尹學愛

(1. 濱州學院 航空工程學院，山東 濱州 256603；2. 山東省航空材料與器件工程技術(shù)研究中心，山東 濱州 256603)

波音公司的《2002年中國市場預測》報告評估：在未來的20年間，我國將成為全球第二大航空市場，需要2 400余架新飛機，且預估至少需要民航類人才24萬人[1]?？梢?，新時代我國的航空航天發(fā)展速度、發(fā)展規(guī)模、發(fā)展?jié)摿Σ蝗菪∮U，特別是新工科體系下的航空航天領域的科研、生產(chǎn)處于一個急速發(fā)展、飛快進步的嶄新時期，充滿著無限可能和發(fā)展空間，航空航天類專業(yè)實驗室的建設與發(fā)展勢在必行。

1 “行業(yè)國際標準為核心”的專業(yè)課程設定

“課程是專業(yè)的細胞，課程體系建設決定了專業(yè)建設的基本架構(gòu)，其成果直接影響專業(yè)特色的形成及教學質(zhì)量的提升[2]?！币虼?，航空航天專業(yè)實驗室的建設重心的首要之處是要圍繞自身的專業(yè)課程，立足于時代的寬度與理論的深度，進行具有國際標準的專業(yè)課程設定與教學體系變革。要借鑒國內(nèi)外航空航天實驗室的發(fā)展水平、跟進國際行業(yè)標準的變化進度，實驗教學過程要注重實際工程與真實產(chǎn)品的實際載體運用，并融入先進的職業(yè)要求、水平標準與技術(shù)規(guī)范，在工學統(tǒng)一、交流互動、合作共贏的有效實施中實現(xiàn)教學與生產(chǎn)的緊密承接與無縫對接。

1.1 實驗教學內(nèi)容的選擇與變革

課程是提升學生專業(yè)能力的基礎，教學內(nèi)容直接決定學生的職業(yè)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成，因此，教學內(nèi)容的選擇、變革、創(chuàng)新對于學生個人未來的就業(yè)能力具有無可取代的作用，承擔著為學生繼續(xù)深造與后續(xù)工作打下堅實知識儲備的重要職責。增強航空航天專業(yè)實驗室的軟實力建設，實驗課程建設是重中之重，而其中實驗教學內(nèi)容的甄選、變革、豐富，在打造國際標準的專業(yè)課程中至關(guān)重要。航空航天類專業(yè)的課程涵蓋面廣、課程體系復雜[3,4]，專業(yè)課程涉及到了力學、飛行器動力工程、機械工程等諸多主要學科，因此實驗教學的內(nèi)容要依據(jù)特色的、主干的、相關(guān)的專業(yè)科目建立、健全系統(tǒng)科學的課程銜接體系，要適應時代情勢、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)進步的現(xiàn)實需要建立具有國際標準的專業(yè)教學和職業(yè)要求的聯(lián)合統(tǒng)一機制。同時，要建立依靠產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展來推動專業(yè)課程改革、依據(jù)科技發(fā)展進程來變革教學內(nèi)容的長效機制。

實驗教學內(nèi)容的選擇與變革應該遵循兩個主要原則。其一，實驗教學內(nèi)容要適應專業(yè)特點，航空航天專業(yè)主要是以實際應用型的特色人才培養(yǎng)為主要目標，同時要順應新時代航空航天專業(yè)高速發(fā)展、學科交叉、領域互動的發(fā)展趨勢，要積極選擇、交融、創(chuàng)新航空航天類專業(yè)的相關(guān)課程。其二，實驗課程的主要內(nèi)容要聚焦于專業(yè)的特性以及學生的興趣范圍與接受程度，選擇適合航空航天類專業(yè)學生的實際情況進行相關(guān)內(nèi)容的課程講授，要突出現(xiàn)實具體的應用實例，結(jié)合最新的航空航天類科技應用成果貫穿于實驗內(nèi)容講授與技能訓練進程當中[5]。

1.2 教學方法的優(yōu)化與完善

針對專業(yè)特點、學生特性、學校特色進行實驗教學方法的優(yōu)化與完善，是完成培養(yǎng)目標、實現(xiàn)實驗教學任務、提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。需要在實驗教學理念的創(chuàng)新、課程內(nèi)容的變革、實踐能力的提升過程中對教學方法進行持續(xù)豐富、優(yōu)化、完善。

首先，反映工作實際的實踐教學模式。傳統(tǒng)的以理論的灌輸和直接的實驗內(nèi)容講授為主的教學模式，已經(jīng)不適用于新時代以應用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為目標的實踐教學方式[6]。新時代航空航天專業(yè)實驗教學方式變革的主線，重在強調(diào)要加強能夠更好地反映、貼合現(xiàn)實工作的實踐教學任務，重在培養(yǎng)學生的實際操作能力、分析解決問題的思維邏輯能力、融入社交工作的綜合素養(yǎng)能力等，重在培養(yǎng)學生成為航空航天行業(yè)的綜合型、創(chuàng)新型、社會型的高素質(zhì)人才[7]。

其次，彰顯專業(yè)特色的實驗配備運用。目前，航天航空專業(yè)非常注重校企合作的平臺構(gòu)建，通過加強合作培訓體系，可以借助企業(yè)的資金、技術(shù)、設備等實踐技能力量，發(fā)揮學校在理論知識、科學研究、工藝方式等理論基礎優(yōu)勢，在便利的“軟、硬”件資源條件下實現(xiàn)“校企合作”的共贏模式。其次，在借助企業(yè)的實驗設備的之余，要加大校方對于航空航天類專業(yè)的實驗設備的資金投入與科研技術(shù)的資金資助，按照教學、科研等方面的實際所需積極配置實驗設備器材、構(gòu)建基礎實訓室等?！昂娇蘸教祛惖谋究平虒W實驗室不應該僅僅著眼于自身校園內(nèi)的若干平臺，而更應該把目光放眼于整個高校圈、相關(guān)企業(yè)及相關(guān)的國外大學實驗室和企業(yè)[8]?！背浞旨訌娦Ｆ笾g的合作以及國際范圍的交流，有效加強資源、人力與設備之間的共享，達到教學、科研、合作、效益等方面的共贏。

2 “行業(yè)企業(yè)要求為指向”的特色人才培養(yǎng)

“傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式所造就的人才在國際視野、對外交流能力、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、管理能力和創(chuàng)新思維方面都相對薄弱，無法適應航空航天教育面向世界的國際化發(fā)展目標[9]?！卑凑蘸娇蘸教煨袠I(yè)企業(yè)的需求、要求進行具有專業(yè)性、特色性的人才培養(yǎng)，是新時代航空航天類專業(yè)建設的重心指向之一。人才培養(yǎng)是教學運行的指引與目標，是專業(yè)立足時代特征、學科特色以及需求特質(zhì)進行的具有科學性、合理性、系統(tǒng)性與可行性的直接要求，不僅決定著航空航天類專業(yè)進行行業(yè)人才培養(yǎng)的全過程，更直接關(guān)乎到專業(yè)的發(fā)展未來與建設質(zhì)量。因此，進行以行業(yè)企業(yè)要求為指向的專業(yè)特色人才培養(yǎng)是航空航天類專業(yè)建設的核心與專業(yè)發(fā)展的命脈。在此過程中，應時刻關(guān)注世情國情的發(fā)展態(tài)勢以及行業(yè)企業(yè)的人才需要，積極看診、聽診、問診，在科學診斷、深入研判的與時俱進中，更新專業(yè)人才培養(yǎng)的時代方案，牢固專業(yè)建設的根基、穩(wěn)健專業(yè)發(fā)展的脈系。

2.1 工學結(jié)合為核心的人才培養(yǎng)模式

工學結(jié)合為核心的人才培養(yǎng)模式，是目前航空航天類專業(yè)適應時代發(fā)展與行業(yè)要求進行優(yōu)勢專業(yè)、特色專業(yè)、品牌專業(yè)建設的著力點與聚焦點。工學結(jié)合的人才培養(yǎng)可以依據(jù)專業(yè)的特點與特色，突出打造發(fā)展強勁的優(yōu)勢專業(yè)，壓縮供過于求的飽和專業(yè)，調(diào)整與行業(yè)需求對接不力的專業(yè)，從而在面向市場、面對行業(yè)、面朝實際的優(yōu)勝劣汰的現(xiàn)實情況下，集中財力、物力、人力依勢而行、依勢而動，從而聚力打造具有發(fā)展前景的特色專業(yè)。

2.2 行業(yè)需求為導向的人才培養(yǎng)方案

以行業(yè)需求為導向的人才培養(yǎng)方案，致力于對接行業(yè)的建設思路中提升辦學水平、突出行業(yè)特色、提高就業(yè)質(zhì)量，為行業(yè)企業(yè)提供高素質(zhì)、高技能的特色專業(yè)人才。因此，在具體的人才培養(yǎng)方案制定與實施過程中，要基于行業(yè)需求和企業(yè)要求，具體分析、多面考量、綜合測評未來的職業(yè)面向與崗位所需，來制定學生培養(yǎng)的專業(yè)課程、實踐內(nèi)容等，組織方案的分析、考察、制定、修改的專業(yè)專家小組，對人才培養(yǎng)方案進行合理、合適、合時的調(diào)整[10,11]。此外，要建立人才培養(yǎng)方案的運行管理與考察監(jiān)督機制，充分調(diào)動、發(fā)揮院校教學工作委員會的工作職責職能，定期依據(jù)行業(yè)發(fā)展與現(xiàn)實需求進行人才培養(yǎng)方案的修改、調(diào)適與優(yōu)化，運用新思維、新方式、新體系來面向時代、面向行業(yè)、面向發(fā)展地推進人才培養(yǎng)工作。在此基礎上，充分利用“校企合作”的技術(shù)優(yōu)勢與資源平臺，增加企業(yè)參與制定人才培養(yǎng)方案的資金投入與人力比例，以行業(yè)的視角、思路、邏輯來制定的人才培養(yǎng)方案更有利于滿足需求、提升質(zhì)量。

3 “職業(yè)素養(yǎng)能力為目標”的實踐教學培育

新時代航空航天類專業(yè)的教學方式與任務，相較傳統(tǒng)的“理論為主，實踐為輔”的教學模式要進行徹底的變革、創(chuàng)新、重塑，要依據(jù)航空航天產(chǎn)業(yè)的集群發(fā)展態(tài)勢與行業(yè)企業(yè)需求，以職業(yè)能力為本位訴求、立足新時代的發(fā)展大潮進行實踐教學的有效調(diào)整與實施。

3.1 目標明晰與層次明確的實踐教學定位

新時代的教學定位要在明晰目標、明確需求的基礎上，合理把握相關(guān)行業(yè)標準與職業(yè)技能水準，以培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)能力為目標，建立、健全相關(guān)的專業(yè)實踐教學體系，要有層次、分步驟、有目標地按照“基本專業(yè)技能→專項技術(shù)技能→崗位特色技能”的遞進關(guān)系，以提升學生的綜合能力與職業(yè)素養(yǎng)為指標去制定實踐教學的培育路線。此外，多層次的實踐教學，不僅可以鞏固課堂的理論知識、擴展學生的視野、增強學生的技術(shù)能力，也可以真正在理論聯(lián)系實際的有機過程中，切身感受專業(yè)的特色與行業(yè)的魅力，在提高實際動手能力和豐富實踐閱歷的積累與沉淀中，為將來掌握良好的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務技能打下堅實的基礎。

3.2 專業(yè)深度與領域廣度的實踐教學拓展

國內(nèi)外的互動交流、項目合作等新形勢，為專業(yè)發(fā)展與學生培養(yǎng)提供了新的契機與平臺。因此，要加強實踐教學的廣度與深度，要將視野放寬到國際領域，學習、借鑒、引進國外先進的理論知識、技術(shù)工藝與實踐教學體系，將具有先進性、科學性、系統(tǒng)性的實踐教育模式進行本土化的調(diào)整、改良、應用，完善我國的實踐教育方式方法。并要積極建立、加強與國外企業(yè)的深層交流與全面合作，在拓展“校企合作”的舞臺進程中培養(yǎng)具有國際競爭力的一流專業(yè)人才[12-14]。

4 結(jié)語

加強新時代航天航空類的專業(yè)建設，需要把握好時代脈搏、針對專業(yè)特色、面向行業(yè)需求，有目標、有重點、有層次地進行專業(yè)的建設、變革、重塑。使航空航天類專業(yè)緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐、貼合國際行業(yè)標準、培養(yǎng)高素養(yǎng)特色人才，在以服務為宗旨、以就業(yè)為導向的校企合作過程中全面實現(xiàn)專業(yè)的建大、建專、建強。