■廣東省廣州市花都區(qū)教育發(fā)展研究院 王 軍

美國(guó)生涯理論家舒伯提出：“生涯規(guī)劃就是對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃，通過對(duì)個(gè)人的主客觀條件，綜合考慮主客觀因素，確定最佳的職業(yè)目標(biāo)，并為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行有效的規(guī)劃和安排”。中學(xué)生涯規(guī)劃指在全面認(rèn)識(shí)自己、了解社會(huì)職業(yè)和現(xiàn)實(shí)環(huán)境的基礎(chǔ)上，確定職業(yè)生涯目標(biāo)和人生發(fā)展方向，制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的規(guī)劃。

一、依托校本課程，初探生涯規(guī)劃

中學(xué)生正處于價(jià)值觀的形成期，需要正確的引領(lǐng)和對(duì)自我清晰的認(rèn)知。學(xué)校都有成熟的課程體系，但很少能將校本課程的開發(fā)與中學(xué)生生涯規(guī)劃有機(jī)結(jié)合起來。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制訂較為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展計(jì)劃，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立生涯規(guī)劃意識(shí)，有條件的學(xué)校應(yīng)該開設(shè)生涯規(guī)劃的專門課程。教師應(yīng)當(dāng)努力提高對(duì)生涯規(guī)劃的認(rèn)知水平和指導(dǎo)水平，不斷探索適合中學(xué)生的生涯規(guī)劃方案，助力學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)、了解社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位并深入規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。一是通過專業(yè)量表，對(duì)學(xué)生青春期的心理做出準(zhǔn)確的診斷，了解學(xué)生最基本的發(fā)展需求及階段性身心發(fā)展的特點(diǎn)；二是開設(shè)專門的心理課程，對(duì)學(xué)生的心理研究跟蹤到位并適時(shí)指導(dǎo)；三是在獲得一手?jǐn)?shù)據(jù)及資料分析的基礎(chǔ)上爭(zhēng)取用一個(gè)學(xué)期左右的時(shí)間，初步探索出生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)方案。

二、利用已有資源，提高認(rèn)知能力

部分中學(xué)都已經(jīng)開設(shè)了職業(yè)體驗(yàn)課程，如繪制生涯發(fā)展路線、模擬招聘會(huì)；如自我概念、職業(yè)資格和能力、職業(yè)計(jì)劃、解決問題的技能、勞動(dòng)訓(xùn)練等內(nèi)容。大多數(shù)的學(xué)校都開設(shè)了校園社團(tuán)活動(dòng)，這也是很好地關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的途徑。針對(duì)不同年段，學(xué)校開設(shè)不同的社團(tuán)活動(dòng)，一方面對(duì)學(xué)習(xí)、生活、心理會(huì)有更明確的研究，另一方面對(duì)提高不同年段學(xué)生的認(rèn)知能力有更有效的實(shí)踐支持。積極利用已有的課程資源，梳理并明晰與生涯規(guī)劃課程方案有關(guān)的主題并進(jìn)行整合。教師應(yīng)合理設(shè)置課時(shí)量，規(guī)定課程方案的具體開發(fā)目標(biāo)和教材資源，并積極探索課程標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)方式，通過已有的教師資源的整合，精心做好校本化的生涯規(guī)劃課程的前期準(zhǔn)備。

（一）以生為本，構(gòu)建基礎(chǔ)類設(shè)計(jì)方案

研究全面提升中學(xué)生生涯規(guī)劃方案設(shè)計(jì)水平的方法。致力于擇校試點(diǎn)，用一個(gè)學(xué)期左右的時(shí)間，初步探索出生涯規(guī)劃基礎(chǔ)方案。試點(diǎn)學(xué)校要以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況、能力水平等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課程方案的試驗(yàn)中；積極鼓勵(lì)教師參與此類培訓(xùn)，拓寬指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃的視野。同時(shí)，教師自身也應(yīng)樹立職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃目標(biāo)意識(shí)，為保障課程方案的順利實(shí)施，做好學(xué)校的總體設(shè)計(jì)；做好學(xué)生的自我分析，指導(dǎo)學(xué)生全面了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足；通過規(guī)范的量表和精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生測(cè)試出自己的未來的專業(yè)方向和可能從事的職業(yè)。

（二）兼顧差異，探索拓展類設(shè)計(jì)方案

絕大多數(shù)中學(xué)生的課程方案設(shè)計(jì)是基礎(chǔ)類的，但學(xué)生個(gè)體的差異是顯著的，如興趣愛好、特長(zhǎng)理想等，這是體現(xiàn)差異和個(gè)性的基本要素。教師要兼顧個(gè)性差異，依據(jù)社會(huì)需求、學(xué)生綜合能力水平及已有的課程方案資源等，幫助學(xué)生去拓展自己的發(fā)展空間。用一個(gè)學(xué)期左右的時(shí)間，初步形成生涯規(guī)劃拓展類設(shè)計(jì)方案，挑選出資源共享于試點(diǎn)學(xué)校的部分學(xué)生。拓展類方案一定要有精確的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，明確年段目標(biāo)與要求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，統(tǒng)一規(guī)劃好課時(shí)內(nèi)容及評(píng)價(jià)要求；要與基礎(chǔ)類設(shè)計(jì)方案的培養(yǎng)趨勢(shì)一致，同時(shí)與其他課程密切關(guān)聯(lián)；要有充分的前瞻性，鼓勵(lì)學(xué)生在修訂的生涯規(guī)劃指導(dǎo)下樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的意識(shí)。

（三）加強(qiáng)交流完善研究類設(shè)計(jì)方案

推動(dòng)優(yōu)質(zhì)的生涯規(guī)劃方案進(jìn)入校本課程體系，并形成優(yōu)質(zhì)教育戰(zhàn)略。學(xué)校應(yīng)更深入地推進(jìn)生涯方案的設(shè)計(jì)，研究如何鼓勵(lì)創(chuàng)建區(qū)域性生涯規(guī)劃方案重點(diǎn)實(shí)踐基地，把基礎(chǔ)類和拓展類的規(guī)劃方案的設(shè)計(jì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)推廣到區(qū)域內(nèi)其他學(xué)校，力圖通過多個(gè)學(xué)校之間的交流，初步形成更廣泛地適用于中學(xué)生生涯規(guī)劃的研究類設(shè)計(jì)方案。

三、優(yōu)化方案策略，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

（一）科學(xué)統(tǒng)籌，有序規(guī)劃

教師應(yīng)充分利用學(xué)校的配套資源，利用信息技術(shù)手段和多樣化的學(xué)習(xí)方式，通過創(chuàng)新方案的設(shè)計(jì)，構(gòu)建適合中學(xué)各年段的不同目標(biāo)設(shè)定的課程方案。剛上中學(xué)的學(xué)生要完成角色的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)中學(xué)的生活，課程宜傾向于心理調(diào)適、學(xué)法指導(dǎo)、目標(biāo)規(guī)劃等。中段以后，開始圍繞時(shí)間管理、目標(biāo)跟蹤、合理選擇、信心毅力等方面展開。畢業(yè)年段要提前指導(dǎo)學(xué)生填寫志愿，真正意義上開設(shè)生涯規(guī)劃課，指引學(xué)生有正確的升學(xué)和擇業(yè)價(jià)值觀。

（二）厘清概念，優(yōu)化設(shè)計(jì)

掌握科學(xué)有效的指導(dǎo)方法，幫助學(xué)生了解生涯理論、生涯規(guī)劃等基本概念，積極督促學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的自我反思，自我分析；在已有的課程方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而采取最佳的方法；明晰具體的任務(wù)和任務(wù)完成的標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)間；方案設(shè)計(jì)具有可行性、針對(duì)性及可操作性，落實(shí)方案的基本保障和管理，備選方案的設(shè)計(jì)等。在基礎(chǔ)類、拓展類、研究類三種方案設(shè)計(jì)中分設(shè)必修和選修內(nèi)容，開設(shè)基礎(chǔ)知識(shí)和專題研究等課程。例如，在模擬職場(chǎng)招聘中，檢測(cè)職業(yè)能力和性格，圍繞學(xué)生感興趣的職業(yè)進(jìn)行細(xì)致講解，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要增設(shè)選修內(nèi)容，課時(shí)安排要和學(xué)分設(shè)定一致。

（三）促進(jìn)合作，創(chuàng)新評(píng)價(jià)

試點(diǎn)學(xué)校內(nèi)部要有合作觀念，合作能力能夠激發(fā)出無限的創(chuàng)造力。試點(diǎn)學(xué)校之間更應(yīng)該提倡合作共享的理念。教師在教學(xué)中要有與同事合作的觀念，教學(xué)的形式上也應(yīng)采取小組合作，引導(dǎo)學(xué)生形成合作觀念，從而在教與學(xué)的思想碰撞下，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性和價(jià)值。創(chuàng)新評(píng)價(jià)的方式。任何有關(guān)教學(xué)的課程方案都應(yīng)該努力保持“教—學(xué)—評(píng)”的一致性。生涯規(guī)劃方案設(shè)計(jì)的校本課程應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的自我評(píng)價(jià)到小組之間的互相評(píng)價(jià)，再到教師對(duì)學(xué)生的診斷評(píng)價(jià)及學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)，同時(shí)也要兼顧課程方案自身的合理性、有效性等評(píng)價(jià)。

四、結(jié)語

生涯規(guī)劃方案的設(shè)計(jì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，必須與時(shí)俱進(jìn)。由于師資力量短缺、課程理論和規(guī)范案例的缺失、國(guó)內(nèi)外在此領(lǐng)域可資借鑒的文獻(xiàn)很少等一系列制約因素的存在，開發(fā)設(shè)計(jì)生涯規(guī)劃的路就顯得漫長(zhǎng)而艱辛。中學(xué)生生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的課程方案進(jìn)入校本課程是大勢(shì)所趨，我們要立足現(xiàn)實(shí)、展望未來，讓學(xué)生在中學(xué)階段就能明確自己的人生走向。