■山東省德州市武城縣第二中學 劉大剛

一、信息技術的教學價值與高中物理教學運用問題

（一）教學價值

信息技術是信息化技術的統(tǒng)稱，包含了很多類型，其核心本質就是對信息技術進行處理、儲存和管理的各種技術。比如多媒體技術、數(shù)據挖掘技術、視頻剪輯技術等，都屬于信息技術的行列。對于高中物理課程而言，信息技術的利用，能夠產生很多方面的不同作用，這一點需要高中物理教師予以理解。第一，能夠增強物理知識呈現(xiàn)的直觀性，利用信息技術，可以打破書本教材和黑板的限制，立足信息媒介，以直觀立體的方式，將物理知識展現(xiàn)出來，這樣可以讓學生對物理知識形成透視。第二，信息化教學，能夠增強學生的學習興趣。物理知識的抽象性和理論性，導致部分學生的學習興趣不夠高。而依托信息化的手段，將物理知識靈活呈現(xiàn)，可以讓學生對物理學習產生更高的興趣，從而可以激發(fā)學生的學習動力，發(fā)揮出學生自身的作用。第三，能夠推進教學拓展，依靠信息化渠道，從課本之外拓展引入其他的物理素材，豐富與充實教學活動，增加物理課堂教學的容量，讓教學活動取得更好效果。

（二）運用問題

信息技術的有效運用，可以對高中物理教學產生積極的價值。不過從目前的教學實際來講，部分教師在運用信息技術的過程中，還表現(xiàn)出來一些其他問題，導致信息技術的教學作用并未切實發(fā)揮出來。具體來說，目前存在的教學運用問題，主要有以下幾點；

第一，對信息技術的運用較為狹窄，局限于多媒體之中。從目前部分物理教師對多媒體的利用來看，單純關注多媒體的使用，就是單純利用多媒體來輔助物理教學，對其他的信息技術較少利用。這樣一來，就導致物理教學的信息化形式不夠豐富，時間一長就容易造成學生的興趣下降。

第二，對信息技術的利用形式單一，局限于單純的知識展示。對于信息技術的利用，從不同的角度切入，可以有不同的使用方法，從而產生不同的效果。比如可以用作課前導入，也可以構建模擬實踐。不過從目前部分物理教師的教學實踐來看，往往就是將信息技術用來展示物理知識，取代傳統(tǒng)的板書，并未發(fā)揮出其他作用。

第三，對課堂教學拓展不足，局限于教材書本當中。信息技術的利用，本身能夠起到良好的拓展作用，能夠補充和豐富教材課本知識。尤其是對于高中物理教學來說，更需要關注到教學拓展，以此培育學生的核心素養(yǎng)。然而，當前部分教師對信息技術的利用，只是單純和教材知識結合，未能從課外形成拓展，限制了教學活動的發(fā)展。

二、運用信息技術開展高中物理教學需關注的要點

高中物理課程教學，要想合理運用信息技術，并且取得理想效果，就需要關注到一些基本的要點，不能陷入誤區(qū)之中。具體來說，需要遵循的要點，主要涉及以下幾方面：

第一，多樣化。要想將信息技術的教學作用充分發(fā)揮出來，就需要關注到多樣化這一要點。所謂多樣化，是指對信息技術要采用多種不同的信息化手段來輔助教學，而對于一種信息技術的利用，也要從不同形式切入，多樣化融入教學之中。以多樣化原則為導向，對信息技術實現(xiàn)合理利用，如此一來，可以讓信息技術在高中物理課程教學中發(fā)揮出更好的作用。

第二，實踐化。物理課程包含的知識，具有很強的理論性。而從新課標的教學要求來看，現(xiàn)階段要求對學生的學科核心素養(yǎng)進行培育，尤其是要關注學生解題能力、應用能力的培育。不論是解題還是物理知識應用，都涉及實踐。所以，在基于信息技術實施物理教學的時候，要關注到課堂教學的實踐化創(chuàng)設，確保實踐和理論相結合。

三、高中物理教學中運用信息技術的有效措施

（一）采取不同信息技術輔助物理教學

從信息技術的類型來講，具有很多不同的技術種類，在物理課堂教學中，就需要對不同類型的信息技術進行利用，對物理教學形成有效輔助。第一，可以借助信息化微課輔助教學。微課是一種視頻化的課程資源，是基于信息技術發(fā)展起來的一種教學模式。對于高中物理教學，可以通過微課來輔助教學。比如，教學“圓周運動”的時候，需要學生對圓周運動特點、角速度、線速度、向心加速度等物理概念有效掌握，了解具體的計算方法。對此，就可以將這些知識提煉出來，制作成為圓周運動學習微課，在課堂上將微課引入進來，組織學生觀看微課展開自學。第二，借助新媒體輔助教學。新媒體是信息技術支撐下發(fā)展起來的全新媒介形式，在新媒體中也存在不少物理教育或是物理科普方面的新媒體。在教學的時候，就可以從新媒體中選擇與教材匹配的素材，引入課堂中和教學活動相結合。第三，利用VR技術輔助教學。VR技術是一種虛擬現(xiàn)實技術，可以對一些場景進行模擬。對于高中物理，就可以通過VR技術模擬圓周遠動，平拋運動，電路、磁場等物理場景，讓學生在VR環(huán)境中對其中包含的物理原理形成直觀認識。

（二）基于信息技術拓展物理課堂教學

高中物理教學的開展，不能局限于書本教材，要從課外對教學內容進行拓展，充實課堂教學內容，實現(xiàn)教學延伸，讓學生對相關知識產生更加深入的掌握。比如教學“力的合成與分解”這部分知識時，就可以基于信息技術，從現(xiàn)實生活中導入具體的受力體系，引導學生對其中的受力情況進行分解與合成，掌握其中的物理知識。除了從現(xiàn)實生活中拓展物理教學素材之外，還可以從物理理論知識的層面切入，擴大物理知識范圍，豐富學生的知識積累。比如教學“牛頓第二定律”的時候，就可以對一些相關的定理、推論等予以拓展，充實教學內容。

四、結語

在高中物理教學中運用信息技術，可以提高教學活動實效性。作為物理教師，要對此加深理解，然后對多種信息技術綜合利用，并且依托不同形式實現(xiàn)利用，同時要加強課堂教學拓展，切實增強高中物理整體教學效果。