■張運(yùn)紅，王 旭

（許昌電氣職業(yè)學(xué)院，河南 許昌 461000）

新世紀(jì)以來，我國(guó)高職院校迎來了快速發(fā)展期，國(guó)務(wù)院分別在2010年和2020年頒布有關(guān)職業(yè)教育發(fā)展方向的決定及意見，明確提出要建立現(xiàn)代化職業(yè)教育體系，把職業(yè)教育與普通教育相融合。2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院又印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，明確提出構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系[1]，這說明國(guó)家把體育、美育、勞育放在與德育、智育同等重要位置上。班級(jí)文化建設(shè)離不開德育的培養(yǎng)、智育的發(fā)展、體育的基礎(chǔ)、美育的審美、勞動(dòng)教育的鍛煉，而這五方面教育的發(fā)展都是班級(jí)文化的一部分，缺少哪一個(gè)方面都將影響整體，因此，構(gòu)建良好的班級(jí)文化對(duì)于學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)的發(fā)展都具有十分重要的意義。

一、新常態(tài)下高職院校班級(jí)文化建設(shè)有關(guān)概念

（一）有關(guān)班級(jí)文化的概念

文化是人類所創(chuàng)造的精神財(cái)富的總和，如文學(xué)、藝術(shù)、教育和科學(xué)等，是人類區(qū)別于動(dòng)物最本質(zhì)的標(biāo)志。動(dòng)物有的是本能，但人類不只有本能還會(huì)創(chuàng)造，文化就是很好的例證。關(guān)于文化的定義最早于1897年由英國(guó)人類學(xué)家泰勒在其所著《原始文化》中提出，文化是一個(gè)復(fù)雜的整體，指作為社會(huì)人員的人所具有的一切能力和習(xí)慣，包含知識(shí)、信仰、藝術(shù)、道德、法律、風(fēng)俗等內(nèi)容[2]。目前學(xué)術(shù)界一般把文化的概念區(qū)分為狹義和廣義兩種：狹義上的文化指人類社會(huì)的精神活動(dòng)文化，也就是思想品德、文學(xué)、科學(xué)等；廣義上的文化指人類在社會(huì)歷史實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富以及精神財(cái)富的總和[3]。

班級(jí)是學(xué)生的家，家在無形中形成家風(fēng)，而班級(jí)也在無形中形成班風(fēng)。形成積極向上的班風(fēng)，才會(huì)有健康向上的校園。文化很抽象，但也可以理解，就像東西方文化存在差異一樣，不同的生活環(huán)境、生活態(tài)度、價(jià)值理念等都在悄無聲息地改變著我們的行為。行為的差異影響著班級(jí)文化的差異。建設(shè)良好的班級(jí)文化，是所有人共同努力的結(jié)果，我們要一起提高文化素質(zhì)、提高思想道德素質(zhì)、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人等，使班級(jí)不斷地向上向前發(fā)展。

班級(jí)文化體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)獨(dú)有的風(fēng)格。班級(jí)文化作為班集體的象征，包括班風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及班集體輿論、班級(jí)人際關(guān)系和班級(jí)活動(dòng)等方面內(nèi)容[4]。班級(jí)文化是一種特定的文化，帶來的教育力量是潛移默化的，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也起著導(dǎo)向、約束以及熏陶等教育功能[5]。

（二）高職院校班級(jí)文化建設(shè)概念

高職院校班級(jí)文化也屬于班級(jí)文化的一種，只是相對(duì)于中小學(xué)班級(jí)文化而言，它的對(duì)象是高職學(xué)生，但高職學(xué)生也需要班級(jí)文化建設(shè)，需要集體的力量，以及代表學(xué)院的整體形象出現(xiàn)在社會(huì)中。班級(jí)代表著一個(gè)家，是大家共同努力孕育的結(jié)晶；它是動(dòng)態(tài)的，需要輔導(dǎo)員、任課教師、家長(zhǎng)及學(xué)生共同努力，創(chuàng)造維護(hù)其健康向上的氛圍。

高職院校班級(jí)文化包括物質(zhì)文化、行為文化、制度文化及精神文化。物質(zhì)文化就像家里的硬件，如沙發(fā)、電視、桌椅、床品等，好的居住環(huán)境給人帶來精神的愉悅，各種設(shè)備資源的完善會(huì)使學(xué)生更愛這個(gè)班集體；行為文化就是學(xué)生的言行舉止、行動(dòng)方向、動(dòng)作力度；制度文化就是制定的規(guī)矩，俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，規(guī)矩的制定是很重要的，所以要重視規(guī)章制度的制定，從而更好地規(guī)范行為；精神文化是班級(jí)的核心文化，也就是我們經(jīng)常所說的價(jià)值觀——班級(jí)成員精神。物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，精神文化是內(nèi)在動(dòng)力，制度文化是保障，行為文化是體現(xiàn)，它們相互依存、相互影響，誰也離不開誰，誰都需要誰。

（三）加強(qiáng)高職院校班級(jí)文化建設(shè)的價(jià)值

班級(jí)文化建設(shè)是大學(xué)生思想政治教育的重要載體，能夠提升高職學(xué)生綜合素質(zhì)[6]。高職學(xué)生普遍文化素質(zhì)和自我約束能力差，僅靠自己提升素質(zhì)很不現(xiàn)實(shí)，必須依賴教育的力量。高職院校是我國(guó)培養(yǎng)高技能型人才的重要基地，立足于挖掘?qū)W生的潛能，提升學(xué)生的文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)等綜合素質(zhì)。班級(jí)文化具有導(dǎo)向功能，將正確的價(jià)值觀融入到班級(jí)文化建設(shè)與活動(dòng)中，在班級(jí)內(nèi)形成正確的輿論、價(jià)值導(dǎo)向，并持久地發(fā)揮作用，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，使學(xué)生通過班級(jí)文化的熏陶、浸染，形成比較一致的、符合時(shí)代要求的、正確的價(jià)值觀[7]。

二、新常態(tài)下高職院校班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀

（一）高職院校班級(jí)物質(zhì)文化現(xiàn)狀

班級(jí)物質(zhì)文化是班級(jí)文化建設(shè)的硬件，是班級(jí)實(shí)實(shí)在在有的東西，但東西質(zhì)量的好壞、班級(jí)照明燈光強(qiáng)弱、多媒體設(shè)備是否齊備、板報(bào)內(nèi)容是否及時(shí)更新、墻上標(biāo)語是否吸引學(xué)生眼球等都會(huì)影響班級(jí)物質(zhì)文化的建設(shè)。大的方面來說，高職院校校園環(huán)境優(yōu)美程度、多媒體教室等教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和熱水供應(yīng)等生活設(shè)施完善程度、宿舍空調(diào)熱水器配備情況及管理情況、校園操場(chǎng)建設(shè)規(guī)模、學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地建設(shè)情況等構(gòu)成了物質(zhì)文化的主要內(nèi)容，決定著班級(jí)文化的品質(zhì)。

隨著高職院校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)急劇增長(zhǎng)，固定的校園因?yàn)槿藬?shù)的陡增顯得很擁擠，教學(xué)設(shè)施也因?yàn)槿硕鄬?dǎo)致申請(qǐng)使用的程序復(fù)雜。教室里的桌椅也時(shí)常被學(xué)生用刀劃破做標(biāo)記，學(xué)生不懂得保護(hù)公共財(cái)物。另外，教室墻壁布置很隨意，甚至有的班級(jí)這一塊直接省略，這是一個(gè)很好地宣傳班級(jí)中心價(jià)值導(dǎo)向的領(lǐng)地，應(yīng)該好好加以利用，多貼名人名言，把班級(jí)成員優(yōu)秀表現(xiàn)張貼在這個(gè)位置也不失為一個(gè)好的方法，如此能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生行為習(xí)慣比較差，有亂扔煙頭、隨地吐痰的現(xiàn)象。當(dāng)前高職學(xué)生的課余生活已被網(wǎng)絡(luò)充斥，由于上網(wǎng)人數(shù)眾多、流量耗損大，校園網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器來不及更新，導(dǎo)致上網(wǎng)速度慢，給人們生活學(xué)習(xí)和工作都造成了一定困擾。

（二）高職院校班級(jí)精神文化現(xiàn)狀

高職班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的核心與靈魂，是指班級(jí)成員達(dá)成認(rèn)同的價(jià)值觀。當(dāng)有比賽時(shí)大家能勁往一處使，最后取得比賽的勝利；當(dāng)教師講課時(shí)同學(xué)們都能做好筆記、認(rèn)真聽老師講解并回答問題；當(dāng)輔導(dǎo)員布置一項(xiàng)任務(wù)時(shí)同學(xué)們都能開動(dòng)腦筋把任務(wù)當(dāng)成愛好認(rèn)真完成等。但目前大多高職學(xué)生心中無目標(biāo)，社會(huì)責(zé)任感極低，個(gè)人主義尤其凸顯。高職學(xué)院舉辦的社團(tuán)、嘉年華、迎新晚會(huì)、籃球賽、拔河比賽、迎新年跑、學(xué)術(shù)講座、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)頻次少，宣傳力度不夠，大眾參與度不夠，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，出現(xiàn)總是那么幾個(gè)學(xué)生參與的現(xiàn)象，因缺乏新鮮感讓人覺得疲勞。要讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識(shí)精神文化對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的重要性，為接下來真正建設(shè)好班級(jí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）高職院校班級(jí)制度文化現(xiàn)狀

高職班級(jí)制度文化是班級(jí)文化建設(shè)過程中的重要保障，“沒有規(guī)矩不成方圓”，大到國(guó)家，小到院校、班級(jí)，如果都不遵守規(guī)則、制度，那么自由將不再是自由。自由是在制度制定前提下的自由，否則自由將不能實(shí)現(xiàn)，所以制度文化能保證班級(jí)的一切活動(dòng)有序開展。班級(jí)制度就是班級(jí)制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，包括遲到早退曠課處分、評(píng)優(yōu)評(píng)先獎(jiǎng)勵(lì)措施、集體活動(dòng)參與情況、先進(jìn)積極分子評(píng)選辦法等，這些制度都能更好地制約學(xué)生的行為。但目前班級(jí)制度雖然制定出來了，卻沒有落到實(shí)處，只說不做，并且高職班級(jí)文化建設(shè)缺乏學(xué)院院系的支持和重視，學(xué)院把更多的精力放在職稱評(píng)審和基礎(chǔ)建設(shè)上面，致使班級(jí)制度文化建設(shè)浮于表面，難以落實(shí)，出現(xiàn)效果不佳、學(xué)生問題多等現(xiàn)象。

（四）高職院校班級(jí)行為文化現(xiàn)狀

高職班級(jí)行為文化是班級(jí)文化的外在表現(xiàn)，也是學(xué)生思想的外在體現(xiàn)，是一個(gè)學(xué)生思想的外在表現(xiàn)，有什么樣的思想就會(huì)有什么樣的行動(dòng)。

隨著人們生活水平的提高，99%的學(xué)生都配有手機(jī)，但高職學(xué)生不是利用手機(jī)學(xué)習(xí)，而是經(jīng)常在課堂上發(fā)短信、聊天、追劇，甚至大多數(shù)同學(xué)熬夜、通宵地打游戲，以致于上課經(jīng)常遲到、缺席。這些都在用行為告訴我們學(xué)生存在自我管理能力差、心中無目標(biāo)、不思進(jìn)取等問題。還有的高職學(xué)生行為表現(xiàn)為追求時(shí)尚、追隨潮流、穿著暴露、在考場(chǎng)作弊、喜歡自拍、搞網(wǎng)戀、求包養(yǎng)、拼爹、等不良現(xiàn)象，給班級(jí)文化建設(shè)增加了更多障礙。

三、新常態(tài)下高職院校班級(jí)文化建設(shè)存在的問題

（一）班級(jí)特色活動(dòng)少

高職院校的團(tuán)課活動(dòng)一般由學(xué)院的團(tuán)委組織，他們會(huì)發(fā)一個(gè)主題，讓各班圍繞這個(gè)主題收集材料、寫材料，拍照片上傳佐證，至于過程如何，是否帶來什么影響，學(xué)生們并不關(guān)心，只是為了應(yīng)付所布置下來的任務(wù)，流于形式。應(yīng)該從各班學(xué)生心理特征出發(fā)，按照各班特色來組織有趣、主題明確、內(nèi)容新穎的主題班會(huì)，當(dāng)學(xué)院團(tuán)課有任務(wù)時(shí)先完成任務(wù)，其余時(shí)間把各班舉辦班會(huì)的主權(quán)讓出去，只有這樣班會(huì)才會(huì)顯得有生機(jī)活力。

（二）對(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)力度不夠

班級(jí)的正能量發(fā)展要靠輔導(dǎo)員的正確引導(dǎo)，輔導(dǎo)員是學(xué)生的主要導(dǎo)航人。就像船要有船頭帶，人要有領(lǐng)導(dǎo)引。但我國(guó)高職招生逐年增加，相應(yīng)班級(jí)的人數(shù)也在不斷的增加，輔導(dǎo)員的工作量面對(duì)從幾十個(gè)人增加到好幾百人，人的精力是有限的，這必定會(huì)造成管理難度的增加、管理質(zhì)量的下降，但對(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)的力度并沒有及時(shí)跟進(jìn)增加，從而造成學(xué)生各種心理問題層出不窮。

四、新常態(tài)下高職院校班級(jí)文化建設(shè)的策略

（一）加強(qiáng)思想政治教育活動(dòng)力度

馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”、習(xí)近平總書記系列講話重要精神都是需要學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)的內(nèi)容，輔導(dǎo)員要幫助學(xué)生堅(jiān)定正確的政治立場(chǎng)，增強(qiáng)明辨是非的能力，引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人和國(guó)家的利益聯(lián)系在一起，當(dāng)個(gè)人利益與國(guó)家利益相沖突時(shí)，以國(guó)家利益為重，始終把為人民服務(wù)和為社會(huì)作貢獻(xiàn)作為自己一生最高的目標(biāo)。幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，使其認(rèn)識(shí)到努力干好每一件事、做好本職工作就是對(duì)國(guó)家最好的回報(bào)。堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，鼓勵(lì)其克服困難，在實(shí)踐中得到歷練，從而更好地為人民服務(wù)。

（二）借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行管理

由于疫情的影響，線上課程、線上班級(jí)管理等形式已經(jīng)提前進(jìn)入學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，改變了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)、生活、工作方式。高職院校人數(shù)眾多，大多沒有固定教室，可以通過互聯(lián)網(wǎng)建立網(wǎng)絡(luò)班級(jí)，像釘釘、班級(jí)微信群、班級(jí)企業(yè)微信、學(xué)習(xí)通、QQ等，打破空間限制讓班級(jí)隨時(shí)隨地溝通無限。班干部可以把互聯(lián)網(wǎng)作為自己班的教室進(jìn)行布置、裝扮，制定規(guī)則，發(fā)一些文章進(jìn)行文化熏陶，對(duì)一些特定行為進(jìn)行約束。諸如利用個(gè)人或集體活動(dòng)時(shí)拍的照片及學(xué)習(xí)優(yōu)秀或先進(jìn)人物的照片做成榮譽(yù)墻，班級(jí)口號(hào)、班徽、班服規(guī)章、文明公約等的制定，及時(shí)給同學(xué)們匯報(bào)本周班規(guī)執(zhí)行情況，獎(jiǎng)罰分明，增強(qiáng)班級(jí)成員的歸屬感和集體榮譽(yù)感，形成一種“家”的感覺，讓學(xué)生都愿意“回家”。

（三）制定有效可行的激勵(lì)措施

很多班級(jí)成員在制訂班規(guī)、條約、紀(jì)律中，參與性不高且沒有什么積極性，或是采取事不關(guān)己的態(tài)度，原因在于這些條款中缺少了“激勵(lì)”。班規(guī)的制定也應(yīng)該有激勵(lì)措施，而不是只有懲罰措施，制定出一個(gè)好的班規(guī)不僅輔導(dǎo)員事半功倍，而且對(duì)學(xué)生的發(fā)展也是有百利而無一害。

當(dāng)然激勵(lì)措施應(yīng)具有人性化，俗話說“制度是死的，但人是活的”，制度是具有彈性的，也不是一成不變的?？梢栽趯W(xué)生學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)、先進(jìn)事跡、活動(dòng)參與度等方面結(jié)合學(xué)生及集體的表現(xiàn)情況依次逐項(xiàng)打分，評(píng)選出優(yōu)秀的、差的。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生在班級(jí)、系部、學(xué)院宣傳欄進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)于差的提出整改措施，爭(zhēng)取把差的發(fā)展為優(yōu)秀的，讓優(yōu)秀的更優(yōu)秀，形成學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的積極性一旦調(diào)動(dòng)起來，很多工作的推進(jìn)進(jìn)度就會(huì)增快，工作效率也得到提高，學(xué)院的發(fā)展也跟著無形中加快了腳步。

（四）選出得心應(yīng)手的班干部

班干部是班級(jí)向心力的核心。所謂班級(jí)向心力，就是班集體具有的優(yōu)良素質(zhì)形成的吸引力，班干部引導(dǎo)著班級(jí)成員價(jià)值觀走向，同時(shí)班干部也是學(xué)生間公選的具有管理能力、領(lǐng)導(dǎo)能力并能為大家服務(wù)的主要帶頭人，對(duì)輔導(dǎo)員管理有舉足輕重的作用，能協(xié)助其分擔(dān)日常學(xué)生管理，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)成員存在問題及矛盾，所以必須選準(zhǔn)班干部，同時(shí)對(duì)其采取一定的管理方式進(jìn)行嚴(yán)格的要求，培養(yǎng)其熱心、責(zé)任心，使其成為輔導(dǎo)員的左膀右臂。只有形成班級(jí)文化向心力，才能進(jìn)一步促進(jìn)班級(jí)精神文化建設(shè)的發(fā)展。

（五）促進(jìn)輔導(dǎo)員素質(zhì)發(fā)展

輔導(dǎo)員是學(xué)生的人生導(dǎo)師，是學(xué)生人生的指向標(biāo)。輔導(dǎo)員的素質(zhì)能力直接影響學(xué)生后期的發(fā)展，如輔導(dǎo)員心理輔導(dǎo)能力、政治能力、管理能力、再學(xué)習(xí)能力等，而學(xué)院的發(fā)展離不開每位輔導(dǎo)員的辛苦付出，他們作為學(xué)院管理人員的一部分，承擔(dān)著學(xué)院各方面發(fā)展的責(zé)任。這就要求輔導(dǎo)員不斷的學(xué)習(xí)，參加各種培訓(xùn)，設(shè)法提高各方面的能力，提高工作的實(shí)效性。要更新輔導(dǎo)員的工作理念，理解、尊重、愛護(hù)和激勵(lì)學(xué)生，而不是為了“管”學(xué)生而“管”學(xué)生。要把他們當(dāng)成自己的孩子來管教。輔導(dǎo)員做到因勢(shì)利導(dǎo)，通過聽職業(yè)理念、職業(yè)發(fā)展前景講座親授給學(xué)生，還可以通過校企合作等途徑，讓學(xué)生通過崗前學(xué)習(xí)等方式對(duì)他們加以引導(dǎo)。輔導(dǎo)員應(yīng)該以身作則，將學(xué)習(xí)作為一種樂趣、一種工作責(zé)任，一種人生追求，不斷與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新與學(xué)生的溝通交流方式，且要做到平等交流充分溝通，及時(shí)掌握班級(jí)信息，進(jìn)而深入了解班級(jí)每個(gè)學(xué)生的真實(shí)情況，關(guān)心愛護(hù)每位同學(xué)，不拋棄、不放棄，有一個(gè)都不能少的信念，努力創(chuàng)造公平合理的班級(jí)環(huán)境。

五、結(jié)束語

綜上所述，個(gè)性化的班級(jí)文化建設(shè)不是一蹴而就的，是一個(gè)循序漸進(jìn)的、動(dòng)態(tài)的過程，任何事物都要從變化中發(fā)展、從發(fā)展中變化。盡管高職班級(jí)文化建設(shè)存在著很多需要解決和處理的問題，但仍然存在較大的發(fā)展和研究空間。只要我們不斷更新教育管理理念，努力加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社會(huì)的聯(lián)系及協(xié)調(diào)配合，從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去，運(yùn)用多種教學(xué)方式方法，就能不斷促進(jìn)高職院校班級(jí)文化建設(shè)的健康發(fā)展，以期為我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展提供參考。