郭文瑤 閔宇霖 辛志玲 朱 晟

(上海電力大學(xué) 環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院，上海 201303)

課程思政建設(shè)是新時(shí)代高等教育人才培養(yǎng)“立德樹人”的根本需要。2020年，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，第一次對(duì)高校全面推進(jìn)課程思政建設(shè)提出了明確要求，使高校的課程思政建設(shè)日益成為高等教育理論研究與實(shí)踐中的熱點(diǎn)。課程思政是構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)體系的切入點(diǎn)，是落實(shí)所有課堂都是育人主渠道的關(guān)鍵舉措，是落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的基礎(chǔ)性和全面性工作。課程思政建設(shè)就是要用好課堂教學(xué)主渠道，使所有教師、所有課程都承擔(dān)好育人責(zé)任，使各類課程與思想政治理論課程同向同行，解決專業(yè)教育與思想政治教育“兩張皮”的問(wèn)題，形成協(xié)同效應(yīng)，從而構(gòu)建育人大格局[1]。

專業(yè)類課程的課程思政建設(shè)要在尊重課程自身規(guī)律和特點(diǎn)的前提下，在實(shí)現(xiàn)課程知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)等基本功能的基礎(chǔ)上，挖掘課程思政要素與內(nèi)涵，凸顯課程的價(jià)值引領(lǐng)功能，以實(shí)現(xiàn)“價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授”三位一體的課程育人目標(biāo)[2]。因此，為了能夠發(fā)揮專業(yè)類課程的思政育人功能，在課程的建設(shè)與改革中不斷挖掘和探索專業(yè)理論課程與思政教育的融合，積極推動(dòng)專業(yè)類課程思政建設(shè)，在實(shí)踐中將課程思政落到實(shí)處就顯得尤為重要。基于此，本文結(jié)合“化工設(shè)計(jì)”課程特點(diǎn)，針對(duì)該課程中課程思政的內(nèi)涵構(gòu)建以及課程思政元素設(shè)計(jì)進(jìn)行分析和探討。

1 “化工設(shè)計(jì)”課程基本情況介紹

“化工設(shè)計(jì)”課程作為化學(xué)工程與工藝專業(yè)本科生的核心專業(yè)課程之一，是一門涉及多學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域的交叉性、綜合性課程，強(qiáng)調(diào)工程觀點(diǎn)與設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)與動(dòng)手實(shí)踐的結(jié)合。學(xué)習(xí)化工設(shè)計(jì)課程，要求學(xué)生綜合運(yùn)用化工原理、化學(xué)反應(yīng)工程、化工熱力學(xué)、化工分離過(guò)程等核心課程的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、掌握并運(yùn)用現(xiàn)代化工設(shè)計(jì)的思想、方法和工具，通過(guò)討論分析化工廠實(shí)際設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)生產(chǎn)過(guò)程中工藝的選擇、設(shè)備的選型、裝備的計(jì)算、圖紙的繪制等，是一門從理論過(guò)渡到工程實(shí)際的設(shè)計(jì)性課程。

在化工專業(yè)教育中，“化工設(shè)計(jì)”課程有著承上啟下的作用，既是專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合，又是引導(dǎo)學(xué)生樹立工程觀念和工程實(shí)踐的啟蒙，是非常重要的思想教育陣地。為了更好地滿足中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)對(duì)專業(yè)人才的要求，在講授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該重點(diǎn)闡述知識(shí)背后的邏輯、精神、價(jià)值、思想和哲學(xué)，以專業(yè)知識(shí)為載體加強(qiáng)思想政治教育，力求以“潤(rùn)物無(wú)聲”的形式將正確的價(jià)值追求和理想信念有效傳導(dǎo)給學(xué)生。

2 “化工設(shè)計(jì)”課程思政建設(shè)的內(nèi)涵構(gòu)建

教育部在《關(guān)于印發(fā)〈高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要〉的通知》中明確了工科類專業(yè)課程建設(shè)的內(nèi)容重點(diǎn)和目標(biāo)要求，指出：“工學(xué)類專業(yè)課程，要注重強(qiáng)化學(xué)生工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國(guó)工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)?！盵3]“化工設(shè)計(jì)”課程是為培養(yǎng)化工設(shè)計(jì)、化工生產(chǎn)管理等方面的化工專業(yè)人才的一門專業(yè)課，課程內(nèi)容理論實(shí)踐緊密結(jié)合，為學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程中實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向工程師的轉(zhuǎn)變打下基礎(chǔ)。因此，該課程結(jié)合課程特點(diǎn)以及工科類專業(yè)課程建設(shè)的內(nèi)容重點(diǎn)和目標(biāo)要求進(jìn)行課程思政的內(nèi)涵構(gòu)建[4]。

首先，重新明確課程教學(xué)目標(biāo)?！盎ぴO(shè)計(jì)”課程的目的是使學(xué)生系統(tǒng)地獲得化工設(shè)計(jì)(理論、規(guī)定、程序和方法)的基本知識(shí)和基本方法，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，從工程實(shí)施的角度出發(fā)并考慮流程的安全性、經(jīng)濟(jì)合理性等，來(lái)進(jìn)行化工流程的工藝設(shè)計(jì)乃至擴(kuò)大到整個(gè)化工廠設(shè)計(jì)。培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的設(shè)計(jì)思想和實(shí)事求是的精神，嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)創(chuàng)新的工作作風(fēng)和基本設(shè)計(jì)技能，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生成長(zhǎng)為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的高素質(zhì)專業(yè)化工人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)課程思政建設(shè)，將思政有機(jī)融入課堂教學(xué)，構(gòu)建專業(yè)課的隱性思政與思想政治理論課的顯性思政相結(jié)合的協(xié)同育人模式，以達(dá)到同向同行的協(xié)同育人效果。

其次，以“時(shí)效性、先進(jìn)性、銜接性”為原則，重點(diǎn)從工程倫理意識(shí)、大國(guó)工匠精神、家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)幾個(gè)方面進(jìn)行課程思政元素設(shè)計(jì)和案例選取。我國(guó)化工行業(yè)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，在課程案例的選取上應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在經(jīng)典案例的基礎(chǔ)上更應(yīng)補(bǔ)充在本領(lǐng)域具有引領(lǐng)特色、突顯行業(yè)發(fā)展的新案例，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，思政案例應(yīng)與課程內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，從而使案例內(nèi)容與課程內(nèi)容相互呼應(yīng)銜接，做到案例插入不死板、不生硬，達(dá)到“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲”的教學(xué)效果。

3 “化工設(shè)計(jì)”課程思政元素設(shè)計(jì)

“課程思政”的主要實(shí)施手段是在課程知識(shí)的教學(xué)中根據(jù)課程特點(diǎn)挖掘和提煉“思政”元素，同時(shí)提升專業(yè)課程的親和力和針對(duì)性，在獲得專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，引發(fā)價(jià)值領(lǐng)域的思考[5]?！盎ぴO(shè)計(jì)”課程思政元素的融入點(diǎn)包括但不限于以下幾個(gè)方面。

3.1 強(qiáng)化工程倫理教育

隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代，對(duì)工程師的要求不僅體現(xiàn)在工程技術(shù)效率上，還要對(duì)工程的生態(tài)環(huán)境、公眾健康、安全和人文等社會(huì)影響有足夠的認(rèn)識(shí)，具備高度的社會(huì)責(zé)任感、正確的價(jià)值觀、利益觀和強(qiáng)烈的倫理道德意識(shí)，尤其是對(duì)專業(yè)工作進(jìn)行道德價(jià)值判斷的能力。2021年，中國(guó)化工學(xué)會(huì)正式發(fā)布了《中國(guó)化工學(xué)會(huì)工程倫理守則》，倡導(dǎo)廣大化工行業(yè)從業(yè)者承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，維護(hù)職業(yè)聲譽(yù)，提升專業(yè)能力，培養(yǎng)職業(yè)道德情操和工程倫理素養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的精神，不斷完善自我、追求卓越，用專業(yè)知識(shí)和技能造福人民、造福社會(huì)[6]。因此，工程倫理教育已經(jīng)成為當(dāng)今工程教育體系的重要組成部分，直接決定著工程師培養(yǎng)是否全面，職業(yè)道德和工程倫理素養(yǎng)也已成為工程專業(yè)人員必須具備的重要素質(zhì)。

近年來(lái)，在化工生產(chǎn)過(guò)程中如何保證安全和提高環(huán)保質(zhì)量的問(wèn)題正受到全社會(huì)的高度關(guān)注，以化工為代表的過(guò)程工業(yè)在經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的過(guò)程中正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為此，“化工設(shè)計(jì)”課程重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的綠色發(fā)展理念，通過(guò)案例學(xué)習(xí)，深入探討如何通過(guò)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展理念和綠色化工技術(shù)，達(dá)到“低能耗、低排放、高循環(huán)、高產(chǎn)出”的目的。比如在講述“生產(chǎn)方法和工藝流程的選擇”章節(jié)時(shí)，通過(guò)討論如何選擇生產(chǎn)原料、如何做好廢棄物的利用、如何盡量避免有毒有害原料的使用等內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立綠色、安全、環(huán)保的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，了解作為化工工程師自己肩上的責(zé)任究竟是什么。此外，通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)具有代表性的綠色化工技術(shù)的成功范例——石科院己內(nèi)酰胺綠色生產(chǎn)技術(shù)案例，使學(xué)生意識(shí)到綠色化工是解決環(huán)境問(wèn)題并實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。

3.2 培養(yǎng)精益求精的大國(guó)工匠精神

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記多次提出“要大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神”，“培養(yǎng)更多高技能人才和大國(guó)工匠”。工匠精神的核心要素即創(chuàng)新和敬業(yè)，是我國(guó)從“中國(guó)制造”走向“中國(guó)智造”、從“富起來(lái)”走向“強(qiáng)起來(lái)”的必要支撐。工匠精神的內(nèi)涵在于精益求精、追求極致、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，這正是從事化工相關(guān)專業(yè)的未來(lái)工程師尤其需要具備的重要素質(zhì)。

“化工設(shè)計(jì)”課程通過(guò)在課堂上講“工匠故事”，在實(shí)踐中練“工匠精神”，塑造學(xué)生求正創(chuàng)新、追求卓越的品格。比如，在講解壓縮機(jī)設(shè)備選型時(shí)，融入“中國(guó)百萬(wàn)噸乙烯壓縮機(jī)設(shè)計(jì)第一人”姜妍的先進(jìn)事跡，為了形成了一套完美的百萬(wàn)噸乙烯壓縮機(jī)設(shè)計(jì)方案，僅設(shè)計(jì)圖紙就更新300多份，經(jīng)過(guò)反復(fù)驗(yàn)證計(jì)算，終于設(shè)計(jì)出我國(guó)第一臺(tái)百萬(wàn)噸乙烯壓縮機(jī)，打破了國(guó)外長(zhǎng)期的技術(shù)壟斷，徹底結(jié)束了長(zhǎng)期依賴進(jìn)口的歷史。在課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，以典型的塔設(shè)備設(shè)計(jì)為例，嚴(yán)格要求學(xué)生對(duì)每一項(xiàng)參數(shù)進(jìn)行優(yōu)化，在保證產(chǎn)品質(zhì)量和穩(wěn)定操作的前提下，達(dá)到能耗和設(shè)備費(fèi)用最低的目的，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、精益求精的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣。

3.3 激發(fā)科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷

在我國(guó)化學(xué)工業(yè)的發(fā)展史中，涌現(xiàn)了大量科技報(bào)國(guó)的時(shí)代楷模。在建國(guó)初期，有少年立志報(bào)國(guó)的“化工泰斗”侯德榜打破國(guó)外壟斷，放棄價(jià)值萬(wàn)億的專利，實(shí)現(xiàn)中國(guó)人的制堿理想；“化學(xué)工業(yè)之父”范旭東為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)救國(guó)夢(mèng)，夜以繼日研發(fā)新工藝，致力興辦實(shí)業(yè)，歷經(jīng)艱難險(xiǎn)阻而百折不回，以其輝煌的業(yè)績(jī)奠定了中國(guó)民族化學(xué)工業(yè)的歷史重要地位。在當(dāng)代，有科技報(bào)國(guó)70年的催化裂化工程技術(shù)奠基人中國(guó)科學(xué)院院士陳俊武，在長(zhǎng)達(dá)70年的職業(yè)生涯中，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造了石油煉制、煤化工領(lǐng)域的多個(gè)中國(guó)第一、世界第一，已92歲高齡仍?shī)^戰(zhàn)在科研前線。學(xué)生從這些案例中可以深深感受到個(gè)人前途與國(guó)家命運(yùn)休戚與共、息息相關(guān)。

3.4 樹立行業(yè)規(guī)范意識(shí)和安全責(zé)任意識(shí)

作為未來(lái)的化學(xué)工程師，需要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范在化工設(shè)計(jì)中的重要性，培養(yǎng)良好的行業(yè)規(guī)范意識(shí)和職業(yè)道德。在講述化工設(shè)計(jì)制圖相關(guān)章節(jié)時(shí)，強(qiáng)調(diào)圖紙就是工程界的技術(shù)語(yǔ)言，圖紙上的每一條線、每一個(gè)符號(hào)都不能出錯(cuò)，否則將造成不可估量的損失。在學(xué)生的繪圖練習(xí)和作業(yè)環(huán)節(jié)，同樣嚴(yán)格要求，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立行業(yè)責(zé)任感和規(guī)范意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)。

針對(duì)化工生產(chǎn)過(guò)程涉及易燃易爆、有毒有害物質(zhì)，環(huán)節(jié)多、風(fēng)險(xiǎn)大的特點(diǎn)，培養(yǎng)未來(lái)化工專業(yè)人才的安全責(zé)任意識(shí)是重中之重。在“化工設(shè)計(jì)”課程“化工安全與環(huán)保”的教學(xué)內(nèi)容中，通過(guò)分析“3.21”江蘇響水爆炸事故，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全在化工生產(chǎn)中的地位和作用，樹立“以人為本、安全生產(chǎn)重于泰山”的理念，理解習(xí)總書記“絕不能以犧牲人民生命和財(cái)產(chǎn)安全為代價(jià)創(chuàng)收經(jīng)濟(jì)效益”的講話，“牢固樹立發(fā)展決不能以犧牲安全為代價(jià)的紅線意識(shí)”，強(qiáng)化學(xué)生的安全責(zé)任意識(shí)，樹牢安全發(fā)展理念。

3.5 形成綠色發(fā)展的環(huán)保理念

當(dāng)前，我國(guó)正處于能源結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和綠色低碳發(fā)展的新時(shí)期，作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱性、資源型和能源型產(chǎn)業(yè)，化工行業(yè)肩負(fù)的碳排放使命任重而道遠(yuǎn)?；ば袠I(yè)的發(fā)展尤其需要不斷開展技術(shù)進(jìn)步、工藝創(chuàng)新、裝備升級(jí)等措施，努力提高能源利用率，從而減少碳排放，最終實(shí)現(xiàn)碳中和目標(biāo)。在“化工設(shè)計(jì)”教學(xué)過(guò)程中，緊緊抓住 “綠水青山就是金山銀山”這一重要指導(dǎo)思想，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)工業(yè)經(jīng)濟(jì)效益、安全生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)之間對(duì)立統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全生產(chǎn)和綠色清潔化學(xué)工業(yè)是當(dāng)今化學(xué)工業(yè)發(fā)展的必然要求，在現(xiàn)代先進(jìn)化工技術(shù)的基礎(chǔ)上驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展，也必然能夠?qū)崿F(xiàn)綠色清潔化學(xué)工業(yè)的安全生產(chǎn)，最終實(shí)現(xiàn)化工經(jīng)濟(jì)效益的金山銀山和大自然的綠水青山的和諧相處。

4 結(jié)語(yǔ)

要實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，就要有效推進(jìn)專業(yè)課程的“課程思政”建設(shè)，與“思政課程”共同致力于形成全員、全程、全方位育人的格局。在“化工設(shè)計(jì)”課程思政建設(shè)的探索中，從課程內(nèi)涵構(gòu)建到課程目標(biāo)制定，再到課程案例的設(shè)計(jì)、融合與積累，都可以將思政元素與專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合，使專業(yè)知識(shí)更有深度、思政教育更有廣度，從而實(shí)現(xiàn)“顯性教育”和“隱性教育”的有機(jī)統(tǒng)一，發(fā)揮專業(yè)類課程的思政育人功能，共同構(gòu)建育人大格局。