白 松，常玉華

(天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300350)

一、 “四史”教育提出的時(shí)代背景

黨的十八大以來(lái)，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新的歷史方位，中華民族邁入了從富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的時(shí)代，一系列關(guān)于改革發(fā)展穩(wěn)定、治黨治國(guó)治軍的時(shí)代之問(wèn)擺在我們面前。新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展什么樣的中國(guó)特色社會(huì)主義，怎么堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，新時(shí)代的社會(huì)主要矛盾需要新的理論指導(dǎo)，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想由此產(chǎn)生。這一思想不僅是對(duì)中國(guó)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的回應(yīng)，更凝聚了黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史(以下簡(jiǎn)稱“四史”)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。2020年1月8日習(xí)近平總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結(jié)大會(huì)上要求不忘初心、牢記使命，就必須要用馬克思主義中國(guó)化最新成果去統(tǒng)一思想、統(tǒng)一意志、統(tǒng)一行動(dòng)。把學(xué)習(xí)貫徹黨的創(chuàng)新理論作為思想武裝的重點(diǎn)，要用馬克思主義基本原理貫通起來(lái)，同學(xué)習(xí)“四史”貫通起來(lái)，要同新時(shí)代我們進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)、建設(shè)偉大工程、推進(jìn)偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想的豐富實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。

2016年12月習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，我國(guó)高等教育要同我國(guó)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和未來(lái)方向緊密聯(lián)系到一起，為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，脫離了這個(gè)最大實(shí)際，高等教育就失去了辦學(xué)的根本，就很難辦好。高校思想政治理論課是大學(xué)生思政教育的主陣地，因此對(duì)于高校思想政治理論課的充實(shí)與創(chuàng)新提出了更高的要求。新時(shí)代新時(shí)期，只有結(jié)合豐富的“四史”故事才能讓學(xué)生對(duì)思想政治理論課學(xué)深悟透。

翻開一百多年的中共輝煌黨史，我們會(huì)看到中國(guó)共產(chǎn)黨頑強(qiáng)奮進(jìn)浴血拼搏的紅色回憶，也會(huì)看到遭遇重重危機(jī)的故事，但中國(guó)共產(chǎn)黨始終不忘自己的初心和使命，以馬克思主義指導(dǎo)實(shí)踐，正視問(wèn)題，推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代。七十多年的新中國(guó)史，中國(guó)共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)全國(guó)各族人民勤勞拼搏、不懈探索，確立了社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線，制定了基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的發(fā)展戰(zhàn)略，十八大之后，穩(wěn)步向小康社會(huì)發(fā)展。改革開放史，中國(guó)共產(chǎn)黨人以經(jīng)濟(jì)體制改革推進(jìn)中國(guó)各領(lǐng)域改革，增強(qiáng)了國(guó)家綜合實(shí)力。社會(huì)主義發(fā)展史中，社會(huì)主義扎根中國(guó)大地，形成了與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的理論成就。

為推動(dòng)新時(shí)代偉大工程、偉大事業(yè)的建設(shè)，我們必須認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)“四史”的重要意義，把握高校思政課的主陣地，高度重視將“四史”教育融入高校思政課的渠道與路徑探索。習(xí)近平總書記在給復(fù)旦大學(xué)《共產(chǎn)黨宣言》展示館黨員志愿服務(wù)隊(duì)全體隊(duì)員回信中，明確提出了學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史的要求，總書記的話是做好青年大學(xué)生思想政治教育工作的重要引領(lǐng)。

二、“四史”教育融入高職院校思想政治教育的價(jià)值

(一)加強(qiáng)“四史”教育，防范歷史虛無(wú)主義，堅(jiān)定大學(xué)生理想信念

新媒體技術(shù)的發(fā)展，讓許多碎片化的歷史知識(shí)以吸引人的聲音、圖像、視頻形式展現(xiàn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳播。許多自媒體不尊重史實(shí)，對(duì)碎片化的歷史知識(shí)簡(jiǎn)單加工，歪曲事實(shí)發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)，以夸大內(nèi)容、制造新奇、抓人眼球獲取流量。還有許多自媒體拿著片段式的歷史斷章取義，以揭秘來(lái)抓人眼球，肆意解構(gòu)歷史，不尊重歷史發(fā)展規(guī)律，妄評(píng)歷史，戲說(shuō)英雄人物故事，把輝煌的歷史娛樂(lè)化。那些中華民族浴血奮戰(zhàn)的歷史，那些中國(guó)共產(chǎn)黨人的艱辛探索與取得的輝煌成就，那些歷經(jīng)曲折的社會(huì)主義建設(shè)歷史，那些留存到今天的屬于我們當(dāng)代人的寶藏，在這些自媒體手中變成了抓人眼球的東西，成為戲談。高職院校學(xué)生由于理論基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，喜歡新穎的、新奇的事物，在這樣的情況下很容易陷入迷茫，造成理想信念喪失，失去人生的方向。

高職院校中大部分學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)興趣不高，容易沉迷在網(wǎng)絡(luò)世界，喜歡有抓眼球的“淺閱讀”，對(duì)于虛假的歷史辨別力不高，很容易被支離破碎的歷史誤導(dǎo)，最終造成價(jià)值觀的混亂。只有讓學(xué)生們了解什么是真實(shí)的歷史，才能樹立正確的歷史觀，增進(jìn)對(duì)中華民族的文化認(rèn)同，讓“四史”教育入腦入心。歷史是最好的教科書，從歷史故事中，能源源不斷地汲取財(cái)富，大學(xué)生才會(huì)理解中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么“好”。

(二)加強(qiáng)“四史”教育，豐富教學(xué)資源，培育高職院校學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷

豐富的歷史故事不僅可以豐富思想政治教育課程的教學(xué)資源，而且可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于高校思政課學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教師的講述下，翻開了“四史”故事光輝絢爛的篇章，那些紅色年代的記憶又浮現(xiàn)眼前。堅(jiān)持灌輸與啟發(fā)相統(tǒng)一，相比晦澀簡(jiǎn)單的灌輸講授，講故事更能吸引學(xué)生。

對(duì)于高職院校學(xué)生而言，講授難度較高的理論點(diǎn)時(shí)，學(xué)生往往難以理解，而“四史”為我們思想政治教育工作者提供了浩瀚的教學(xué)資源庫(kù)。播放歷史紀(jì)錄片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重“四史”知識(shí)與高校思政課充分結(jié)合，陶冶大學(xué)生情操，豐富他們的精神世界，使學(xué)生們樹立正確的歷史觀。在娓娓道來(lái)的故事中，不僅對(duì)黨史、新中國(guó)史、改革開放史，社會(huì)主義發(fā)展史有了了解，更能增強(qiáng)文化自信，在歷史故事中培育愛(ài)國(guó)主義情懷。

(三)加強(qiáng)四史教育，講述紅色記憶，樹立大學(xué)生正確價(jià)值觀

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“歷史是一面鏡子，鑒古知今，學(xué)史明智”。即使我們走得再遠(yuǎn)，也不應(yīng)該忘記來(lái)時(shí)的路。當(dāng)代大學(xué)生21世紀(jì)初出生，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，改革開放時(shí)期，他們出生在一個(gè)富足的年代，許多中國(guó)共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)人民群眾艱辛探索的故事他們難以想象。那些紅色記憶的講述，能夠讓大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，在變化復(fù)雜的世界中，能夠勇于擔(dān)當(dāng)使命，積極面對(duì)人生挑戰(zhàn)，努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。只有在紅色記憶中憶苦思甜，從“四史”故事中學(xué)會(huì)頑強(qiáng)拼搏、勤勞勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，在歷史中增強(qiáng)開拓前進(jìn)的勇氣，才能更加珍惜今天美好生活的來(lái)之不易。讓當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，了解今天，是為了更好地開拓明天的輝煌。

三、 “四史”教育融入高職院校思想政治教育的渠道

(一)提高高職院校教師隊(duì)伍素質(zhì)，加強(qiáng)四史專題培訓(xùn)

加強(qiáng)高職院校教師隊(duì)伍素質(zhì)，就要各院校積極組織多種形式四史專題培訓(xùn)，幫助教師樹立正確的歷史觀。培訓(xùn)內(nèi)容不僅涉及“四史”，更要結(jié)合古今中外的歷史知識(shí)，這樣才能更好地將“四史”融入思政課教學(xué)中。各院校應(yīng)在校內(nèi)積極組織集體備課會(huì)，集思廣益，共同交流探討如何將“四史”教育融入思政課教學(xué)體系。集合校內(nèi)資源，加強(qiáng)思政課教師與院校歷史老師交流座談會(huì)建設(shè)，確保不同科目教師溝通機(jī)制暢通。

教師要堅(jiān)持馬克思主義唯物史觀，樹立正確的歷史觀，提高專業(yè)能力，理清歷史脈絡(luò)。要學(xué)習(xí)正確的歷史，杜絕學(xué)習(xí)野史、沒(méi)有根據(jù)的歷史?！八氖贰睂W(xué)習(xí)要以中國(guó)共產(chǎn)黨為核心，就像習(xí)近平總書記所深刻揭示的：“我們黨領(lǐng)導(dǎo)的革命、建設(shè)、改革偉大實(shí)踐，是一個(gè)接續(xù)奮斗的歷史過(guò)程，是一項(xiàng)救國(guó)、興國(guó)、強(qiáng)國(guó)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的完整事業(yè)。”備課學(xué)習(xí)中把握歷史層次、把握脈絡(luò)，梳理歷史重點(diǎn)，比如中共黨史拐點(diǎn)中的人物和事件、社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)等，這里不僅要學(xué)習(xí)歷史帶給我們的成功經(jīng)驗(yàn)，更要總結(jié)失敗教訓(xùn)，課堂中引導(dǎo)學(xué)生從掌握的歷史知識(shí)出發(fā)，發(fā)掘歷史精神，汲取歷史智慧。

(二)注重“讀、講、做”結(jié)合，做好形式多樣的四史教育

習(xí)近平總書記在參觀紀(jì)念中國(guó)人民志愿軍抗美援朝出國(guó)作戰(zhàn) 70 周年主題展覽時(shí)再次強(qiáng)調(diào)，要學(xué)好黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史。黨員干部務(wù)必銘記歷史，用好“讀、講、做”的“三字法”，將學(xué)習(xí)“四史”作為一門必修課，以史為鑒，砥礪前行。

習(xí)近平總書記提出了“四史”教育“讀、講、做”三字法，為“四史”教育融入高校提供了路徑。高職院校學(xué)生表現(xiàn)出理論功底較薄弱，思想深度不夠，對(duì)學(xué)習(xí)熱情度不高等特點(diǎn)。開展“四史”教育，要注重“讀、講、做”的方法運(yùn)用。如果只是簡(jiǎn)單布置學(xué)生課前閱讀，許多高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)，布置課前預(yù)習(xí)往往會(huì)不了了之，教學(xué)效果并不明顯。因此應(yīng)注意把握布置學(xué)生課前讀“四史”的方式方法，如舉辦“四史”讀書會(huì)，在讀書會(huì)前張貼吸引學(xué)生的海報(bào)，讀書會(huì)設(shè)置地點(diǎn)環(huán)境開闊，保證學(xué)生可以近距離與教師交流心得。比如舉辦《新民主主義革命簡(jiǎn)史》讀書會(huì)，教師提前做好探討主題，每組學(xué)生負(fù)責(zé)一個(gè)主題在讀書會(huì)分享，可以設(shè)置以下專題：新民主主義革命之建立新中國(guó)的歷程、新民主主義革命之中國(guó)革命規(guī)律揭示、新民主主義革命之實(shí)踐上升理論的創(chuàng)新精神、新民主主義革命之革命前輩故事等。在交流中帶領(lǐng)學(xué)生重溫中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民推翻帝國(guó)主義、封建主義、官僚資本主義三座大山統(tǒng)治，建立新中國(guó)的艱辛歷程。在分享中，學(xué)習(xí)以毛澤東為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人善于運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)剖析中國(guó)社會(huì)特點(diǎn)，科學(xué)揭示中國(guó)革命發(fā)展規(guī)律。學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨人的創(chuàng)新精神，在實(shí)踐中把黨和人民取得的經(jīng)驗(yàn)上升為理論，并持續(xù)檢驗(yàn)得以使理論進(jìn)一步豐富發(fā)展。學(xué)習(xí)革命先輩的愛(ài)國(guó)主義精神，他們對(duì)共產(chǎn)主義事業(yè)有著崇高的理想，對(duì)黨和人民心懷忠誠(chéng)，對(duì)革命事業(yè)信念堅(jiān)定。

講好“四史”，不僅是教師參與，學(xué)生也要參與講四史，舉辦“講四史”比賽，只有講好紅色故事，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，新時(shí)代的大學(xué)生才能從中國(guó)共產(chǎn)黨輝煌的歷史中傳承紅色基因。為高職院校學(xué)生提供多種形式的，高參與度的活動(dòng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，注重發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)“四史”的動(dòng)力。

學(xué)懂講好“四史”，更要用歷史經(jīng)驗(yàn)去指導(dǎo)實(shí)踐。教育學(xué)生從“四史”中汲取力量，在生活中做出表率。高職院校應(yīng)把“四史教育”融入“技能教育”中，只有讓學(xué)生們知來(lái)路，才能強(qiáng)化高職院校學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)。鼓勵(lì)積極參與實(shí)踐，在國(guó)家需要的時(shí)候挺身而出，在心中植根“大國(guó)工匠”的種子，樹立正確的就業(yè)觀，正確認(rèn)識(shí)自身的職業(yè)發(fā)展，鼓勵(lì)新時(shí)代大學(xué)生不怕苦、不怕累，有擔(dān)當(dāng)、有作為。

(三)強(qiáng)化“四史”教育與思政課的融合，推出“四史”選修課課程

注重把握“四史”教育與思政課的融合的前提，即注重教授學(xué)生學(xué)習(xí)“四史”知識(shí)的方法論。第一，堅(jiān)持馬克思主義唯物史觀，這是我們學(xué)習(xí)四史的根本方法。唯物史觀是從人類物質(zhì)生產(chǎn)的實(shí)踐活動(dòng)出發(fā)，考察和揭示人類歷史的發(fā)展規(guī)律，只有結(jié)合唯物史觀學(xué)習(xí)四史，才能把握客觀規(guī)律性，就像毛澤東說(shuō)“規(guī)律自身不能說(shuō)明自身。規(guī)律存在于歷史發(fā)展的過(guò)程中”。認(rèn)識(shí)中國(guó)社會(huì)的基本特點(diǎn)，讓學(xué)生更加了解中華人民共和國(guó)光榮而曲折的歷史，中華人民共和國(guó)的繁榮與昌盛是中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民群眾所塑造的。另外的學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合相關(guān)歷史知識(shí)，這就要求教師要學(xué)習(xí)正確的歷史。第二、“四史”學(xué)習(xí)要結(jié)合古今中外的歷史知識(shí)，因?yàn)闅v史是在與世界各國(guó)的交流中發(fā)展而來(lái)，把握寬廣的歷史觀才能把握歷史發(fā)展規(guī)律。第三，在“四史”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，也不要把“四史”相互之間內(nèi)容割裂開來(lái)，“四史”不是四個(gè)獨(dú)立的歷史，學(xué)習(xí)“四史”是不同側(cè)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，把握整體觀念學(xué)習(xí)。第四，教師應(yīng)該對(duì)基礎(chǔ)史料加以研究，比如黨和國(guó)家的文件，領(lǐng)導(dǎo)人講話，報(bào)刊史料，口述史料等等。作為高職院校的思想政治教育工作者更應(yīng)該在講授的同時(shí)，結(jié)合所授學(xué)生專業(yè)，以培養(yǎng)大國(guó)工匠為著力點(diǎn)，讓學(xué)生把“四史”的學(xué)習(xí)感悟投入到國(guó)家的建設(shè)中去。

方法論在思政教育實(shí)踐中為學(xué)生提供后續(xù)源源不斷自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)這門思政課中，可以融入“四史”教育，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身所處的人生發(fā)展階段，正確了解自己所處的歷史方位，了解自己所承擔(dān)的歷史使命和時(shí)代責(zé)任，成為能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生我們正處于中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，認(rèn)識(shí)自己正處于兩個(gè)一百年交匯期，在正確歷史觀引導(dǎo)下承擔(dān)時(shí)代責(zé)任。推出“四史”選修課課程，設(shè)置介紹黨史、新中國(guó)史、改革開放史，社會(huì)主義發(fā)展史等選修課，用學(xué)分機(jī)制鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

(四)以問(wèn)題為導(dǎo)向，在實(shí)踐中推出多種形式教育

高職院校中大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)熱情并不高，選擇學(xué)生參與熱情高的教學(xué)方式成為達(dá)到教學(xué)目的的重要因素。高職院校學(xué)生課余生活多喜歡關(guān)注娛樂(lè)、影視劇等內(nèi)容，對(duì)于國(guó)家重大事件、時(shí)事新聞興趣度不高，因此應(yīng)該在教學(xué)中尋找他們感興趣的點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣。

各院校可以充分把握大學(xué)生喜歡求新求異的特征，到大學(xué)生最愛(ài)去的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)去。結(jié)合當(dāng)下的流行熱點(diǎn)，巧用網(wǎng)絡(luò)熱詞，形象生動(dòng)的介紹“四史”，比如創(chuàng)立“講四史”專題抖音號(hào)，思想政治教育工作者通過(guò)發(fā)布正確的歷史小故事來(lái)抓住年輕人的眼球，對(duì)于歷史虛無(wú)主義的錯(cuò)誤史實(shí)及時(shí)進(jìn)行批判。巧用網(wǎng)絡(luò)陣地，比如用“你以為的歷史其實(shí)是這樣”新穎的標(biāo)題去糾正錯(cuò)誤的歷史。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)講述重大歷史事件。也可以舉辦線上3D“四史”博物館，各院校加強(qiáng)分享與交流，在線上3D“四史”博物館中，通過(guò)脈絡(luò)清晰的歷史時(shí)間軸，運(yùn)用聲音、圖像等元素將歷史故事娓娓道來(lái)。還可以增加實(shí)景體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生扮演重大歷史故事中的角色，如在課堂上還原歷史場(chǎng)景，先提出一系列問(wèn)題，比如“中國(guó)共產(chǎn)黨人一路走來(lái)有哪些大事記？”讓學(xué)生在實(shí)景體驗(yàn)中，體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨人一路走來(lái)的艱辛探索，體會(huì)中華人民共和國(guó)一路成長(zhǎng)的軌跡，體會(huì)社會(huì)主義建設(shè)的艱難探索，體會(huì)改革開放的豐收碩果。

推進(jìn)高職院?！八氖贰苯逃梢苑蛛A段進(jìn)行，比如大一的時(shí)候要講好基礎(chǔ)知識(shí)，大二的時(shí)候做好將“四史”教育與專業(yè)課相結(jié)合，大三學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)期間，培育學(xué)生將“四史”精神融入實(shí)習(xí)階段。針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生開展不同程度四史教育，加強(qiáng)高職院校課程思政建設(shè)，不僅要實(shí)現(xiàn)思政課教師講思政課，更要明確高職院校中全員育人的責(zé)任。增強(qiáng)思政教師與專業(yè)課教師的有機(jī)聯(lián)動(dòng)，專業(yè)課教師與思政教師共同挖掘思政元素，思政教師聯(lián)系思政元素增加“四史”教育，比如對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的同學(xué)，在社會(huì)主義建設(shè)史的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以講述20世紀(jì)50年代中期到20世紀(jì)60年代中期，那些科技工作者們?yōu)榱颂钛a(bǔ)科學(xué)技術(shù)的空白點(diǎn)、薄弱點(diǎn)，艱苦奮斗，自力更生攻克了一系列技術(shù)難題，講述今天祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)是一代代人民頑強(qiáng)拼搏而來(lái)，而明天的輝煌在每個(gè)同學(xué)自己手中，激勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情懷，立志為信息化建設(shè)做貢獻(xiàn)。

四、總結(jié)

“四史”中蘊(yùn)含了豐富的財(cái)富，我們要把握高職院校學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，將“四史”融入思想政治教育中。帶領(lǐng)學(xué)生在紅色記憶中親自去感悟去體會(huì)，在輝煌的黨史中汲取中國(guó)共產(chǎn)黨人不畏艱辛的執(zhí)著精神，在偉大的新中國(guó)史中汲取中國(guó)共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)人民群眾不懈探索的開拓精神，在改革開放史中汲取敢為人先的創(chuàng)新精神，在社會(huì)主義發(fā)展史中看馬克思主義植根中國(guó)大地，增強(qiáng)制度自信。通過(guò)“四史”的學(xué)習(xí)，堅(jiān)定學(xué)生理想信念，樹立崇高的理想，培育學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷，樹立正確的價(jià)值觀。在新的歷史方位下，樹立正確的就業(yè)觀，清晰認(rèn)識(shí)自己未來(lái)人生規(guī)劃，不怕苦不怕累，積極強(qiáng)化自身技能建設(shè)，追求職業(yè)技能的發(fā)展，成為國(guó)家需要的高技能人才。