些攀爬體育活動(dòng)中，教師可以設(shè)置一些難度較小的攀爬器具，比如難度較低的小拱形架，同時(shí)也準(zhǔn)備一些難度較高的大半圓形求或者大梯子等器材，讓青少年根據(jù)自己的能力進(jìn)行活動(dòng)，讓青少年在挑戰(zhàn)和運(yùn)動(dòng)中感知成功的喜悅。再者，教師也應(yīng)通過(guò)兒童游戲，以因材施教的方式，提高青少年的審美意識(shí)，需要結(jié)合青少年身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)青少年開(kāi)展適合其的兒童游戲活動(dòng)，這會(huì)為青少年身心健康發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。例如，教師可以為學(xué)生布置游戲化場(chǎng)景，通過(guò)優(yōu)美的動(dòng)作、和諧的聲音、鮮艷的色彩，為青少年?duì)I造游戲氛圍，使青少年的感官受到刺激，讓青少年的心情愉悅。而在這一過(guò)程中，青少年自然能夠感受到美好，以激發(fā)自身的創(chuàng)造熱情，使青少年創(chuàng)造美、感受美的能力得到突破性提升。而且，教師也應(yīng)著重對(duì)一些行為意識(shí)能力偏弱的青少年做出具體引導(dǎo)，可以通過(guò)游戲培養(yǎng)其社會(huì)規(guī)則意識(shí)。由于游戲是一種社會(huì)活動(dòng)，兒童游戲能夠在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)各種規(guī)則，讓青少年產(chǎn)生較強(qiáng)的規(guī)則意識(shí)，提高青少年的自我約束能力，而這也是青少年身心健康的一種具體體現(xiàn)。比如，可以對(duì)青少年開(kāi)展“扮演醫(yī)生”“扮演教師”“扮演交警”等游戲，讓青少年通過(guò)在游戲中管理其他人，產(chǎn)生較強(qiáng)的規(guī)則意識(shí)，而被管理者也能夠感受到遵守規(guī)則的重要性。而且，在兒童游戲開(kāi)展的過(guò)程中，也能夠讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)不同角色，并促進(jìn)青少年在活動(dòng)中進(jìn)行思考，鼓勵(lì)青少年在游戲中創(chuàng)造、想象，以此提高青少年的創(chuàng)新能力與合作能力，還可以幫助青少年產(chǎn)生較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)青少年的責(zé)任心，也可以提高青少年的道德價(jià)值理念，使青少年在游戲環(huán)節(jié)，能夠提高自身的體能素養(yǎng)和智力素養(yǎng)。再者，通過(guò)不同的游戲體驗(yàn)，還能使青少年的口語(yǔ)能力得到鍛煉，幫助青少年養(yǎng)成進(jìn)取、拼搏、自信、大方、開(kāi)朗的個(gè)性，使青少年的個(gè)性品質(zhì)得到有效提升，幫助青少年塑造完善的人格，而這無(wú)疑都會(huì)對(duì)青少年的身心健康發(fā)展產(chǎn)生積極影響作用。
（三）提高兒童游戲安全意識(shí)，保障安全性
安全責(zé)任重于天，在開(kāi)展兒童游戲或者是體育游戲時(shí)，教師和學(xué)生一定要把安全責(zé)任放在第一位。關(guān)于安全方面問(wèn)題，老師一定要提前注意做好預(yù)防工作。第一，查看活動(dòng)場(chǎng)地是否有危險(xiǎn)源，查看活動(dòng)場(chǎng)地是否平坦，是否有尖銳的器材。第二，需要對(duì)兒童游戲或者是體育游戲的難易程度進(jìn)行分類(lèi)和綜合評(píng)估，為有效開(kāi)展兒童游戲或者是體育游戲提供有力保障。同時(shí)，為提高青少年的安全意識(shí)，教師也應(yīng)在游戲活動(dòng)開(kāi)展之前，為學(xué)生播放關(guān)于不注意游戲安全而產(chǎn)生一定不良后果的行為，這會(huì)對(duì)青少年起到一種較強(qiáng)的震懾作用，讓青少年能夠產(chǎn)生心理觸動(dòng)，進(jìn)而對(duì)不安全行為進(jìn)行自我預(yù)防，以及對(duì)他人進(jìn)行監(jiān)督。第三，教師應(yīng)鼓勵(lì)青少年說(shuō)明哪些游戲活動(dòng)具有危險(xiǎn)性，應(yīng)如何避免。通過(guò)這種學(xué)生親力親為的講述，能夠幫助青少年鞏固記憶，提高青少年的自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)游戲活動(dòng)安全性，而這也是開(kāi)展一切游戲活動(dòng)的基礎(chǔ)。第四，教師也可以在班級(jí)內(nèi)部開(kāi)展安全小宣傳員宣講工作，讓學(xué)生能夠通過(guò)表達(dá)，更進(jìn)一步培養(yǎng)青少年的規(guī)則意識(shí)，也可以對(duì)其他學(xué)生起到一種教育引導(dǎo)作用，在班級(jí)內(nèi)樹(shù)立榜樣，真正將游戲安全在兒童游戲開(kāi)展環(huán)節(jié)深入推進(jìn)，在青少年在安全的氛圍中開(kāi)展游戲，進(jìn)而確保青少年身心健康成長(zhǎng)。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，青少年是社會(huì)主義的接班人，他們的身心健康成長(zhǎng)，直接關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義文化建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。作為教育部門(mén)，應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)到青少年身心健康成長(zhǎng)的重大影響，結(jié)合素質(zhì)教育背景，進(jìn)行教學(xué)改革，全面提升青少年的綜合素質(zhì)。作為一種新型教學(xué)模式——兒童游戲教學(xué)對(duì)青少年身心健康成長(zhǎng)起著關(guān)鍵性作用。因此，教育部門(mén)要加強(qiáng)青少年教學(xué)改革，強(qiáng)化兒童游戲教學(xué)在素質(zhì)教育中的普及，采取相應(yīng)的解決措施，保障青少年的身心健康發(fā)展，全面提升青少年綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人貢獻(xiàn)一份力量。
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一、當(dāng)前青少年身心健康存在問(wèn)題
（一）青少年身體健康狀況
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（二）青少年心理健康狀況
青少年除了身體健康問(wèn)題以外，心理健康問(wèn)題也是較大的問(wèn)題，同樣受到社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注。近些年的新聞報(bào)道，我們可以看到很多問(wèn)題，比如校園暴力事件、打架斗毆等，給青少年的健康成長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)面影響，也給我們未來(lái)的社會(huì)帶來(lái)不穩(wěn)定因素，影響社會(huì)秩序的長(zhǎng)治久安。因此，可以這么說(shuō)，青少年心理健康問(wèn)題，不僅僅是青少年個(gè)人的問(wèn)題，也是家庭的問(wèn)題，更是社會(huì)的問(wèn)題，是國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要阻礙。據(jù)世界衛(wèi)生組織數(shù)據(jù)報(bào)告顯示，全球精神障礙類(lèi)兒童數(shù)量，基本上以每年10%的增長(zhǎng)率增長(zhǎng)。相對(duì)于全球數(shù)據(jù)，雖然我國(guó)數(shù)據(jù)相對(duì)較低，但是也不容忽視。我國(guó)青少年研究中心調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)年齡18歲以下青少年群體中，大約有6%存在情緒障礙或者是行為上的問(wèn)題。青少年群體情緒障礙或者行為上問(wèn)題，主要是體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：性心理偏差、易怒、暴躁、自我、抗壓能力差、缺乏自信、逃避責(zé)任等，甚至嚴(yán)重的會(huì)出現(xiàn)自殘或者是傷人的問(wèn)題。由以上數(shù)據(jù)完全可以看出，我國(guó)部分青少年群體，確實(shí)存在一些心理問(wèn)題，心理狀況不容樂(lè)觀。
二、兒童游戲?qū)η嗌倌晟硇慕】档挠绊?/h2>（一）對(duì)青少年身體健康方面的影響
在遺傳因素的作用下，人類(lèi)獲得了人體必需的器官、組織，但這些器官、組織起初是十分柔弱的，只有通過(guò)不斷地鍛煉才能逐步成熟起來(lái)。但青少年既不需要為衣食奔波，也不需要像成人般進(jìn)行勞動(dòng)，所以，為提高青少年體能，必須通過(guò)鍛煉身體提高身體素養(yǎng)，而兒童游戲具有較強(qiáng)的趣味性，能夠在娛樂(lè)中鍛煉身體，是一種較好的寓教于樂(lè)模式，所以，應(yīng)通過(guò)開(kāi)展兒童游戲，促進(jìn)青少年的身心健康發(fā)展。再者，由于青少年正好處于長(zhǎng)身體的特殊階段，而體力活動(dòng)是青少年生長(zhǎng)發(fā)育的源泉，作為青少年體力活動(dòng)的一部分，兒童游戲在青少年身體健康成長(zhǎng)方面起著關(guān)鍵性的作用。首先，參與兒童游戲可以促進(jìn)體格發(fā)育。適當(dāng)?shù)貐⑴c兒童游戲或者體育鍛煉，可以直接促進(jìn)青少年骨骼發(fā)育，促進(jìn)身高的生長(zhǎng)；可以在一定程度上避免皮下脂肪聚集過(guò)多，增加體內(nèi)脂肪的消耗，從而減輕體重，使得青少年可以在體格上，得以協(xié)調(diào)均勻的發(fā)育成長(zhǎng)。其次，參與兒童游戲可以促進(jìn)肌肉系統(tǒng)發(fā)育。參與兒童游戲或者體育鍛煉，可以改善骨骼的血液供應(yīng)，促進(jìn)骨骼成長(zhǎng)，使其變長(zhǎng)、變粗；促進(jìn)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)化增粗肌肉纖維、富有彈性，從而使得肌肉更加的發(fā)達(dá)。再次，參與兒童游戲可以促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育。兒童游戲或者體育鍛煉有助于大腦和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育，促進(jìn)孩子智力提升，尤其是在想象力、空間思維、組織規(guī)劃等方面，促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)全面提升。最后，兒童游戲或者體育鍛煉，可以使得緊張學(xué)習(xí)后的神經(jīng)得以放松，體力活力刺激大腦系統(tǒng)不同區(qū)域，使得學(xué)習(xí)和鍛煉相互彌補(bǔ)，促進(jìn)青少年神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育更加完整。
（二）對(duì)青少年心理健康方面的影響
當(dāng)今社會(huì)是個(gè)快節(jié)奏、高效率的社會(huì)，人們的生存壓力普遍很大，因此人們多多少少都有些心理方面的問(wèn)題。對(duì)于青少年來(lái)講，雖然，沒(méi)有步入社會(huì)，但是身旁父母的各種表現(xiàn)，也會(huì)或多或少的影響到他們。最大的壓力莫過(guò)于學(xué)習(xí)的壓力，學(xué)習(xí)壓力大可導(dǎo)致神經(jīng)衰弱、自信心減弱、心理負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題。適當(dāng)參與兒童游戲或者體育鍛煉，可以減少心理壓力對(duì)青少年的影響。首先，可以消除緊張情緒，通過(guò)兒童游戲或者是體育游戲，因?yàn)槠浔旧硭哂械膴蕵?lè)性質(zhì)，使得學(xué)生興趣得到提高，自信心爆棚，慢慢地消除掉緊張情緒。其次，可以磨煉意志。未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，需要青少年具備綜合全面的競(jìng)爭(zhēng)素質(zhì)，通過(guò)兒童游戲或者是體育游戲，可以為青少年提供培養(yǎng)意志的條件，從而使得青少年具備克服各種困難的心理素養(yǎng)。最后，可以帶來(lái)愉悅的體驗(yàn)。愉悅性是兒童游戲或者是體育游戲的重要特點(diǎn)，通過(guò)一些體育活動(dòng)如旅游、劃船、登山等，不僅僅可以讓青少年體驗(yàn)自然風(fēng)光，而且還可以讓孩子在游戲及體育鍛煉中獲得愉悅的體驗(yàn)。
（三）對(duì)青少年能力培養(yǎng)方面的影響
首先，青少年在不同的游戲中，能夠?qū)ι眢w的不同部位進(jìn)行相應(yīng)的鍛煉，比如，通過(guò)投擲、爬、攀、跳、跑、走等活動(dòng)，提高身體的靈巧性、耐性、攀爬力、彈跳力、速度、力量等。而且，由于游戲具有較強(qiáng)的趣味性，通常會(huì)讓青少年在不知不覺(jué)中進(jìn)行了身體鍛煉。再者，參與兒童游戲或者是體育游戲，一方面，可以擴(kuò)大青少年的生活圈，增加生活內(nèi)容，通過(guò)不斷地與人接觸，從而不斷地認(rèn)識(shí)他人，提高交際能力。不斷地適應(yīng)社會(huì)，不斷地適應(yīng)環(huán)境，幫助青少年在兒童游戲或者是體育游戲中找到自我、認(rèn)識(shí)自我、健康成長(zhǎng)。另一方面，參與兒童游戲或者是體育游戲，還有助于提高青少年的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，是人作為生命主體的根本。青少年要做到自由的思考、自行的選擇，通過(guò)參與兒童游戲或者是體育游戲，可以提高青少年的能力。通過(guò)游戲放松身心、延展身體，從而達(dá)到拓展思維、提高綜合能力的目的。
三、兒童游戲教學(xué)組織策略
（一）運(yùn)動(dòng)前做好充足的準(zhǔn)備工作
青少年階段的孩子正好處于長(zhǎng)身體的關(guān)鍵時(shí)期，所參與的兒童游戲或者是體育游戲是有限的。在開(kāi)展兒童游戲或者是體育游戲時(shí)，老師需要提前做好充足的準(zhǔn)備工作。首先是課堂理論準(zhǔn)備。老師在進(jìn)行兒童游戲或者體育游戲之前，進(jìn)行必要的理論指導(dǎo)是必須的，可以提高青少年的理論認(rèn)知水平。其次老師可以通過(guò)多媒體技術(shù)，利用視頻技術(shù)對(duì)所開(kāi)展的兒童游戲或者體育游戲進(jìn)行視頻演練，這樣可以在實(shí)際的兒童游戲或者體育游戲過(guò)程中，使得學(xué)生對(duì)此有全面、清晰的了解，從而更好地開(kāi)展兒童游戲或者是體育游戲教學(xué)工作。
（二）關(guān)注個(gè)體差異，做到因材施教
不同的青少年在性格、興趣、愛(ài)好等方面都不同，教師在進(jìn)行兒童游戲或者體育游戲運(yùn)動(dòng)時(shí)，需要考慮到不同群體的不同需求，做到因材施教。例如，在一些攀爬體育活動(dòng)中，教師可以設(shè)置一些難度較小的攀爬器具，比如難度較低的小拱形架，同時(shí)也準(zhǔn)備一些難度較高的大半圓形求或者大梯子等器材，讓青少年根據(jù)自己的能力進(jìn)行活動(dòng)，讓青少年在挑戰(zhàn)和運(yùn)動(dòng)中感知成功的喜悅。再者，教師也應(yīng)通過(guò)兒童游戲，以因材施教的方式，提高青少年的審美意識(shí)，需要結(jié)合青少年身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)青少年開(kāi)展適合其的兒童游戲活動(dòng)，這會(huì)為青少年身心健康發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。例如，教師可以為學(xué)生布置游戲化場(chǎng)景，通過(guò)優(yōu)美的動(dòng)作、和諧的聲音、鮮艷的色彩，為青少年?duì)I造游戲氛圍，使青少年的感官受到刺激，讓青少年的心情愉悅。而在這一過(guò)程中，青少年自然能夠感受到美好，以激發(fā)自身的創(chuàng)造熱情，使青少年創(chuàng)造美、感受美的能力得到突破性提升。而且，教師也應(yīng)著重對(duì)一些行為意識(shí)能力偏弱的青少年做出具體引導(dǎo)，可以通過(guò)游戲培養(yǎng)其社會(huì)規(guī)則意識(shí)。由于游戲是一種社會(huì)活動(dòng)，兒童游戲能夠在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)各種規(guī)則，讓青少年產(chǎn)生較強(qiáng)的規(guī)則意識(shí)，提高青少年的自我約束能力，而這也是青少年身心健康的一種具體體現(xiàn)。比如，可以對(duì)青少年開(kāi)展“扮演醫(yī)生”“扮演教師”“扮演交警”等游戲，讓青少年通過(guò)在游戲中管理其他人，產(chǎn)生較強(qiáng)的規(guī)則意識(shí)，而被管理者也能夠感受到遵守規(guī)則的重要性。而且，在兒童游戲開(kāi)展的過(guò)程中，也能夠讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)不同角色，并促進(jìn)青少年在活動(dòng)中進(jìn)行思考，鼓勵(lì)青少年在游戲中創(chuàng)造、想象，以此提高青少年的創(chuàng)新能力與合作能力，還可以幫助青少年產(chǎn)生較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)青少年的責(zé)任心，也可以提高青少年的道德價(jià)值理念，使青少年在游戲環(huán)節(jié)，能夠提高自身的體能素養(yǎng)和智力素養(yǎng)。再者，通過(guò)不同的游戲體驗(yàn)，還能使青少年的口語(yǔ)能力得到鍛煉，幫助青少年養(yǎng)成進(jìn)取、拼搏、自信、大方、開(kāi)朗的個(gè)性，使青少年的個(gè)性品質(zhì)得到有效提升，幫助青少年塑造完善的人格，而這無(wú)疑都會(huì)對(duì)青少年的身心健康發(fā)展產(chǎn)生積極影響作用。
（三）提高兒童游戲安全意識(shí)，保障安全性
安全責(zé)任重于天，在開(kāi)展兒童游戲或者是體育游戲時(shí)，教師和學(xué)生一定要把安全責(zé)任放在第一位。關(guān)于安全方面問(wèn)題，老師一定要提前注意做好預(yù)防工作。第一，查看活動(dòng)場(chǎng)地是否有危險(xiǎn)源，查看活動(dòng)場(chǎng)地是否平坦，是否有尖銳的器材。第二，需要對(duì)兒童游戲或者是體育游戲的難易程度進(jìn)行分類(lèi)和綜合評(píng)估，為有效開(kāi)展兒童游戲或者是體育游戲提供有力保障。同時(shí)，為提高青少年的安全意識(shí)，教師也應(yīng)在游戲活動(dòng)開(kāi)展之前，為學(xué)生播放關(guān)于不注意游戲安全而產(chǎn)生一定不良后果的行為，這會(huì)對(duì)青少年起到一種較強(qiáng)的震懾作用，讓青少年能夠產(chǎn)生心理觸動(dòng)，進(jìn)而對(duì)不安全行為進(jìn)行自我預(yù)防，以及對(duì)他人進(jìn)行監(jiān)督。第三，教師應(yīng)鼓勵(lì)青少年說(shuō)明哪些游戲活動(dòng)具有危險(xiǎn)性，應(yīng)如何避免。通過(guò)這種學(xué)生親力親為的講述，能夠幫助青少年鞏固記憶，提高青少年的自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)游戲活動(dòng)安全性，而這也是開(kāi)展一切游戲活動(dòng)的基礎(chǔ)。第四，教師也可以在班級(jí)內(nèi)部開(kāi)展安全小宣傳員宣講工作，讓學(xué)生能夠通過(guò)表達(dá)，更進(jìn)一步培養(yǎng)青少年的規(guī)則意識(shí)，也可以對(duì)其他學(xué)生起到一種教育引導(dǎo)作用，在班級(jí)內(nèi)樹(shù)立榜樣，真正將游戲安全在兒童游戲開(kāi)展環(huán)節(jié)深入推進(jìn)，在青少年在安全的氛圍中開(kāi)展游戲，進(jìn)而確保青少年身心健康成長(zhǎng)。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，青少年是社會(huì)主義的接班人，他們的身心健康成長(zhǎng)，直接關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義文化建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。作為教育部門(mén)，應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)到青少年身心健康成長(zhǎng)的重大影響，結(jié)合素質(zhì)教育背景，進(jìn)行教學(xué)改革，全面提升青少年的綜合素質(zhì)。作為一種新型教學(xué)模式——兒童游戲教學(xué)對(duì)青少年身心健康成長(zhǎng)起著關(guān)鍵性作用。因此，教育部門(mén)要加強(qiáng)青少年教學(xué)改革，強(qiáng)化兒童游戲教學(xué)在素質(zhì)教育中的普及，采取相應(yīng)的解決措施，保障青少年的身心健康發(fā)展，全面提升青少年綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人貢獻(xiàn)一份力量。
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