■山東省威海市榮成市人和鎮(zhèn)靖海完小 許曉敏

得益于教育的不斷改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作取得了很大的進步，數(shù)學(xué)文化的滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了極大的關(guān)注與重視。實際上，關(guān)于數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵與價值，目前在學(xué)術(shù)領(lǐng)域中依然沒有統(tǒng)一的論斷。筆者認為，數(shù)學(xué)文化主要針對的是一種數(shù)學(xué)思想和觀點。為了培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，要求教師把數(shù)學(xué)文化滲透到具體的數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中，不僅增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣和熱情，而且有利于學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵，掌握更多的數(shù)學(xué)思想和知識，達到既定的數(shù)學(xué)教學(xué)工作目標。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中引入數(shù)學(xué)文化的作用分析

（一）訓(xùn)練了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

將數(shù)學(xué)文化引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，能夠訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使其形成一種批判精神，增強創(chuàng)新的能力。實際上，數(shù)學(xué)文化在真理方面的探究由來已久，例如，牛頓的“萬有引力”“三大力學(xué)原理”等相關(guān)定理，處于當(dāng)時的社會均沒有得到認同，但是依然促進了人類的進步。一般而言，數(shù)學(xué)文化表現(xiàn)出顯著的嚴謹性、邏輯性等特征。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化，能夠引發(fā)學(xué)生深入思考，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）有利于增強學(xué)生對數(shù)學(xué)文化教育價值的認知

眾所周知，數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活緊密關(guān)聯(lián)，在社會發(fā)生了變化之后，教育的宗旨也隨之產(chǎn)生了改變。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中引入數(shù)學(xué)文化，可以增強學(xué)生對數(shù)學(xué)文化教育價值的認知，所以，不難看出，數(shù)學(xué)文化的滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中具有很大的價值和作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)文化的滲透策略

（一）發(fā)揮出數(shù)學(xué)美學(xué)思想作用，完成數(shù)學(xué)文化融入任務(wù)

一般來說，在數(shù)學(xué)文化當(dāng)中，美學(xué)思想十分重要，將數(shù)學(xué)文化滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，可以培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)思想，使學(xué)生的精神世界變得更加豐富。從數(shù)學(xué)學(xué)科的角度來說，科學(xué)利用美學(xué)思想能夠推動數(shù)學(xué)的不斷發(fā)展。在數(shù)學(xué)當(dāng)中，不同的地方均能凸顯一定的美學(xué)思想，諸如，數(shù)字符號的簡潔美、數(shù)學(xué)邏輯思維的奇特美等，借助此種方式，讓學(xué)生感受到不同的美。學(xué)生進行數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的時候，可以系統(tǒng)體會到數(shù)學(xué)美，鍛煉了自己的數(shù)學(xué)思維能力。例如，教師進行青島版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)“平移和旋轉(zhuǎn)”相關(guān)課程內(nèi)容講解的過程中，便引導(dǎo)學(xué)生認真體會和感知相關(guān)圖形中具有的對稱美。首先，教師為學(xué)生展示了一個七巧板，并為學(xué)生詳細講解了七巧板的發(fā)展歷史與作用，然后要求學(xué)生親自學(xué)習(xí)使用七巧板，感受前人的智慧，增強民族自豪感。顯然，依靠此種教學(xué)模式，組織學(xué)生參與到不同類型的數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中，不僅能夠訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使其對數(shù)學(xué)文化產(chǎn)生更加深入的了解。所以，發(fā)揮出數(shù)學(xué)美學(xué)思想作用，完成數(shù)學(xué)文化融入任務(wù)十分重要。

（二）注重數(shù)學(xué)教學(xué)和實際生活之間的密切關(guān)聯(lián)，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)文化的體驗

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展的過程中，教師應(yīng)該注重數(shù)學(xué)教學(xué)和實際生活之間的密切關(guān)聯(lián)，以便增強學(xué)生對數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)體驗。例如，教師進行青島版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)“復(fù)式條形統(tǒng)計圖”相關(guān)課程內(nèi)容講解的過程中，為了與實際生活緊密聯(lián)系起來，借助網(wǎng)絡(luò)選擇冬天空氣質(zhì)量的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的熱情，從而根據(jù)相關(guān)氣象網(wǎng)站中的數(shù)據(jù)信息，明確最終答案。課后，教師還為學(xué)生布置了實踐作業(yè)，如下：結(jié)合現(xiàn)實生活，搜集相關(guān)數(shù)據(jù)并做成條形統(tǒng)計圖，通過分析，最后得出結(jié)論。意在引導(dǎo)學(xué)生從工業(yè)、自然等多個領(lǐng)域，深入掌握空氣質(zhì)量方面的知識，讓學(xué)生熟練掌握復(fù)式條形統(tǒng)計圖的相關(guān)知識，增強學(xué)習(xí)的效果。

（三）加大數(shù)學(xué)文化在教學(xué)中滲透的力度，引導(dǎo)學(xué)生深入思考

對于小學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的過程中，掌握多樣化的數(shù)學(xué)思想是十分關(guān)鍵的，能夠處理現(xiàn)實生活中的很多難題。由于學(xué)生在學(xué)校課堂上學(xué)習(xí)的時間是有限的，當(dāng)有一天畢業(yè)之后，學(xué)生對于學(xué)過的數(shù)學(xué)知識會逐漸開始忘記，但是數(shù)學(xué)思想的掌握卻是永久的，有助于學(xué)生解決更多的實際問題。例如，教師進行青島版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)“圓的認識”相關(guān)課程內(nèi)容講解的過程中，一方面，教師緊密聯(lián)系小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，對學(xué)生進行詳細的講解；另一方面，教師還應(yīng)該注重訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，引發(fā)其深入思考，進一步增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實際運用能力。依靠方、圓間比較的方式，能夠使學(xué)生明確二者之間存在的異同點，并且將學(xué)生劃分成不同的小組，組織各個小組熱烈討論二者間能否轉(zhuǎn)換的問題，接著要求學(xué)生畫出表格與圖案，詳細進行統(tǒng)計。隨后，向?qū)W生提問：“同學(xué)們，大家在日常生活當(dāng)中都見過哪些東西是圓的？哪些東西是方的？”“為何如此設(shè)計呢？”借助上述問題，使學(xué)生能夠認真思考，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力與思維能力。這種教學(xué)方式，不但使學(xué)生掌握了圓的相關(guān)概念、性質(zhì)等知識，而且熟練掌握了方圓間存在的關(guān)聯(lián)性。在此過程中，教師還能夠要求學(xué)生將生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題以記日記的方式準確地記錄下來，對培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣十分有益，并且也能使學(xué)生真正掌握更多的數(shù)學(xué)思想，深入感受數(shù)學(xué)文化，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

三、結(jié)語

從以上闡述與分析當(dāng)中不難看出，系統(tǒng)分析與思考小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)文化的滲透策略尤為必要，具有一定的研究意義和實施價值。本文通過分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)學(xué)文化的作用，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)文化的滲透策略：發(fā)揮出數(shù)學(xué)美學(xué)思想作用，完成數(shù)學(xué)文化融入任務(wù)、注重數(shù)學(xué)教學(xué)和實際生活之間的密切關(guān)聯(lián)，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)文化的體驗、加大數(shù)學(xué)文化在教學(xué)中的滲透力度，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。希望此次研究與分析的內(nèi)容和結(jié)果，能夠引起小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重視與思考，并且從中獲取相應(yīng)的借鑒和幫助，以便充分發(fā)揮出數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用，進而推動我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展與進步。