■江蘇省南通市體育運動學校 彭大俊

物理主要是研究物質(zhì)運動規(guī)律與基本結構的學科，它是十分嚴謹與復雜的，新課改要求初中物理要堅持素質(zhì)教育的發(fā)展理念，結合效率教學法。興趣教學法等幫助學生增強自主性學習，激發(fā)學生興趣，讓學生從心底里愛上物理，主動學習物理。強化物理與生活的緊密聯(lián)結，將物理的生活化深入人心，物理的本質(zhì)是為解決實際問題，而物理也要加強生活化引導。除了內(nèi)容教學，還要引入新的教學技巧，通過創(chuàng)新教學方法提高物理教學效率。

一、物理實驗教學現(xiàn)存問題

（一）實驗資源匱乏以及設備落后

雖然國家加大對教育事業(yè)的投資力度，但是對于一些偏遠地區(qū)，教學資源還是有限的，實驗設備缺乏不利于學生對課本知識的理解，不能培養(yǎng)學生的動手能力，會讓學生產(chǎn)生抵觸心理，導致學生對物理實驗沒有興趣，不愿意主動投入實驗。時代的發(fā)展為教育事業(yè)帶來了很大的好處，比如為教學活動提供了很多現(xiàn)代化設備，大大豐富了教學手段，讓原來的黑板加粉筆組合換成了多媒體，使課堂信息化，影音結合的多媒體設備十分受初中生歡迎，通過信息化教學手段，教師可以將枯燥的課文有聲化，將死板的內(nèi)容生動化，改變原來死氣沉沉的教學環(huán)境。從學校硬件設施看，可以引進更多的教學設備，如多媒體設備，這樣可以豐富教學手段，讓原來的黑板加粉筆組合換成了多媒體，使課堂信息化，影音結合的多媒體設備十分受初中生歡迎，通過信息化教學手段，教師可以將枯燥的課文有聲化，將死板的內(nèi)容生動化，改變原來死氣沉沉的教學環(huán)境。從軟件設施看，要引進多種教學技巧及教學方法，將教師和學生置于活躍的學習氛圍中，加強師生之間的互動，增強學生自主學習能力。

（二）教學方法單一

從我國教育現(xiàn)狀來看，大部分教師教學風格沉悶單一，課堂學習氛圍不濃厚，初中生由于年齡原因，活潑愛動，自制力不強，對于未知的事物充滿好奇心，如果不能正確引導，很容易導致學生課堂注意力不集中，聽課效率低下的問題，這樣就導致課堂教學效率大大降低，學生的基礎就不容易打牢固，為以后的物理學習埋下很大隱患。物理本身是連續(xù)性很強的學科，一環(huán)扣一環(huán)，初中階段的物理重基礎，如果某一部分基礎沒打好，很容易導致后面的相應課程聽不懂。除此之外，從教師層面說，教師站在自己的角度考慮問題，如講課就是把所有知識一股腦地講出來，并沒有考慮學生是否聽懂，也沒有注重教學技巧，這是典型忽視學生課堂主體地位的做法，填鴨式教學并不適應如今的課堂，要充分調(diào)動學生的積極性，營造快樂學習的課堂。

二、物理實驗教學的改進策略

（一）構建科學合理的學習實驗小組

小組的劃分要科學合理，這也是保證小組學習順利進行的前提。教師要充分了解學生學習水平和學習能力，可以參考蛇形分組、組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)、座位相鄰相近等要求標準，保證每個小組的水平大致處于同一水平線，不能存在明顯的差異，分組時還要將每個學生的學習要素，要分析到位，如學習成績、基礎知識掌握能力、分析能力、計算能力以及思維發(fā)散能力等，充分保證每個小組兼具各方面要素，充分利用小組成員特長，便于學生之間在實驗過程中互相幫助，優(yōu)勢互補，共同提高。

（二）發(fā)揮教師的積極引導作用

新課改強調(diào)要加強學生的主體作用。學生的主體作用不能片面地理解為課堂的一切都由學生做主，正如上文所說，教師要掌握課堂的節(jié)奏，做知識的引路者，恰到好處的指點，而不是讓學生如無頭蒼蠅一般亂作一團。更有甚者，沒有領會課堂時效性的精髓，反而將片面性發(fā)揮到極致，比如為了追求所謂的熱鬧的課堂氛圍，對學生投其所好，盲目允許學生挑選自己喜歡的實驗進行。筆者認為，物理是一個連續(xù)性很強的學科，并且初中階段的學生并不具備真正的學習吸引力，他們自己挑選的實驗并不能真正地提高自己的物理水平，反而會給自己留下太多短板，久而久之，物理知識的漏洞就會越來越多，如此一來，物理基礎很難打好。這種盲目跟風遠遠達不到系統(tǒng)學習的水平，因此，教師的主導作用是初中物理課堂所必不可少的。

（三）實現(xiàn)物理實驗生活化

為了讓學生知道生活處處有物理，教師可以組織開展物理知識競賽，將物理與生活實際結合。在初中物理追及問題方面，大部分學生總是不理解。如果教師只是一味口述和講解，學生仍然無法理解，那么教師可以運用小組合作學習模式，讓學生進行討論和探究。例如，教師可以提問為什么夏天自來水管壁會出現(xiàn)水珠，然后分組討論，讓學生根據(jù)自己的想法說出不同答案，最后由教師公布答案，科學解釋這是液化現(xiàn)象，由于自來水管埋在地下水溫較低，空氣中的水蒸氣放出熱量液化形成的小水滴。教師公布答案后不能否定學生錯誤的答案，表揚每一位參與競賽的人，鼓勵學生增加學生的自信心，給每一名參加競賽的學生頒布獎項，鼓勵學生積極參加班級活動。

三、結語

初中物理實驗是一門調(diào)動學生興趣的課程，能夠鍛煉學生動手動腦的能力，還能豐富學生學習和生活，為以后步入社會、融入社會生活打下基礎。因此設置趣味性的實驗，引導學生發(fā)散思維，多多結合生活實際，增強物理的生活化，讓學生認識到物理對生活的重要性，同時能學以致用，利用物理解決生活實際問題，讓學生愛上物理，提高學生的物理成績和整體素質(zhì)。