胡哲純 汪云星 張國鵬

（1.安慶師范大學(xué)，安徽 安慶 246133；2.銅陵學(xué)院，安徽 銅陵 244061）

目前，我國高等教育已經(jīng)進(jìn)入提質(zhì)量、促內(nèi)涵建設(shè)時(shí)期，高校自主辦學(xué)意識(shí)和權(quán)力顯著加強(qiáng)，構(gòu)建與完善自我評(píng)估機(jī)制已成為推動(dòng)高校健康有序發(fā)展的動(dòng)力之一。大力加強(qiáng)專業(yè)自我評(píng)估，完善自我評(píng)估工作機(jī)制，是高等學(xué)校形成自我約束機(jī)制，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的有效機(jī)制[1]。OBE作為我國高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的核心理念，在我國高校人才培養(yǎng)過程中得到日益廣泛的應(yīng)用，正成為我國人應(yīng)用型人才培養(yǎng)教育改革和發(fā)展創(chuàng)新的重要方向[2]?；贠BE教育理念，加強(qiáng)安徽省體育表演專業(yè)自我評(píng)估機(jī)制的研究，對(duì)于突出專業(yè)辦學(xué)特色、促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有著重要作用。

一、安徽省體育表演專業(yè)自我評(píng)估現(xiàn)狀

安徽省表演專業(yè)（體育藝術(shù)表演方向）簡稱體育表演專業(yè)，該專業(yè)歷經(jīng)11年的發(fā)展，取得了長足的進(jìn)步，但同時(shí)，專業(yè)發(fā)展前景、專業(yè)建設(shè)瓶頸、專業(yè)拓展短板以及不同學(xué)校之間專業(yè)建設(shè)水平的參差不齊也逐漸顯現(xiàn)[3]。正是基于此現(xiàn)狀，按照國務(wù)院督導(dǎo)委員會(huì)下發(fā)文件要求，自2017年至2019年，安徽省通過三次調(diào)研與研討，最終出臺(tái)了表演專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系；并于2019年9月進(jìn)行首輪安徽省體育表演專業(yè)評(píng)估，且規(guī)定評(píng)估采取專業(yè)自評(píng)、專家組集中進(jìn)行網(wǎng)評(píng)、會(huì)評(píng)和實(shí)地考察相結(jié)合的方式進(jìn)行。

雖然評(píng)估中采取了專業(yè)自評(píng)，但其自評(píng)工作仍是參照外部評(píng)估模式與方案進(jìn)行，包括自評(píng)報(bào)告的撰寫也只是簡單地對(duì)照評(píng)估指標(biāo)進(jìn)行說明，從本質(zhì)上并未發(fā)揮高校主觀能動(dòng)性，這也間接導(dǎo)致參與主體的有限性，師生員工參與度低、甚至有抗拒心態(tài)，師生在教學(xué)過程中自我反思、自我評(píng)價(jià)和自我修正無法得到正視[4]，自我評(píng)估的價(jià)值與意義未能得到充分的體現(xiàn)。自我評(píng)估強(qiáng)調(diào)發(fā)展和改進(jìn)，因此，我們需要重新審視專業(yè)評(píng)估所依據(jù)的理論與方法，并以此指導(dǎo)我們的評(píng)估工作，真正發(fā)揮出專業(yè)自我評(píng)估的作用，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。

二、基于OBE理念的安徽省體育表演專業(yè)自我評(píng)估機(jī)制的理論基礎(chǔ)

（一）OBE理念

OBE譯文“基于成果的教育”。其強(qiáng)調(diào)對(duì)所有學(xué)生所要達(dá)成的學(xué)習(xí)結(jié)果都有界定清楚的標(biāo)準(zhǔn)，其目的在于將全部學(xué)習(xí)個(gè)體的學(xué)習(xí)能力和最終的行為能力在他們離開學(xué)校之前盡可能提升到一個(gè)最高的水平[5]。OBE教育理念依據(jù)的是反向設(shè)計(jì)原則，由需求決定培養(yǎng)目標(biāo)，由培養(yǎng)目標(biāo)決定畢業(yè)要求，再由畢業(yè)要求決定課程體系[6]。在安徽省體育表演專業(yè)自我評(píng)估中，樹立OBE教育理念，通過反向設(shè)計(jì)，圍繞學(xué)生在畢業(yè)后具備應(yīng)對(duì)社會(huì)環(huán)境所需的工作和生活能力，科學(xué)制定專業(yè)培養(yǎng)方案、課程預(yù)期的學(xué)習(xí)產(chǎn)出標(biāo)準(zhǔn)等，著重對(duì)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)產(chǎn)出進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過自我評(píng)估不斷反思、修正和改進(jìn)不足之處，不斷推動(dòng)專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展。

（二）自我評(píng)估

參照我國臺(tái)灣地區(qū)學(xué)者陳漢強(qiáng)[7]、英國學(xué)者沃特森等[8]給出的自我評(píng)估概念，本文將“體育表演專業(yè)自我評(píng)估”界定為：戲劇與影視學(xué)類專業(yè)合作委員會(huì)下屬會(huì)員制定專業(yè)自我評(píng)估方案，擬定具體內(nèi)容與要求，并進(jìn)行評(píng)估資料收集、整理、分析和總結(jié)，形成體育表演專業(yè)自我評(píng)估報(bào)告，發(fā)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展弊病，提出專業(yè)改進(jìn)意見并督促整改，推動(dòng)體育表演專業(yè)發(fā)展。體育表演專業(yè)自我評(píng)估屬于內(nèi)部評(píng)估，主體是戲劇與影視學(xué)類專業(yè)合作委員會(huì)的成員，即開設(shè)本專業(yè)的各院校自身。

學(xué)校自身對(duì)照《安徽省普通本科高校表演專業(yè)綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》的要求，梳理體育表演專業(yè)建設(shè)與發(fā)展思路，系統(tǒng)總結(jié)辦學(xué)歷史、建設(shè)成就、困難與問題、發(fā)展趨勢(shì)與方向等，分析辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與不足，有針對(duì)性地制定解決策略，穩(wěn)步推進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，著力從專業(yè)實(shí)際出發(fā)提升辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)體育表演專業(yè)科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展。

三、基于OBE理念的安徽省體育表演專業(yè)自我評(píng)估機(jī)制構(gòu)建

（一）基本原則

自我評(píng)估的基本原則是在體育表演專業(yè)自我評(píng)估中，評(píng)估主體必須遵守的行為規(guī)范與要求?；贠BE成果教育理念，幫助評(píng)估主體明確自我評(píng)估過程，為體育表演專業(yè)學(xué)習(xí)成果自我評(píng)估提供方法與指導(dǎo)，是評(píng)估結(jié)果科學(xué)有效的保證。

1.成果導(dǎo)向原則

成果導(dǎo)向原則是指以學(xué)生最終學(xué)習(xí)成果為評(píng)估對(duì)象，評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)對(duì)社會(huì)各種挑戰(zhàn)所需的能力。根據(jù)安徽省體育表演專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，預(yù)期學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)取得的學(xué)習(xí)產(chǎn)出，反向確立各學(xué)習(xí)階段自我評(píng)估成果標(biāo)準(zhǔn)，穩(wěn)步改進(jìn)學(xué)習(xí)效果，逐步實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)產(chǎn)出基礎(chǔ)上，達(dá)成最終學(xué)習(xí)成果。

2.師生主體原則

師生主體原則是指以師生為主體，以持續(xù)改進(jìn)教學(xué)工作和提升教學(xué)質(zhì)量為目的進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，是主體對(duì)其活動(dòng)或工作的自覺反思與省察[9]。在安徽省體育表演專業(yè)自我評(píng)估過程中，不僅要激發(fā)師生參與評(píng)估的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)師生主動(dòng)了解并參與評(píng)估，關(guān)注師生在評(píng)估完成后的自我反思、自我調(diào)節(jié)、自我改進(jìn)，從評(píng)估結(jié)果中找出自身問題所在，還要引導(dǎo)師生有目的、有計(jì)劃地制定目標(biāo)和改進(jìn)策略，幫助師生改進(jìn)教與學(xué)，促進(jìn)自身的專業(yè)能力發(fā)展，進(jìn)而體現(xiàn)出體育表演專業(yè)自我評(píng)估的激勵(lì)價(jià)值。

3.方向引導(dǎo)原則

方向引導(dǎo)原則是指以具體、明確的方向引導(dǎo)評(píng)估主體進(jìn)行自我評(píng)估。首先，安徽省體育表演專業(yè)自我評(píng)估的方向應(yīng)以《關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估工作的意見》（教高[2011]9號(hào)）和《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》為依據(jù)，確立體育表演專業(yè)自我評(píng)估的指導(dǎo)思想與目的；其次，2018年《戲劇與影視學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)（戲劇類專業(yè)）》詳細(xì)規(guī)定和闡述了本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、專業(yè)師資、教學(xué)條件、質(zhì)量監(jiān)控與保障體系等，為制定安徽省體育表演專業(yè)自我評(píng)估工作方案提供了參考。最后，專業(yè)自我評(píng)估應(yīng)與各專業(yè)所屬高校的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，形成特色的專業(yè)培養(yǎng)模式，創(chuàng)新安徽省體育表演專業(yè)自我評(píng)估體系。

4.真實(shí)可行原則

真實(shí)可行原則是指各專業(yè)所屬高校在進(jìn)行體育表演專業(yè)自我評(píng)估時(shí)，評(píng)估者需保持務(wù)實(shí)認(rèn)真的態(tài)度，對(duì)照評(píng)估指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)和程序，針對(duì)各階段學(xué)習(xí)成果進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)估，且評(píng)估過程具有可操作性，學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)估要保證完整與準(zhǔn)確，能客觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，整個(gè)評(píng)估過程要真實(shí)可行。此原則是安徽省體育表演專業(yè)自我評(píng)估的關(guān)鍵性原則，體現(xiàn)了專業(yè)自我評(píng)估的基本要求。

（二）內(nèi)部運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制

為確保專業(yè)自我評(píng)估機(jī)制的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，在OBE理念指導(dǎo)下，力求做到評(píng)估目標(biāo)具體、評(píng)估內(nèi)容創(chuàng)新、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)可行、評(píng)估過程系統(tǒng)、評(píng)估結(jié)果運(yùn)用，真正實(shí)現(xiàn)自我評(píng)估價(jià)值。

1.加強(qiáng)評(píng)估管理

目前，安徽省各專業(yè)所屬高校雖然設(shè)有評(píng)建辦，但其工作范圍過于寬泛，對(duì)于專業(yè)自我評(píng)估缺乏長效管理機(jī)制。建議各專業(yè)所屬高?？芍付?、設(shè)立或健全自我評(píng)估機(jī)構(gòu)，如已有的行政部門或者委員會(huì)，配備專職管理人員，專門負(fù)責(zé)專業(yè)自我評(píng)估方案的制訂，專業(yè)自我評(píng)估的組織與實(shí)施，評(píng)估結(jié)果的及時(shí)反饋與組織專門研討，匯總專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的建設(shè)性意見與建議，并以評(píng)促建、督促改進(jìn)，進(jìn)而逐步推動(dòng)體育表演專業(yè)水平的提升。

2.優(yōu)化評(píng)估體系

安徽省體育表演專業(yè)自我評(píng)估可以有效檢驗(yàn)專業(yè)教育質(zhì)量優(yōu)劣，反饋并引導(dǎo)反思、改進(jìn)使其達(dá)到學(xué)習(xí)成果標(biāo)準(zhǔn)。重視自我評(píng)估在人才培養(yǎng)中發(fā)揮的引導(dǎo)作用，加快建立健全體育表演專業(yè)自我評(píng)估體系，力求安徽省體育表演專業(yè)人才培養(yǎng)符合目前國家教育主管部門對(duì)體育表演專業(yè)的具體要求。

（1）評(píng)估目標(biāo)具體

評(píng)估目標(biāo)是評(píng)估實(shí)施的起點(diǎn)和終點(diǎn)，評(píng)估目標(biāo)是否明確具體，直接影響到評(píng)估的實(shí)施和最終的評(píng)估結(jié)果。安徽省體育表演專業(yè)自我評(píng)估目標(biāo)的設(shè)置，首先，要以國家、地方的相關(guān)政策為依據(jù)；其次，考慮各專業(yè)所屬高校實(shí)際；最后，要從專業(yè)的特點(diǎn)與具體要求出發(fā)。評(píng)估實(shí)施前，專門組織師生系統(tǒng)了解體育表演專業(yè)自我評(píng)估活動(dòng)的具體目標(biāo)，建立評(píng)估思維與意識(shí)。評(píng)估實(shí)施中，深入解讀OBE理念，明確評(píng)估目標(biāo)，以產(chǎn)出為導(dǎo)向進(jìn)行自我評(píng)估，盡量體現(xiàn)各所屬高校的辦學(xué)特色和教學(xué)理念，努力培養(yǎng)能夠進(jìn)行體育表演、教學(xué)以及藝術(shù)策劃、編導(dǎo)、管理與指導(dǎo)工作等的高級(jí)應(yīng)用型專門人才。評(píng)估實(shí)施后，以社會(huì)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，觀測(cè)和完善安徽省體育表演專業(yè)自我評(píng)估目標(biāo)，以彰顯社會(huì)對(duì)體育表演人才的相應(yīng)需求。

（2）評(píng)估內(nèi)容創(chuàng)新

安徽省體育表演專業(yè)自我評(píng)估的內(nèi)容，主導(dǎo)著自我評(píng)估的效果，應(yīng)擴(kuò)寬評(píng)估的理論與實(shí)踐領(lǐng)域，爭(zhēng)取全覆蓋。首先，師生對(duì)自我評(píng)估內(nèi)容要具備正確的觀念。除了基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)教與學(xué)外，還要兼顧其他方面，均衡發(fā)展，培養(yǎng)集教、編、演等能力于一體的一專多能型人才。其次，自我評(píng)估內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，從學(xué)習(xí)成果獲得出發(fā)，以學(xué)生畢業(yè)能力獲得為出發(fā)點(diǎn)，不局限于思想品德、基本理論、外語與計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、學(xué)術(shù)公開發(fā)表文章（論文、作品）、創(chuàng)新活動(dòng)與實(shí)踐能力、參加技能和科技競(jìng)賽活動(dòng)等內(nèi)容發(fā)展領(lǐng)域。最后，自我評(píng)估內(nèi)容要契合現(xiàn)實(shí)社會(huì)訴求，在固有評(píng)估內(nèi)容基礎(chǔ)上，挖掘?qū)W生職業(yè)生涯中的剛需內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生不斷強(qiáng)化自身的綜合職業(yè)素養(yǎng)，提高創(chuàng)新能力、反思意識(shí)和交流水平等，為以后的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)根基。

（3）評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)可行

體育表演專業(yè)自我評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)評(píng)估對(duì)象所要達(dá)到成果的最低要求，為教育質(zhì)量的提升提供了依據(jù)。安徽省各專業(yè)所屬高校的專業(yè)教師、工作人員和評(píng)估相關(guān)部門人員在充分聽取各方建議基礎(chǔ)上，確立體育表演專業(yè)自我評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，確保標(biāo)準(zhǔn)的切實(shí)可行。一方面，監(jiān)測(cè)并考查本校體育表演專業(yè)自我評(píng)估的有效性；另一方面，建立包含思想品德、基本理論、外語與計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、學(xué)術(shù)公開發(fā)表文章（論文、作品）、創(chuàng)新活動(dòng)與實(shí)踐能力、參加技能和科技競(jìng)賽活動(dòng)情況等內(nèi)容在內(nèi)的學(xué)習(xí)成果評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，詳實(shí)地闡述各學(xué)習(xí)階段的不同等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)專業(yè)自我評(píng)估的積極有效實(shí)施。

（4）評(píng)估過程系統(tǒng)

專業(yè)自我評(píng)估不是終結(jié)性評(píng)估，而是一個(gè)系統(tǒng)過程，具有連續(xù)性。評(píng)估過程是依據(jù)各學(xué)習(xí)階段學(xué)生學(xué)習(xí)成果與相應(yīng)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，以獲取學(xué)生在各階段獲得的知識(shí)、技能和能力情況，反思及設(shè)計(jì)改進(jìn)措施。安徽省體育表演專業(yè)自我評(píng)估一般以課程成績、畢業(yè)匯演及論文等來確定畢業(yè)生的質(zhì)量水平，以思想品德、基本理論、外語與計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、升碩率、學(xué)術(shù)公開發(fā)表文章（論文、作品）、創(chuàng)新活動(dòng)與實(shí)踐能力、參加技能和科技競(jìng)賽活動(dòng)情況來觀測(cè)教學(xué)質(zhì)量，無法檢測(cè)學(xué)生在每個(gè)階段的理論水平和實(shí)踐能力，也就不能進(jìn)行及時(shí)的學(xué)習(xí)調(diào)控。依據(jù)基于OBE理念確定的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和課程目標(biāo)，對(duì)安徽省體育表演專業(yè)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，系統(tǒng)評(píng)判學(xué)生各學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)成果，使師生分階段進(jìn)行自我反思與調(diào)控，不斷促進(jìn)專業(yè)水平的提升，實(shí)現(xiàn)體育表演專業(yè)自我評(píng)估的有效性、全面性。

（5）評(píng)估結(jié)果運(yùn)用

體育表演專業(yè)自我評(píng)估的目的就是專業(yè)質(zhì)量的提高，其評(píng)估結(jié)果為體育表演專業(yè)質(zhì)量的改進(jìn)予以參照。但是目前安徽省體育表演專業(yè)自我評(píng)估結(jié)果的運(yùn)用情況并不理想，首先，專業(yè)自我評(píng)估通常只有簡單等級(jí)結(jié)果公布，對(duì)于評(píng)估報(bào)告的具體內(nèi)容與反饋信息，任課教師和學(xué)生無法盡知詳情。其次，專業(yè)所屬高校重視程度不夠，未能把握時(shí)機(jī)，以評(píng)估為契機(jī)，有效利用反饋信息，進(jìn)行專業(yè)整改，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。各校應(yīng)充分公開評(píng)估信息，合理運(yùn)用評(píng)估結(jié)果，召集專業(yè)負(fù)責(zé)人、任課教師、學(xué)生開展專題討論，為存在的問題提供對(duì)策，真正體現(xiàn)專業(yè)自我評(píng)估對(duì)改進(jìn)體育表演專業(yè)質(zhì)量的作用。

（三）外部保障機(jī)制

外部保障機(jī)制是實(shí)施體育表演專業(yè)自我評(píng)估的有效保證。針對(duì)專業(yè)自我評(píng)估機(jī)制的局限性，基于OBE理念，充分發(fā)揮智慧工具媒介作用，完善自我評(píng)估預(yù)警機(jī)制，保障安徽省體育表演專業(yè)自我評(píng)估的有效開展。

1.發(fā)揮智慧工具媒介作用

自新冠疫情以來，智慧工具逐漸成為重要的教育媒介，智慧課堂、慕課、釘釘、騰訊會(huì)議等輔助教學(xué)工具已經(jīng)與傳統(tǒng)課堂并行。在實(shí)施體育表演專業(yè)自我評(píng)估的同時(shí)，充分利用智慧工具的潛在效能，進(jìn)行學(xué)習(xí)成果監(jiān)測(cè)與評(píng)估。教師與學(xué)生利用智慧平臺(tái)學(xué)習(xí)、評(píng)估與及時(shí)反饋，學(xué)生在完成一個(gè)階段的教育學(xué)習(xí)后，進(jìn)行具備成功所需的知識(shí)、技能和素養(yǎng)的階段評(píng)估并及時(shí)反饋。通過線上和線下、及時(shí)和階段評(píng)估的有機(jī)結(jié)合，完成學(xué)習(xí)結(jié)果相關(guān)報(bào)告的收集與整理，有針對(duì)性地進(jìn)行分析與研討，系統(tǒng)地給出學(xué)習(xí)結(jié)果完整評(píng)估，并實(shí)時(shí)進(jìn)行結(jié)果共享，推動(dòng)安徽省體育表演專業(yè)自我評(píng)估工作的有效實(shí)施。

2.完善自我評(píng)估預(yù)警機(jī)制

完善自我評(píng)估預(yù)警機(jī)制，對(duì)專業(yè)教師、學(xué)生、相關(guān)人員與部門等出現(xiàn)問題進(jìn)行及時(shí)預(yù)警，充分發(fā)揮安徽省體育表演專業(yè)自我評(píng)估的真正價(jià)值。一方面，對(duì)專業(yè)教師、相關(guān)人員和部門的預(yù)警可以使其端正評(píng)估態(tài)度。在各個(gè)學(xué)習(xí)階段，評(píng)估相關(guān)部門組織人員適時(shí)開展評(píng)估工作，客觀地評(píng)估并及時(shí)反饋評(píng)估結(jié)果，以供反思整改。另一方面，對(duì)學(xué)生的預(yù)警可以幫助其找準(zhǔn)自身定位。根據(jù)畢業(yè)要求，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果未能達(dá)到課程、考試等所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)進(jìn)行學(xué)業(yè)預(yù)警，以免影響學(xué)歷、學(xué)位獲取?？傊?，自我評(píng)估預(yù)警機(jī)制能夠幫助學(xué)生、教師、相關(guān)人員與部門更好地進(jìn)行定位，適時(shí)反思、持續(xù)改進(jìn)、不斷提高，最終促進(jìn)安徽省體育表演專業(yè)質(zhì)量的提升。

四、結(jié)語

自我評(píng)估作為高?！拔逦灰惑w”評(píng)估制度的基本形式之一，對(duì)于提高教育質(zhì)量與辦學(xué)水平有重要的作用。專業(yè)自我評(píng)估能否有效實(shí)施，勢(shì)必會(huì)影響到專業(yè)教育質(zhì)量的檢驗(yàn)與調(diào)控。以O(shè)BE理念為指導(dǎo)，關(guān)注于專業(yè)發(fā)展與改進(jìn)，構(gòu)建專業(yè)自我評(píng)估機(jī)制，有利于對(duì)專業(yè)教育質(zhì)量進(jìn)行系統(tǒng)監(jiān)測(cè)、診斷與改進(jìn)，并使其達(dá)到學(xué)習(xí)成果標(biāo)準(zhǔn)。其成果導(dǎo)向、師生主體、方向指導(dǎo)、真實(shí)可行的基本原則提出，能盡可能保證評(píng)估結(jié)果的科學(xué)有效。通過加強(qiáng)評(píng)估管理、優(yōu)化評(píng)估體系等內(nèi)部運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)專業(yè)自我評(píng)估機(jī)制的高效運(yùn)轉(zhuǎn)；通過充分發(fā)揮智慧工具媒介作用，完善自我評(píng)估預(yù)警機(jī)制等外部保障機(jī)制，保障專業(yè)自我評(píng)估的有效實(shí)施。因此，基于OBE理念的安徽省體育表演專業(yè)自我評(píng)估機(jī)制構(gòu)建，能為安徽省各專業(yè)所屬高校實(shí)施專業(yè)自我評(píng)估，形成體育表演專業(yè)自我評(píng)估獨(dú)立體系提供理論參考和實(shí)踐指導(dǎo)，切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。