■甘肅省張掖市高臺縣國慶小學 楊國軍

隨著我國科學技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體輔助教學逐漸走入教學領(lǐng)域中，成為小學階段教師常用的一種教學手段。在開展小學數(shù)學的教學活動中，教師利用多媒體輔助技術(shù)進行教學，為學生創(chuàng)造一個更加輕松的學習環(huán)境，能最大限度地吸引學生的注意力，達到提升學習效率的目標?？茖W地應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠大幅度提升課堂學習效率，同時能夠激起學生的學習興趣。科學地應(yīng)用多媒體教學，還能夠推進我國教育事業(yè)的有效發(fā)展。

一、多媒體技術(shù)發(fā)展

多媒體技術(shù)以其勢不可擋的趨勢進入各個領(lǐng)域中，多媒體技術(shù)是將文本信息、圖像信息以及聲音信息通過多種技術(shù)手段結(jié)合在一起形成的一種信息化技術(shù)。多媒體技術(shù)的交互性能在教學過程中創(chuàng)造出更加形象生動、逼真的教學效果，確保學生能深入體會小學數(shù)學教學中的情境假設(shè)。教師在教學過程中，可以根據(jù)當天制定的教學目標，和學生的學習狀況聯(lián)系起來，合理地應(yīng)用多媒體輔助教學。同時，多媒體輔助與傳統(tǒng)的教學手段相結(jié)合，讓學生能在最佳情況下學習。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生、教師、課本這三者相互聯(lián)系形成一個教學主體，而隨著多媒體技術(shù)的強勢發(fā)展，多媒體輔助教學也成為一個亮眼的存在。

二、多媒體輔助教學的優(yōu)勢

（一）準確將抽象知識轉(zhuǎn)化為具象

在利用多媒體設(shè)施設(shè)備進行輔助性教學的過程中，多媒體技術(shù)中的圖像以及聲音等信息，能對學生的感官產(chǎn)生刺激，確保學生能充分理解問題，并對知識點有一個更為立體的認識。小學數(shù)學的教材中不乏枯燥的理論知識，對于這一階段的學生來說，理論知識難以理解，是因為理論知識沒有展現(xiàn)在他們的腦海中的印象。為了保證學生能獲得更加豐富的個人感知，教師可以將學生感到困惑的重難點知識摘錄出來，結(jié)合課本的概念進行講述后，再利用多媒體設(shè)施為學生將抽象的理論知識轉(zhuǎn)換為具象的立體圖形，使學生易于理解，并形成具體的表象。例如，在學習“圓錐”這一章節(jié)的內(nèi)容，如果利用多媒體技術(shù)將圓錐展開后的圖形同圓柱展開后的圖形相對比，就能從視覺上直接刺激學生大腦皮層中的記憶，這樣和用語言直接告訴學生圓錐的展開圖是一個扇形圓柱的展開圖、是一個長方形，兩者相較之下，前者能更直觀形象地為學生提供具象的印象。

（二）確立以學生為主體，發(fā)揮主觀能動性

通過多媒體輔助教學，可以讓教師變成引導者的角色。在我國教育課程改革的不斷推進過程中，逐漸倡導以學生為主體，發(fā)揮學生的主觀能動性。因此，在現(xiàn)在的教學過程中，教師的傳統(tǒng)觀念得到了改變，利用多媒體輔助教學設(shè)施可以激發(fā)學生學習的熱情，通過多情境的創(chuàng)設(shè)來引導學生舉一反三。在這個過程中，學生的主觀能動性得到極大的發(fā)揮，這既推動了教學方式的改革，也提升了學生的學習效率。

（三）降低教師的備課難度，突出授課的便利性

在多媒體課件的制作中，任課教師可以合理利用各種教學手段，采用一套成功的完整的課件制作完畢后，通過不斷完善和改進，課件能重復使用。另外，多媒體教學能方便地與各種外部設(shè)備掛接，實現(xiàn)數(shù)據(jù)交換、監(jiān)視控制等多種功能，這樣不僅能提高教學效果，還可以有效降低教師的工作強度。

三、多媒體輔助教學的策略

（一）突出課堂重點，拓展知識容量

小學階段學生對數(shù)學的了解才剛剛處于起步階段，因此在面對數(shù)學知識進行學習時往往有很多困惑。教師可以在開展課堂教學活動中對于教學重點內(nèi)容進行突出講解，這樣才能引導學生提升學習效率。學生剛剛接觸一個新的知識點，在教學過程中教師往往會面面俱到地進行講解，這樣針對課堂上的重難點就難以突出。而利用多媒體設(shè)施設(shè)備輔助教學能生動地向?qū)W生展示本節(jié)課需要學習的內(nèi)容。同時，利用多媒體設(shè)施設(shè)備和傳統(tǒng)教學相結(jié)合能在視覺和聽覺上協(xié)調(diào)統(tǒng)一，提升了課堂學習效率。多媒體輔助設(shè)施還可以幫助學生拓展思維空間，多媒體技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)的一個延伸方向，因此學生可以很容易地獲得更加豐富的教學信息。利用這一點教師可以在學生完成練習并且掌握好知識點后進行拓展性學習，根據(jù)學生學習的不同情況，可以使用多媒體設(shè)施安排多個層次的練習，確保每個層次的學生都能得到正確的引導。

（二）增強課堂反饋，保持課堂全面性

多媒體設(shè)施設(shè)備輔助教學相較于原來的傳統(tǒng)教學的最大一個優(yōu)勢就是能擁有極強的互動性，及時地反饋學生的課堂表現(xiàn)。小學數(shù)學知識的鞏固大部分需要課堂練習的強化，但是僅僅依靠教師在黑板上抄寫練習題，不僅浪費時間而且無法得到學生科學反饋。而多媒體技術(shù)的科學應(yīng)用能將練習形式多樣化處理，通過一些探究性較強的習題，對學生所學的知識進行鞏固，調(diào)動學生更高的學習熱情。同時教師還可以從整體出發(fā)，通過對多媒體教學的進度進行安排和調(diào)整確保課堂的全面性。

（三）調(diào)節(jié)課堂進度，循序漸進發(fā)展

無論是傳統(tǒng)的教學模式還是現(xiàn)階段利用多媒體設(shè)施對學生進行小學數(shù)學的教學，教師需要針對教學目標進行一個循序漸進的安排，這樣才能保證學生從容易的知識點深入探究更加復雜的知識點。多媒體教學能確保這種循序漸進的可查性，教學過程中，基礎(chǔ)概念的講解以及針對概念的拓展工作和之后的練習等能有效地直接可觀地呈現(xiàn)在學生面前。當然，在教學過程中，也不能過多依靠多媒體技術(shù)，要注意將教師的教學方式和多媒體技術(shù)相結(jié)合，畢竟多媒體技術(shù)僅僅是一個輔助性的教學手段。

（四）拓展學生思維，激發(fā)學生興趣

在開展教學時，小學數(shù)學教師不僅僅要把眼光放在讓學生深入理解的知識點上，同時要培養(yǎng)學生獨立思考的思維能力也是十分重要的。小學階段，學生的思維模式還停留在形象性上面，也就是說，學生在學習知識后，在腦海中形成的印象是一個非常清晰的具體的形象。多媒體技術(shù)的科學應(yīng)用，能讓學生從思維方面進行學習，確保學生思維力得到更長遠的發(fā)展。同時，多媒體技術(shù)教學相較于傳統(tǒng)的教學來說，更加形象生動、有趣?？茖W地利用多媒體設(shè)施設(shè)備，可以將數(shù)學知識通過動畫或者其他的形式進行演示，確保學生能有更深的興趣進行學習。例如，在學習“人民幣”這一章節(jié)時，可以放映動畫，讓兩個人物來進行交流人民幣的計算，提升學生學習興趣。

（五）增加課堂信息量，提高教學效率

多媒體教學不僅能把知識更多、更快地傳授給學生，還節(jié)約了時間，增加了容量，有效地提高課堂教學效率。與傳統(tǒng)的教學方法相比，利用多媒體技術(shù)進行教學，授課教師可以在相同的教學時間內(nèi)向?qū)W生講授更多的內(nèi)容。許多教師感到講義多、教材中練習多,課時少。利用了多媒體，可以簡化教學程序，加快教學節(jié)奏，擴大教學規(guī)模，從而提高課堂教學效率。例如，在上練習課時，由于學生的差異比較大，好的學生感覺是重復，差的學生達不到要求。因此可以采用變通的形式，運用媒體將類似的題目以例題的形式進行講解，然后和習題中的相關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系，這樣可以充分利用課堂的時間，提高課堂的效率，學生也能運用知識觸類旁通，從而培養(yǎng)學生的自學能力。

四、結(jié)語

總而言之，通過多媒體設(shè)施設(shè)備輔助進行小學數(shù)學教學能從多方位、全角度為學生提供學習情境，文字、圖畫、聲音、視頻這三者的結(jié)合可以讓學生從多角度刺激感官，加深記憶。因此，在課堂教學中，科學地應(yīng)用多媒體輔助教學能有效提升教學質(zhì)量，推動我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展。