董志偉 昆明鐵道職業(yè)技術(shù)學院

課程思政作為一種系統(tǒng)的教學思想，其主要通過挖掘?qū)I(yè)課程本身與素質(zhì)拓展課程間的思政人文元素，去轉(zhuǎn)變以往專業(yè)課程單一的知識傳播形式和育人方法。通過構(gòu)建專業(yè)課程與思政教育之間的契合路徑，去加快教學全過程育人目標的實現(xiàn)。從這一角度而言，課程思政的目標與“立德樹人”也有著密切的關聯(lián)。在課程思政的理念下，高職體育課程與思政課程之間的融合也有著諸多地契合點，積極探索這些共通之處，也有助于高職教育活動的升級，有助于新時期人才培養(yǎng)活動的進一步發(fā)展。

一、高職體育課程融入思政教育的重要性思考

我黨一向重視人才的培養(yǎng)，一向重視高職思政教育工作的開展。早在2005年，中共中央便頒布了《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，在該“意見”中，便就深層次挖掘各課程思政教育元素的問題予以了聲明。在2016年12月份組織開展的全國高職思想政治工作會議上，習近平總書記更是就各類課程與思政理論課程同向同行的問題予以了強調(diào)。在2017年中共中央下發(fā)的《關于加強和改進新形勢下高職思政政治工作的意見》中，再次就堅持全員、全過程、全方位的育人工作做出了指示，為協(xié)調(diào)各方資源，形成教育的協(xié)同效應問題點明了方向。

對于高職而言，堅持課程思政的試點改革、積極挖掘通識課程與專業(yè)課程的育人功能，這也就成了高職改革的重要方向。對于高職院校的體育課程而言，其作為受眾較多、涉及面較廣的一門公共課程，其本身就具有較強的育人功能。注重思政德育資源與體育課程之間的融合，有助于為國家培養(yǎng)出具有健康體魄、崇高品德以及遠大理想的新時期專業(yè)人才。

值得一提的是，在課程思政的改革試點中，上海地區(qū)的高職走在了最前列。并且在實際工作的開展中取得了較大的成果。對于高職院校而言，其在現(xiàn)階段課程思政改革的過程中也存在有很多的問題，特別是在體育課程的組織與開展中。很多高職院校的體育課程組織仍舊十分傾向于體育技能及身體素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉。作為高職院校的體育教師，自身也大多沒有意識到自己在課程思政改革中需要承擔的重要角色。在教學的過程中，教學的重點仍舊停留在給學生示范動作、講解技能上。這也從側(cè)面體現(xiàn)了加快課程思政與高職體育課程教學融合的必要性，這有助于更好地挖掘體育課程的思政元素，更好地利用體育課程的教學平臺去促進學生的發(fā)展與提高。

二、高職院校體育課程融入思政教育的可行性

體育課程作為一門開設范圍十分廣泛的公共課程，是在高職院校中幾乎每一個年級、每一個專業(yè)都會開設的課程。體育課程不僅涉及的學生十分廣泛，體育課程本身也蘊含著豐富的思政元素和德育資源。例如在體育賽事中奮力拼搏的情懷、日常訓練過程中吃苦耐勞，永不言棄的體育精神、遵守規(guī)則的意識以及團結(jié)協(xié)作的團隊素養(yǎng)。這些都是高職學子成長道路上必須具備的素質(zhì)與能力。除此之外，體育課程的組織還十分注重實踐，在參與體育活動的過程中，技能的練習與教學也是培養(yǎng)學生一生發(fā)展的寶貴財富。加快高職體育課程與思政教育之間的融合也具有較強的可行性和現(xiàn)實意義。

三、高職體育課程思政化教學的載體分析

（一）系列體育活動

對于高職學子而言，通過參與各種體育活動來實現(xiàn)專業(yè)課程的思政化建設，這無疑是最有效、最直接的方法。作為教師，可以在組織體育教學的過程中，可以通過設置體育節(jié)、體育周等形式去鼓勵學生參與到體育活動中。借助于相關活動的組織，也能夠使得學生自身所掌握的理論知識得到很好地鞏固。同時，在參與實踐活動的過程中，教師也可以對學生的體育技能進行培養(yǎng)和引導，這對于學生綜合能力的養(yǎng)成也是大有裨益的。最后，教師還可以結(jié)合學校自身的辦學特色去進行特色體育項目的建設，除了常見的排球、籃球以及足球之外，還可以設置健美操、太極拳等特色項目。

通過組織這些特色項目，去推廣學校的體育建設成果，去豐富學生的體育鍛煉體驗。與此同時，在體育活動的組織與參與過程中，也是無形的增加了學生的自我認同感，這也使得學生更加清晰的對自我價值有了判斷，這也是課程思政的價值體現(xiàn)。

（二）運動會

定期的組織運動會，也是體育課程思政化教學的重要路徑，通過組織運動會，能夠更好地實現(xiàn)思政育人價值的發(fā)揮。在參與運動會的過程中，學生通過團隊合作等形式去努力拼搏，這本身也是體育活動與德育體驗融合的有效選擇。在參與比賽的過程中，學生需要自覺的遵守比賽規(guī)則，這同樣也是學生樹立規(guī)則意識的重要保障。在豐富多彩的體育比賽項目中，學生為了取得更好地成績，不僅需要體力、技能上的優(yōu)越，同時也是對心理素質(zhì)和拼搏精神的一種考驗。在參與的過程中，學生的合作意識被激發(fā)，拼搏向上的激情被點燃，即便是面對挫折和失敗，學生也同樣可以體會到不輕易言棄和盡力拼搏的體育精神。

（三）體育社團

高職學生的課余時間相對充裕，學生也可以自主去支配這些時間。當前隨著網(wǎng)絡技術(shù)的不斷發(fā)展，很多學生都喜歡將課余時間放在刷微博、看電視上。這樣的生活習慣不僅會對學生的身體健康帶來影響，也會使得學生意志消沉，不利于學生的未來成長與發(fā)展。為了更好的引導學生去利用課余時間，學校也可以鼓勵體育社團的發(fā)展。在課余時間里組織豐富多樣的體育活動，讓學生在豐富自身業(yè)余生活的同時，去給同學們相互交流學習提供一個良好的平臺與保障。通過參與社團活動，也能夠讓學生感受到交際的魅力，這對于學生的身心健康發(fā)展也是至關重要的。

（四）課外體育活動軟件平臺

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在學生的日常生活中也充斥著各種各樣的信息軟件。例如常見的外賣、拼車等等，學生只需要操作手機，就可以滿足大多數(shù)的生活需求。所以學校也要善于結(jié)合學生的實際需求與當前社會的發(fā)展形式，在條件允許的情況下，要注重體育活動軟件平臺的開發(fā)，以此來引導學生更好地參與到體育鍛煉中。軟件的開發(fā)可以以各類的健身app 為模板，通過記錄學生的運動時間、運動類型，來就學生的運動狀況進行統(tǒng)計與分析。必要的時候也可以將學生的運動量與學生最后的年終考核相掛鉤。同時體育運動app 本身也是課程思政的有效載體，教師可以借助于app 去進行相關信息的推動，以此來對學生進行思政教育，借助于網(wǎng)絡信息的互通與高效，也可以更好地助力學生的成長。

四、高職院校體育課程與課程思政融合的路徑分析

（一）在體育教學目標中落實思政教育目標

體育課程的是促進學生身心健康發(fā)展的重要保障，加快體育課程和與思政教育之間的融合，是素質(zhì)教育升級和促進人才全面發(fā)展和培養(yǎng)的重要路徑。在以往的高職體育課程的組織與開展中，普遍將學生的身體健康和技能掌握作為教學的主要目標，但是對于學生的心理健康以及社會適應目標的培養(yǎng)卻沒有予以充分的關注。所以在體育課程中融入思政教育，首先要圍繞體育課程本身，就體育文化、體育精神進行挖掘。而后注重價值引領與能力培養(yǎng)、知識傳授之間的融合。在體育課程教學目標的設定中融入德育目標，以此來為新時期的課程思政改革明確發(fā)展的目標與方向。

（二）在體育教學的內(nèi)容中融入體育元素

在高職體育課程的組織過程中，可以選擇的教學內(nèi)容十分豐富。例如田徑、籃球、體操以及體育理論等等。但是總體而言，在以往的教學活動中，教師更為注重、更為傾向的是對于體育知識以及體育技能的培養(yǎng)。在體育教學的過程中，因為忽視了對學生進行體育精神的傳承與教育，這也使得學生在品德培養(yǎng)、人生價值樹立以及愛國情操培養(yǎng)等方面存在一定的問題。所以注重教學內(nèi)容的優(yōu)化，也是思政課程與體育教學融合的關鍵所在。

首先要挖掘體育課程中的德育元素，將體育教學內(nèi)容與思政教育內(nèi)容濟寧有效的結(jié)合，以此來提升課程思政的針對性，進一步提升課程思政的育人效果。例如在武術(shù)、健身操等體育活動中融入教學內(nèi)容，讓學生在參與體育活動的過程中去感受我們優(yōu)秀中華文化的時代生命力與感染力。除此之外，還可以將體育理論教學與我國競技體育運動的發(fā)展進行結(jié)合，讓學生在學習理論知識的同時，去感受愛國主義情懷的激勵與鞭策。值得一提的是，在體育課程的組織與開展過程中，也要注重“公平競爭、團結(jié)友愛”的奧運體育精神的融入，讓學生在參與體育教學的過程中，感受到體育運動背后的公平公正與責任意識，教師可以引用中國女排的案例，通過組織觀看女排比賽視頻、講解女排事跡、分享女排精神等方法，進一步夯實學生團結(jié)奮進、拼搏向上的體育精神。

（三）充分利用課堂教學主渠道，進一步提升育人效果

首先，教師要正視自身的模范帶頭作用。作為教師，不僅要承擔傳播知識的重任，更要注重在教學的過程中弘揚主旋律、傳播先進思想。所以教師首先要注重自身思想修養(yǎng)的提升。認真學習先進的思想文化，自覺接受社會主義先進思想的洗禮。只有如此，才能在教學過程中幫助學生去樹立遠大的理想，正確的認識人生的價值。除此之外，教師也要注重自身品德修養(yǎng)的提升。只有自身展現(xiàn)出良好的精神風貌，才能以高尚的品德去感染學生。所謂的言傳身教亦是如此，教育育人的過程也可以說是教師自身成長的過程。

其次為了更好地促進體育課程與課程思政之間的融合，教師也要注重課程教學的優(yōu)化設計，注重教學方法的創(chuàng)新與選擇。在體育課程的組織開展中，通常是在開放的環(huán)境下進行的。在這樣的氛圍中，學生的參與熱情普遍較高，學習的效率和效果也更加理想。所以教師更要把握住課堂教學的寶貴契機，事先就教學的每一個環(huán)節(jié)去進行設計，從隊列的整理到教學項目的選擇，從練習訓練到最后的評比評價。教師都要結(jié)合學生的實際情況，將這些教學環(huán)節(jié)巧妙的融入思政元素。例如在整隊的過程中，就可以設計一個師生間相互問候的環(huán)節(jié)。通過這樣的方式，在潛移默化中讓學生養(yǎng)成尊重他人、禮貌待人的優(yōu)秀品質(zhì)。其次在體育器材的領取環(huán)節(jié)中，教師也要引導學生養(yǎng)成愛護器材、自覺歸還的好習慣。在組織籃球、排球等體育運動的時候，要不失時機的融入集體主體精神的灌輸，進一步提升學生的團隊合作意識和合作能力。總的來說，課程思政與體育課程之間的融合路徑有很多，注重思政元素在體育教學全過程中的滲透，才能真正做到潤物細無聲，真正的保證思政教育的入腦入心。

（四）加強溝通，構(gòu)建有效的教學評價體系

為了更好地開展教學，教師也要注重與學生之間的溝通交流。要充分地了解和掌握學生的學習情況，以此為基礎去進行教學策略的選擇與優(yōu)化。在很多體育項目的組織過程中，教師也要注重對技術(shù)要點的講解和傳授，例如標準動作、發(fā)力點等等。通過這樣的方式，也能夠切實有效的促進學生的成長。值得一提的是，良好的師生互動也是民主和諧學習氛圍營造的必要選擇。在這樣相對輕松的狀態(tài)下進行學習，學生的學習效率也會有明顯的提升。對于學生來說，通過與教師之間的交流溝通，本身也是對自身良好心態(tài)的一種保持與引導。這對于學生身心的健康發(fā)展也是大有裨益的。

為了進一步的提升思政教育的效果與質(zhì)量，教師也要注重多維、全面的教學評價體系建設。對學生的考核內(nèi)容和范疇要進一步的擴大，包含學生的品德、習慣、責任意識等等，通過對學生這些方面能力的考核，去進一步推動和鞭策學生的成才、成長。

（五）提升體育教師的課程思政素養(yǎng)

當今世界的發(fā)展意味著激烈的競爭，意味著科技的進步。中華民族偉大復興的實現(xiàn)，需要一代又一代人的努力，需要教育領域培養(yǎng)出一代又一代高素質(zhì)的人才。體育教師作為教師隊伍中的一分子，自身也要意識到肩上所擔負的責任與使命。在日常工作的開展中，教師需自覺貫徹黨的教育方針，堅持以德立身，不斷提升自身的思政修養(yǎng)，努力成長為一名有理想、有信念、有道德情操的人民教師。

除此之外，教師也需要堅持以德施教。在教學的過程中，需以扎實的知識功底、和可靠地教學能力去實現(xiàn)“技、藝、術(shù)、道”的結(jié)合，引導學生更好地發(fā)展。在教學的過程中，教師也要與同學們保持良好的溝通交流，及時的把握學生的心理動向，尊重學生，鼓勵學生去面對困難和挑戰(zhàn)。同時注重在課堂上引入最新的教科研成果，以此來更好地豐富課程內(nèi)容。讓學生在參與體育課程的過程中，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)身體素質(zhì)的提升，更能夠獲得精神層面的滿足。

五、結(jié)語

總而言之，高職院校公共體育課程作為新時期教學改革的重要路徑，在今后教學活動的組織與開展過程中明確要為誰培養(yǎng)人才，要培養(yǎng)什么樣的人才，要怎么樣培養(yǎng)人才的基本問題。堅持立德樹人的發(fā)展理念，堅持課程思政的改革，堅持課程思政與高職體育課程之間的融合。以此來推動學生實現(xiàn)內(nèi)在精神與外在體魄的雙重修煉，更好地發(fā)揮高職教育平臺的社會價值，更好地鞏固社會主義的發(fā)展根基。