廖華英

【摘要】隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，越來(lái)越多優(yōu)秀的英語(yǔ)教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)中，都取得不錯(cuò)的效果，但有一個(gè)不容忽視的問(wèn)題：小學(xué)生活潑好動(dòng)，他們?cè)谡n堂上很難長(zhǎng)時(shí)間保持高度集中的注意力，導(dǎo)致教學(xué)效果打折扣。因此，培養(yǎng)學(xué)生的課堂注意力，就成了教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在本文中，我對(duì)英語(yǔ)課堂注意力培養(yǎng)進(jìn)行了初探。

【關(guān)鍵詞】課堂注意力;無(wú)意識(shí)注意;有意識(shí)注意

注意力分為無(wú)意識(shí)注意和有意識(shí)注意。無(wú)意識(shí)注意指沒(méi)有預(yù)定目的、無(wú)需意志努力，不由自主地對(duì)一定事物產(chǎn)生的注意;有意識(shí)注意指有預(yù)定的目的，需要經(jīng)過(guò)意志努力，主動(dòng)引起的注意。蘇聯(lián)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“注意是我們心靈的唯一門戶，意識(shí)中的一切必然經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)來(lái)”。我在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，常常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生由于注意力不集中，導(dǎo)致不能很好地感知和掌握教學(xué)內(nèi)容。因此，我根據(jù)兩種注意力的特點(diǎn)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行了探究。

一、采取以下教學(xué)方法貫穿課堂，吸引學(xué)生的無(wú)意識(shí)注意

（一）語(yǔ)言美

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師的教學(xué)語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂的腦力勞動(dòng)的效率。”我講課盡量用悅耳動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，使學(xué)生置身于優(yōu)美的語(yǔ)境中，產(chǎn)生新奇感，刺激學(xué)生的無(wú)意識(shí)注意，使教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^(guò)程中從量變到質(zhì)變。

1.教學(xué)語(yǔ)言要優(yōu)美。愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：“最能直接打動(dòng)心靈的還是美?！苯處焹?yōu)美的語(yǔ)言能叩開(kāi)學(xué)生的心門。在課堂上我所講的每句話、每個(gè)單詞都經(jīng)過(guò)斟酌，盡量表達(dá)得生動(dòng)準(zhǔn)確，使學(xué)生陶醉在英語(yǔ)語(yǔ)言的美感中，如潺潺泉水流進(jìn)學(xué)生的心田。

2.教學(xué)語(yǔ)言要富有節(jié)奏感。課堂上我盡量使語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、意群、停頓等表達(dá)準(zhǔn)確，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的語(yǔ)言美，從而有效地提高學(xué)生的注意力，保持旺盛的求知欲。比如在帶領(lǐng)學(xué)生操練句子時(shí)，我像指揮大合唱一樣把升調(diào)、降調(diào)、意群、停頓用手勢(shì)演示，使句子抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏感充分體現(xiàn)出來(lái)，朗朗上口。這樣語(yǔ)言的美感迅速感染了學(xué)生，引起他們的無(wú)意識(shí)注意。

3.教學(xué)語(yǔ)言要形象、幽默。形象幽默的語(yǔ)言能引起學(xué)生的無(wú)意識(shí)注意，激起學(xué)生情感的浪花，達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。如我在教 pig， cow， cat， horse 等動(dòng)物的單詞時(shí)，我通過(guò)模仿動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲來(lái)引起學(xué)生的無(wú)意識(shí)注意，學(xué)生能迅速地說(shuō)出相應(yīng)的英語(yǔ)單詞。

（二）教態(tài)美

教態(tài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，能對(duì)教學(xué)語(yǔ)言起到恰到好處的補(bǔ)充、配合和裝飾作用，使教師的語(yǔ)言表達(dá)更加準(zhǔn)確豐富。感人心者莫過(guò)于情，當(dāng)教師一走進(jìn)教室，第一吸引學(xué)生注意的就是教師的儀容、儀態(tài)，即使我有時(shí)不舒服，仍然把自己打扮得端莊得體（不要低估孩子們的審美能力，他們絕不喜歡老師像個(gè)邋遢的大媽）。再加上教師溫柔的目光、友善的微笑、親切的問(wèn)候，深深地感染著學(xué)生，吸引他們的無(wú)意識(shí)注意。我還運(yùn)用“肢體語(yǔ)言”（body language）進(jìn)行教學(xué)，如教“soldier”時(shí)，我一只手握著玩具槍，另一只手敬禮，一邊模仿動(dòng)作一邊說(shuō)單詞。這樣學(xué)生就輕松地掌握了所學(xué)的內(nèi)容。

（三）板書美

簡(jiǎn)潔明了的板書是教學(xué)內(nèi)容濃縮的精華，讓人一目了然，配合簡(jiǎn)筆畫、表格、五顏六色的線條等，令學(xué)生過(guò)目不忘。指導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)，我會(huì)用五彩繽紛的“思維導(dǎo)圖”（mind map），從而使學(xué)生的注意力高度集中和持久，達(dá)到預(yù)期的效果。

（四）環(huán)境美

賞心悅目的環(huán)境能迅速引起學(xué)生的無(wú)意識(shí)注意，我一直用美圖配上英語(yǔ)來(lái)裝飾教室，讓學(xué)生自然而然地把英語(yǔ)單詞的形和義結(jié)合起來(lái)記憶，達(dá)到事半功倍的效果。比如在教 pink，blue，yellow 等顏色的單詞時(shí)，我特意用各種彩球布置教室，以吸引學(xué)生的無(wú)意識(shí)注意，使學(xué)生很快地掌握了顏色的單詞。我還讓學(xué)生自己動(dòng)手制作美術(shù)作品來(lái)美化教室并寫上相應(yīng)的英語(yǔ)單詞，他們樂(lè)此不疲，這樣使教與學(xué)相得益彰。

二、運(yùn)用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)有意識(shí)注意

學(xué)生學(xué)習(xí)也要靠有意識(shí)注意。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的有意識(shí)注意，也是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵?；顫姾脛?dòng)是小學(xué)生的天性，但他們有意識(shí)注意持續(xù)時(shí)間短，如果老師上課枯燥無(wú)味，學(xué)生的注意力就會(huì)渙散，教學(xué)效果則打折扣。因此，我在課堂中通過(guò)以下的教學(xué)方法來(lái)引起學(xué)生的有意識(shí)注意，從而提高教學(xué)效果。

（一）運(yùn)用直觀教學(xué)手段

直觀教學(xué)手段能將學(xué)生的有意識(shí)注意按教師的思路進(jìn)行轉(zhuǎn)移。比如在學(xué)習(xí)“問(wèn)路”時(shí)，我充分利用教室的桌椅和過(guò)道，把課桌當(dāng)“建筑物”，把過(guò)道當(dāng)“馬路”，同時(shí)設(shè)計(jì)路牌和標(biāo)注建筑物，讓學(xué)生分別扮演“問(wèn)路人”和“指路人”，在令人向往的境界中，同學(xué)們躍躍欲試。“興趣是最好的老師”，讓他們身臨其境地去走一走，說(shuō)一說(shuō)，使難于掌握的“問(wèn)路”用語(yǔ)，借助了直觀的教學(xué)手段，趣味橫生，從而使教學(xué)形象化、趣味化、交際化，學(xué)生輕而易舉地在“玩”中掌握了問(wèn)路用語(yǔ)。除此之外，實(shí)物、模型、簡(jiǎn)筆畫等也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意識(shí)注意。

（二）運(yùn)用多媒體

多媒體的運(yùn)用為英語(yǔ)課堂營(yíng)造了生動(dòng)活潑的氛圍，創(chuàng)設(shè)了聲情并茂的情景，引起學(xué)生的有意識(shí)注意，提高了學(xué)習(xí)效率。例如：在教六年級(jí)下冊(cè)《Unit 4 We can save the animals》，我播放了一個(gè)由于環(huán)境被污染，導(dǎo)致某些動(dòng)物流離失所、無(wú)家可歸的視頻，馬上把學(xué)生所有的感覺(jué)器官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地?fù)尨鹞业膯?wèn)題，效果甚佳。

（三）運(yùn)用英語(yǔ)游戲

心理學(xué)家弗洛伊德指出“游戲是由愉快原則觸動(dòng)的，它是滿足的源泉”?！庇⒄Z(yǔ)游戲是培養(yǎng)學(xué)生課堂注意力的一個(gè)妙招，它既滿足孩子們愛(ài)好玩樂(lè)的天性，深受小學(xué)生歡迎，比如英語(yǔ)歌曲（songs）、英語(yǔ)故事（stories）、詩(shī)歌（chants）、繞口令（tongue twisters）等讓學(xué)生唱一唱、動(dòng)一動(dòng)、說(shuō)一說(shuō)，使課堂高潮迭起，扣人心弦，起到錦上添花的作用。

（四）運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。課堂上我從不吝嗇贊美和獎(jiǎng)勵(lì)積極參與的學(xué)生，我經(jīng)常翹起大拇指說(shuō)“Very good！”“Super！”“Excellent！”等，讓老師的贊美轉(zhuǎn)化為他們學(xué)習(xí)的激情，使他們積極投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)，累積到一定的分?jǐn)?shù)，可以兌換獎(jiǎng)品。除此之外也鼓勵(lì)他們互評(píng)，在做“配角”的同時(shí)也當(dāng)“主角”，刺激他們的學(xué)習(xí)欲望，提升他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總之，學(xué)生的注意力是可以培養(yǎng)和引導(dǎo)的。愿我們每一位英語(yǔ)教師都能做個(gè)教學(xué)的有心人，重視對(duì)學(xué)生課堂注意力的培養(yǎng)，猶如在他們的腦海中打開(kāi)一扇天窗，讓知識(shí)隨風(fēng)而入，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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