■甘肅省高臺(tái)縣東苑幼兒園 趙 瑛

很多家長(zhǎng)從原來(lái)的只重視科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)向于追求文化知識(shí)和藝術(shù)素養(yǎng)的共同提高，因此為學(xué)校教育提出了更高要求，尤其是在音樂(lè)美術(shù)等方面。實(shí)際教學(xué)當(dāng)中如何采用“互動(dòng)課堂”，滿(mǎn)足家長(zhǎng)和幼兒的實(shí)際發(fā)展需求，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。

一、激發(fā)欲望，打造精彩的音樂(lè)課堂

在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，完全可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)并聯(lián)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)同步進(jìn)行，那么在音樂(lè)課的教學(xué)活動(dòng)中，完全可以實(shí)現(xiàn)“互動(dòng)課堂”，讓鄉(xiāng)村的幼兒與城市的幼兒，享受由專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師講授的音樂(lè)精彩課堂，讓鄉(xiāng)村幼兒同樣在音樂(lè)藝術(shù)的殿堂里，放飛夢(mèng)想。

音樂(lè)，可以緩解幼兒學(xué)習(xí)文化知識(shí)課所帶來(lái)的心理壓力，有效地調(diào)節(jié)幼兒煩躁的心理情緒。舒緩的音樂(lè)旋律，可以讓幼兒的心情放松；悠揚(yáng)的音符，可以把幼兒的思想帶入一個(gè)非常奇妙的精神世界，讓他們?cè)诰袷澜绲耐鯂?guó)里自由的馳騁想象。利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)音樂(lè)課堂互相聯(lián)動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，是完全可以實(shí)現(xiàn)的，所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)大力發(fā)揚(yáng)，充分發(fā)揮“城鄉(xiāng)互動(dòng)課堂”教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，徹底改變鄉(xiāng)村音樂(lè)滯后的面貌，真正提高幼兒的音樂(lè)水平，提高幼兒的綜合素質(zhì)，為他們將來(lái)能夠進(jìn)一步的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率

音樂(lè)教學(xué)，首先要讓幼兒學(xué)唱歌曲，在學(xué)唱歌曲的時(shí)候，領(lǐng)悟優(yōu)美旋律的變化，體悟音樂(lè)的情感世界，欣賞優(yōu)美的音樂(lè)旋律帶來(lái)的美好意境，有的時(shí)候結(jié)合歌詞，更能夠準(zhǔn)確的把握音樂(lè)的內(nèi)涵。

比如賞析學(xué)唱《國(guó)歌》，首先要引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，充分挖掘他們的求知欲望，這樣才能盡快的融入歌曲的情感中去。其次要學(xué)會(huì)賞析歌曲，領(lǐng)悟歌曲的主題和旋律的變化。

再比如賞析《共和國(guó)之戀》這類(lèi)愛(ài)國(guó)歌曲，也需要從主題和情感旋律方面入手。整首樂(lè)曲，透露出藝術(shù)氣質(zhì)的典雅，樂(lè)段之間，模仿躍進(jìn)，回環(huán)往復(fù)，似內(nèi)心涌動(dòng)的情感，逐層鋪展，情深致遠(yuǎn)。這首樂(lè)曲既是歌頌科學(xué)家的歌曲，也是一首歌頌祖國(guó)的贊歌，因此上可以說(shuō)是一首雅俗共賞的歌曲。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，首先要領(lǐng)悟作品的精神內(nèi)涵，從中汲取力量，樹(shù)立建設(shè)富強(qiáng)民主祖國(guó)的崇高理想；其次欣賞樂(lè)曲優(yōu)美的旋律情調(diào)，通過(guò)音樂(lè)情感的賞析，從中體悟科學(xué)家對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情，從而培養(yǎng)幼兒對(duì)祖國(guó)的無(wú)限依戀之情。因此，在音樂(lè)“城鄉(xiāng)互動(dòng)課堂”教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)營(yíng)造一定的教學(xué)情景氛圍，首先把幼兒的思想情感，引入作品的內(nèi)容當(dāng)中去，然后通過(guò)實(shí)際的學(xué)唱教學(xué)活動(dòng)，完全領(lǐng)悟樂(lè)曲的主題思想和情感基調(diào)。

三、方法多樣激發(fā)情趣

實(shí)事求是，因地制宜，采取靈活多樣的教學(xué)方法，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)城鄉(xiāng)“互動(dòng)課堂”的最大化的教學(xué)效果，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的欲望，全面提高音樂(lè)教學(xué)的效率效果。所以在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，教師可以不局限于固定的教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，幼兒生活環(huán)境的實(shí)際情況，采取靈活多樣的教學(xué)方法，能夠讓音樂(lè)課堂變得輕松活潑，富有詩(shī)情畫(huà)意，幼兒在這種歡樂(lè)的教學(xué)氛圍當(dāng)中，很快的學(xué)會(huì)了歌曲的吟唱，領(lǐng)悟了作品的精神內(nèi)涵，從而真正領(lǐng)悟了音樂(lè)課的意義。

例如在學(xué)唱流行歌曲《信天游》的時(shí)候，最能釋放人們的情感。學(xué)唱歌曲之前，老師利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，展示一些黃土高原的真實(shí)畫(huà)面，把幼兒的情感世界帶入蒼茫而遼闊的黃土高原之上，藍(lán)天白云之下，蒼茫的黃土高原連綿起伏，一眼望不到邊的大山里坐落著幾戶(hù)人家，時(shí)而冒出縷縷炊煙，一陣大風(fēng)刮來(lái)，把黃土高坡上的塵土刮得滿(mǎn)天飛舞。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，加上孩子豐富的想象，配合著高亢蒼涼的曲調(diào)，就能夠完全調(diào)動(dòng)起小朋友內(nèi)心的情感，感受大自然的蒼涼，感受生命力的頑強(qiáng)，感受人與自然的抗?fàn)幘?。通過(guò)這種情感體驗(yàn)幼兒就能夠真正了解作品的思想意義。

四、積極參與課堂教學(xué)，充分體驗(yàn)音樂(lè)世界

在音樂(lè)課的教學(xué)中，每一位音樂(lè)老師有自己的教學(xué)方法，采取課堂討論的形式進(jìn)行音樂(lè)課教學(xué)，是大家經(jīng)常采用的常規(guī)教學(xué)手段之一。這種課堂討論式的教學(xué)方法，最大限度的調(diào)動(dòng)幼兒參與到課堂教學(xué)中來(lái)，幼兒和幼兒之間形成良好的互動(dòng)，幼兒和老師之間形成配合默契的互動(dòng)，因此可以大幅提高教學(xué)質(zhì)量。有的時(shí)候，需要引導(dǎo)幼兒充分體驗(yàn)音樂(lè)的情感。

比如，欣賞《我的名字叫光頭強(qiáng)》這首幼兒歌曲時(shí)，主要分析歌曲的旋律。從歌曲的旋律分析，這首歌曲的旋律鏗鏘有力，節(jié)奏鮮明，吟唱起來(lái)讓人心中充滿(mǎn)力量，思潮澎湃，精神昂揚(yáng)，奮勇向前。幼兒通過(guò)這種課堂辯論的形式，既展示了自己在音樂(lè)方面的天賦，又精準(zhǔn)地把握了歌曲的主題旋律，從而很好的理解了作品，那么接下來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)唱這首歌曲，就是水到渠成的事了。

五、領(lǐng)悟音樂(lè)內(nèi)涵，欣賞音樂(lè)魅力

冰凍三尺非一日之寒；萬(wàn)仞高山非一腳之攀。幼兒的學(xué)習(xí)也不是一天兩天就能看到明顯效果的，需要日積月累，才能夠達(dá)到一個(gè)高度。音樂(lè)教學(xué)中幼兒的欣賞能力也不是一蹴而就的，也需要在日常教學(xué)中加強(qiáng)培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才能夠有所進(jìn)步。欣賞音樂(lè)的內(nèi)涵，不是簡(jiǎn)單地聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)就能夠培養(yǎng)起來(lái)的，也不是組織幼兒評(píng)一評(píng)就能體會(huì)音樂(lè)的情感世界，需要日常教學(xué)中扎實(shí)功底，通過(guò)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，日積月累，形成一定的情感體驗(yàn)。通過(guò)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從音樂(lè)教學(xué)專(zhuān)業(yè)的角度去分析音樂(lè)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，能夠通過(guò)音符所表達(dá)出來(lái)的情感世界，欣賞音樂(lè)的藝術(shù)魅力，從而對(duì)自己的音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)得到提高，進(jìn)一步提高音樂(lè)藝術(shù)的分析能力。

培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)欣賞能力，就需要對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的全面培養(yǎng)，了解基本的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，有的時(shí)候需要扎扎實(shí)實(shí)的了解音樂(lè)歷史，了解一首作品創(chuàng)作時(shí)的整個(gè)過(guò)程，包括社會(huì)背景，作者的人生經(jīng)歷，情感體驗(yàn)，藝術(shù)手法等等，甚至于做到每一個(gè)細(xì)節(jié)都不能放過(guò)，那么幼兒在理解音樂(lè)內(nèi)涵的時(shí)候，就能夠做到言之有理，言之有物。

在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常給幼兒講解音樂(lè)的起源，從馬克思主義哲學(xué)角度講，音樂(lè)起源于人們的生產(chǎn)勞動(dòng)。在生產(chǎn)勞動(dòng)的間隙，勞動(dòng)人民創(chuàng)作音樂(lè)，一來(lái)解除生產(chǎn)勞動(dòng)帶來(lái)的身體上的疲勞，二來(lái)豐富人們的精神生活，給人們的生活帶來(lái)了樂(lè)趣。我還經(jīng)常給幼兒講音樂(lè)的流派，每一個(gè)流派的風(fēng)格特點(diǎn)，都讓幼兒或多或少的了解一些。有的時(shí)候不論是陽(yáng)春白雪，還是下里巴人，都要讓幼兒知道他們都是一些不同的藝術(shù)作品形式，不同的音樂(lè)藝術(shù)作品服務(wù)于不同對(duì)象。只有具備包容萬(wàn)物的思想，才能夠很好地理解音樂(lè)世界的內(nèi)涵意義，從而達(dá)到審美要求。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，音樂(lè)藝術(shù)作品有文化上的差異，正因?yàn)橛辛诉@種差異，音樂(lè)才顯示出了不同的藝術(shù)魅力，豐富了我們今天的生活，裝扮了我們的精神世界。尤其是對(duì)于今天的幼兒來(lái)說(shuō)，了解音樂(lè)知識(shí)的渠道非常的多，欣賞音樂(lè)藝術(shù)魅力的渠道也非常的多，只要老師善于引導(dǎo)，就能夠很好地培養(yǎng)幼兒音樂(lè)藝術(shù)欣賞能力，陶冶他們的情操，促使他們?nèi)姘l(fā)展，全面提高自身綜合素質(zhì)。