任美萍 王璐璐 張紅 宋萍萍

（1.西南醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院，四川 瀘州 646000；2.西南醫(yī)科大學(xué)附屬口腔醫(yī)院，四川 瀘州 646000）

醫(yī)學(xué)研究生教育是促進(jìn)我國醫(yī)療事業(yè)不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一，高等醫(yī)學(xué)院校承擔(dān)著醫(yī)學(xué)研究生的教育任務(wù)、以及為醫(yī)療機(jī)構(gòu)、醫(yī)學(xué)科研院所培養(yǎng)高層次、創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才的重?fù)?dān)[1]。近年來，我國研究生招生規(guī)模呈現(xiàn)持續(xù)增長的態(tài)勢，地方院校研究生培養(yǎng)質(zhì)量出現(xiàn)了下滑趨勢，學(xué)位論文質(zhì)量也存在問題[2]。研究生學(xué)位論文是檢驗高校研究生培養(yǎng)質(zhì)量的指標(biāo)之一，因此，如何提高研究生學(xué)位論文的質(zhì)量，是現(xiàn)階段地方醫(yī)學(xué)院校研究生教育中的一個重要問題。

1 影響碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量的因素

1.1 研究生自身存在的問題

一方面，我國研究生招生規(guī)模擴(kuò)大，導(dǎo)致研究生生源質(zhì)量良莠不齊。生源質(zhì)量差的學(xué)生入學(xué)后從自主學(xué)習(xí)能力到動手創(chuàng)新能力再到寫作能力均較差，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)位論文質(zhì)量較差。另一方面，研究生價值取向不同，求學(xué)動機(jī)不同，使得研究生在學(xué)習(xí)期間的努力程度不同[3]。部分學(xué)生只重視臨床技能的學(xué)習(xí)，缺乏科研創(chuàng)新思維，再加上時間有限，對自己的論文從選題到研究再到寫作，均是應(yīng)付了事。

1.2 研究生導(dǎo)師因素的問題

碩士研究生學(xué)位論文的質(zhì)量和導(dǎo)師的科研素養(yǎng)以及有效指導(dǎo)密切相關(guān)。研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，導(dǎo)師也相應(yīng)增加，導(dǎo)致導(dǎo)師學(xué)術(shù)水平、治學(xué)態(tài)度、科研能力和責(zé)任心等參差不齊。導(dǎo)師本身教學(xué)、科研、臨床任務(wù)繁重，因此受時間、精力的限制，投入指導(dǎo)學(xué)生的深度受到影響。且部分導(dǎo)師對人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求認(rèn)識不夠，對學(xué)生的論文選題、開展、進(jìn)展、寫作等指導(dǎo)均不夠[4]。

1.3 研究生學(xué)位論文監(jiān)管體系的問題

學(xué)校缺乏對研究生的思想道德素質(zhì)教育和學(xué)術(shù)道德教育，以及學(xué)術(shù)規(guī)范教育[5]，使研究生學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象令人擔(dān)憂。論文數(shù)據(jù)可信度欠佳，重復(fù)性差。學(xué)校在學(xué)生選題、開題階段，沒有嚴(yán)格把關(guān)，存在課題設(shè)計缺乏新思路，統(tǒng)計學(xué)設(shè)計不合理等問題。中期檢查不到位，進(jìn)展過程缺乏嚴(yán)格的監(jiān)督和審查程序。最后評審階段，隨機(jī)抽查力度不夠，答辯環(huán)節(jié)有形式化的現(xiàn)象。很大程度上降低了學(xué)位論文的質(zhì)量。

2 碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量提升措施

2.1 重視學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

首先，從招生工作抓起，復(fù)試、錄取制度要嚴(yán)格，公開、公平，保證研究生生源質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)重視思想道德教育和學(xué)術(shù)道德教育，將學(xué)術(shù)道德教育貫穿研究生學(xué)習(xí)的整個過程。選題的內(nèi)容很大程度上影響著學(xué)位論文的質(zhì)量，選題的內(nèi)容要有研究價值，且有一定的創(chuàng)新性[6]。選題確定好，接下來該做認(rèn)真、真實的課題研究工作。研究生要用嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度進(jìn)行科學(xué)研究，不要有僥幸心里來抄襲、剽竊、提供虛假數(shù)據(jù)[7]。增加文獻(xiàn)閱讀數(shù)量、提高閱讀質(zhì)量，加強(qiáng)論文寫作訓(xùn)練，規(guī)范醫(yī)學(xué)術(shù)語應(yīng)用，從目錄、摘要到正文，再到參考文獻(xiàn)，均要仔細(xì)檢查、反復(fù)修改。書寫無誤，論文的可靠性才不受懷疑。將嚴(yán)謹(jǐn)、求實、科學(xué)、創(chuàng)新的原則貫穿始終[8]。

2.2 加強(qiáng)導(dǎo)師隊伍建設(shè)

要把提高學(xué)位論文質(zhì)量落到實處，就必須加強(qiáng)導(dǎo)師隊伍的建設(shè)和管理。建立靈活的導(dǎo)師遴選制度，實行動態(tài)管理。導(dǎo)師選拔從治學(xué)態(tài)度、師德師風(fēng)、職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)術(shù)水平、指導(dǎo)能力，創(chuàng)新意識等多方面考慮，真正提高導(dǎo)師隊伍的綜合水平。加強(qiáng)對研究生導(dǎo)師的考核，將考核貫穿到研究生培養(yǎng)的全過程中，優(yōu)勝劣汰，改變導(dǎo)師隊伍只進(jìn)不出的現(xiàn)狀[9]。

2.3 建立健全的學(xué)位論文監(jiān)管體系

首選，建立嚴(yán)格的論文開題報告論證制度。通過開題報告，確定論文的研究方向和內(nèi)容，確保論文選題的原創(chuàng)性和可行性。明確階段任務(wù)，為研究工作的實施制定計劃。其次，細(xì)化監(jiān)管要到位，落實中期檢查，確保課題研究工作的推進(jìn)。再次，實行“雙盲”評閱制度，確保學(xué)位授予質(zhì)量。雙向匿名，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，對論文作出公平公正的客觀評價。建立嚴(yán)格的優(yōu)秀學(xué)位論文評選制度，促進(jìn)論文質(zhì)量的提高。

研究生教育正處于一個快速發(fā)展與變革的時期，學(xué)位論文的質(zhì)量一定程度上代表研究生培養(yǎng)質(zhì)量。加強(qiáng)學(xué)位論文質(zhì)量管理，提升研究生整體質(zhì)量是一項長期而艱巨的任務(wù)，如何做到預(yù)防、監(jiān)督與懲治有機(jī)結(jié)合[10]，還有待進(jìn)一步研究與探索。