蔣恒 南京林業(yè)大學(xué)

一、體育教育的德育功能概述

德育教育是指對學(xué)生思想、政治、道德、法律和心理健康等方面的教育，在教育過程中發(fā)揮導(dǎo)向作用，隨著體育事業(yè)的發(fā)展，越來越多的德育教育被有效地應(yīng)用到體育教學(xué)中去。為此，同樣在教學(xué)中肩負(fù)重任的體育教育，對健康、積極、向上的高品質(zhì)學(xué)生的培養(yǎng)起到更重要的促進(jìn)作用。德育是以政治思想教育為核心的、兼顧思想、道德和心理教育的、按照一定社會所要求的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的實踐活動，然而學(xué)校作為當(dāng)代德育教育的重要載體在學(xué)生整體品德素質(zhì)發(fā)展起著關(guān)鍵的作用。體育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，同樣也是高校德育工作的堅實陣地，不僅要肩負(fù)著提升大學(xué)生身體素質(zhì)，同時對大學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升起到?jīng)Q定性作用。本文通過對如今高校體育課對學(xué)生的思想品德干預(yù)內(nèi)容的分析，對在大學(xué)生體育課堂上就如何進(jìn)一步推動大學(xué)生思想品德教育提出針對性建議，以促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。

（一）德育教育的內(nèi)涵

強(qiáng)健體魄是體育教育的基本功能。從學(xué)生的角度來看，體育鍛煉不僅可獲得強(qiáng)壯的體魄，鍛煉過后使人心曠神怡，形成相對健全的人格，以更加積極的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)工作中，這也是促進(jìn)自我全面發(fā)展的良好開端。剖析當(dāng)今許多的現(xiàn)實案例，一個人完美的人格，可在參與體育活動中得到完善，同時也可以讓參與者在自信自強(qiáng)、公平公正、意志品質(zhì)等精神內(nèi)涵得到全面提升。

（二）體育與德育的關(guān)系

校園德育工作的全面開展，可以利用學(xué)校體育成熟的發(fā)展現(xiàn)狀探索契機(jī)，與在校學(xué)生“德、言、行”三個方面的教育巧妙結(jié)合，通過德與行的合理搭配讓學(xué)生親身感受體育的力量和作用，為學(xué)生指引正確的導(dǎo)向。拋開從前單一的“說教”方式，作為師長要做到“躬行實踐”而避免一味地“坐而論道”，親身參與其中既可以激發(fā)學(xué)生積極向上、奮勇拼搏的品質(zhì)，又能鞏固大學(xué)生的集體凝聚力發(fā)展，規(guī)范自我，素位而行。體育作為道德教育實施的一部分，其內(nèi)容具有較廣的豐富性和復(fù)雜性，可以在一定的時間內(nèi)為參與者提供身體和精神上的滿足，在實踐中引領(lǐng)學(xué)生正視自我的能力，尋找努力方向，這便是體育相對其他學(xué)科所獨(dú)有的特性。

二、高校學(xué)生群體中體育德育功能發(fā)揮存在的問題

與其他學(xué)科相對比，高校體育教學(xué)更具多樣性、靈活性，具有更強(qiáng)的自主能動性，豐富的教學(xué)思維與教學(xué)理念可以被運(yùn)用到實際教學(xué)之中。但對于部分懶散的同學(xué)而言，這種特殊的教育方式更容易使其在思想上或者行為上逐步趨于懈怠與放縱的局面，體育教學(xué)的原則和指導(dǎo)意義逐漸被忽略，這種現(xiàn)象在當(dāng)今的體育教學(xué)中必須被重視。在多元化的高校體育課程中，課程改革的探索仍需要更多教育工作者的關(guān)注，只有這樣高校體育教學(xué)才能更好地發(fā)展。

（一）學(xué)生缺乏主體意識

長期以來，多數(shù)學(xué)生由于學(xué)業(yè)的壓力以及家庭傳統(tǒng)觀點的影響，無法正確認(rèn)識體育課程的重要性，在各種新興的課程開展的同時，由于無法正確理解體育精神的真正意義，從而忽略自身潛力以及興趣愛好的發(fā)掘。在學(xué)校體育教學(xué)的課堂上，學(xué)生僅行使課程的選擇權(quán)，但在實際中并沒有扮演好教學(xué)主體這一角色，部分學(xué)生缺乏溝通、表述意識。而教師應(yīng)該作為課堂的指導(dǎo)者，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、個人能力來安排課程進(jìn)度和內(nèi)容，然而在當(dāng)今的大學(xué)體育課堂上體育教師會根據(jù)自己的課程安排來進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，部分學(xué)生逐漸被忽視，高昂的熱情逐漸轉(zhuǎn)化為對課堂的排斥，從而無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（二）教師缺乏責(zé)任意識

高校體育教育的主要目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，傳授基本體育知識與技能，培養(yǎng)參加體育鍛煉的習(xí)慣，提高學(xué)校競技體育水平。而目前高校體育教育的著重點放在教學(xué)計劃的進(jìn)展和課堂安全問題，往往會忽視學(xué)生對運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)態(tài)度，因而影響到學(xué)生身心健康的發(fā)展。若教師不重視課堂教學(xué)效果會直接影響到學(xué)生規(guī)范參加體育運(yùn)動的意識，阻礙了學(xué)生個人興趣愛好的發(fā)展。目前我國的體育教育仍需高度重視體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，為高校體育教育的前景開拓新思路。

（三）教學(xué)方法簡單粗糙

在高校體育教學(xué)的課堂上，部分教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念需要更新?lián)Q代，枯燥單一的教學(xué)模式讓部分學(xué)生獲得了所謂的“自由”。在體育實踐教學(xué)中，教師的按照“老一套”的教學(xué)思路進(jìn)行組織，完成教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生自由活動，長此以往嚴(yán)重影響學(xué)生自主能動性的發(fā)展。體育教學(xué)的主體是學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)今體育發(fā)展的現(xiàn)狀，想學(xué)生之所想，結(jié)合學(xué)生的日常生活所需進(jìn)行因材施教。在課堂上，學(xué)生不愿接受現(xiàn)階段體育課枯燥的組織方式與教學(xué)方法，對體育課程失去興致。目前大學(xué)生體育系列競賽日益豐富，為更多的高校提供交流平臺，但由于個別教師在學(xué)生興趣引導(dǎo)上的不重視會使學(xué)校忽視了體育項目的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生無法參與學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，逐步削減學(xué)生對競技體育的熱愛。

（四）學(xué)校環(huán)境略顯單調(diào)

如今高校體育教學(xué)環(huán)境最大的問題是運(yùn)動場館和專項運(yùn)動場地的欠缺，在當(dāng)前國內(nèi)眾多高校中，部分學(xué)校教學(xué)條件重視程度較弱，場地設(shè)施配套不完善，例如游泳、網(wǎng)球、排球等場地建設(shè)的不達(dá)標(biāo)、不完善會直接導(dǎo)致相應(yīng)的課程沒有辦法正常開展。國家對國內(nèi)高校體育場地與體育設(shè)施的建設(shè)高度重視，制定了多項高校體育場地與設(shè)施的配備要求與標(biāo)準(zhǔn)，但是目前受到種種制約因素，高校場地的配置仍然無法健全，尤其是近些年國內(nèi)高校的招生隊伍不斷壯大，在校人數(shù)逐年增多，一些學(xué)校出現(xiàn)場地配比不足，學(xué)生體育鍛煉的需求無法得到滿足的情況。在有限的環(huán)境下學(xué)校教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，體育課堂頻頻出現(xiàn)班級人數(shù)超標(biāo)，也會使相應(yīng)的體育教學(xué)效果受到一定的影響。

三、高校學(xué)生群體中提升體育教育德育功能發(fā)揮的策略

體育德育一體化是對學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)起到?jīng)Q定性作用，在高校教育中體育德育一體化必須與學(xué)校自身特點與時代發(fā)展趨勢相結(jié)合，要圍繞習(xí)近平新時代中國特色社會主義核心價值觀確立正確的價值秩序。和其他科目不同的是，體育教學(xué)要在語言和動作的結(jié)合下進(jìn)行，體育教師要做一系列的示范動作，在言語表達(dá)的同時要通過肢體將所要教授的技術(shù)動作生動地傳達(dá)給學(xué)生，牢記奧林匹克的公平公正精神原則，針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，選擇不同的著重點，讓每個學(xué)生在班上擁有滿滿的歸屬感與存在感，只有充分激發(fā)學(xué)生的主體意識才能更好地達(dá)到理想的教學(xué)成效。

（一）主體：強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體育德育活動中的主體作用

在體育教學(xué)中，教師的首要工作并非技能的傳授，更重要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、獨(dú)立性及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)鼓舞學(xué)生勇于突破自我，發(fā)現(xiàn)自我，在任課教師的引領(lǐng)下讓學(xué)生在運(yùn)動場上不僅能收獲運(yùn)動的快樂還要感悟為人處世的道理，而激發(fā)思想的前提則是教師與學(xué)生之間建立互相的尊重與信任。學(xué)生處于人格發(fā)育期，有強(qiáng)烈自尊心，希望得到他人的關(guān)注。此刻教師的信任和支持不僅能促進(jìn)學(xué)生樹立自信、自強(qiáng)的品質(zhì)，還可以令學(xué)生更加明確自己的主體意識。

（二）主導(dǎo)：堅持教師在體育德育活動中的引導(dǎo)作用

在體育教學(xué)的實施過程中，應(yīng)當(dāng)把安全教育放在首位，并時刻關(guān)注學(xué)生的身體和心理健康狀況，鼓勵學(xué)生勇敢認(rèn)識新事物，不斷積累經(jīng)驗，在磨練中充實自己對外界的認(rèn)知，提升對體育運(yùn)動的熱愛程度，牢記體育給人們帶來的是包含著合作、競爭、責(zé)任等一系列正能量。為了使學(xué)生能夠成為生理和心理共同發(fā)展的優(yōu)秀人才。“學(xué)為人師，行為世范”，教師要注重自身的形象的樹立，時刻規(guī)范個人行為，在教學(xué)過程中，師生之間要建立起合作、交流的一種互動關(guān)系，教師應(yīng)當(dāng)以要熱情、積極的態(tài)度地對待每個學(xué)生，同時加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力的提升，學(xué)習(xí)掌握更多的教學(xué)方法及手段，通過與學(xué)生溝通交流、互聯(lián)網(wǎng)等方式了解當(dāng)今大學(xué)生興趣愛好傾向，獲取更多更新穎的體育資訊和信息。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動體育課堂的活躍氣氛。

（三）方法：優(yōu)化教學(xué)方法在體育德育活動中的作用

教學(xué)模式的落后會使得教學(xué)成果愈發(fā)衰落，然而及時轉(zhuǎn)變觀念就是為體育教學(xué)活動謀取新的發(fā)展。積極參加教學(xué)研究的學(xué)術(shù)交流活動，在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)溝通開拓思路，高校體育教育必須以思想觀念的更新、課堂教學(xué)的創(chuàng)新為前提，改變陳舊老化的教學(xué)觀念，讓以往的墨守成規(guī)、安常習(xí)故統(tǒng)統(tǒng)成為過去式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。將自身所學(xué)和校園現(xiàn)有條件充分結(jié)合利用權(quán)力，通過新穎的教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生對體育課程參與的積極性，并在教學(xué)過程中加強(qiáng)語言、肢體方面的交流，將體育精神所包含的正能量融入到課堂教學(xué)中，讓每個學(xué)生真正感受到體育的魅力，以達(dá)到學(xué)生個人品德提升的效果，而且在學(xué)生對體育運(yùn)動興趣的培養(yǎng)和人格的完善方面有重要作用。

（四）環(huán)境：加強(qiáng)道德教育在校園體育活動中的滲透

體育活動作為校園活動中必不可少的重要組成部分，主導(dǎo)著大學(xué)生身心的健康發(fā)展，如今國家大力推進(jìn)全民健身的大環(huán)境下應(yīng)當(dāng)大力開展校園體育活動，督促學(xué)生增強(qiáng)體育鍛煉意識。在給學(xué)生安排規(guī)定的運(yùn)動量以外還應(yīng)注重競技體育的規(guī)范化普及，由專業(yè)教師對各項目進(jìn)行理論和技術(shù)上的指導(dǎo)教學(xué)，例如乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、籃球、足球、排球等，在諸多項目中單人比賽項目不僅能提高個人的技能掌握，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，提高自我意識。團(tuán)體合作類賽事的開展可以使學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力，體會個人能力不等于團(tuán)隊能力，團(tuán)隊能力是個人能力的綜合，通過集體體育活動還可以提高學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，增強(qiáng)個人集體榮譽(yù)感。