黃麗萍

【摘 ?要】本文分析了挖掘紅色資源、開(kāi)展紅色教育的目標(biāo)，梳理中小學(xué)開(kāi)展紅色教育的主要方式。這些方式為今后開(kāi)展紅色教育提供了很好的經(jīng)驗(yàn)，但是面對(duì)新時(shí)代中小學(xué)生群體，我們?nèi)匀恍枰M(jìn)一步創(chuàng)新。基于福建廣大中小學(xué)教師的創(chuàng)新實(shí)踐，本文認(rèn)為中小學(xué)開(kāi)展紅色教育還要用好特色資源，增強(qiáng)歸屬感;用好身邊資源，增強(qiáng)親近感;用好共情共鳴，增強(qiáng)代入感;堅(jiān)持學(xué)生主體，增強(qiáng)主動(dòng)性;學(xué)段一體化，增強(qiáng)針對(duì)性;內(nèi)容體系化，增強(qiáng)系統(tǒng)性。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)生 紅色教育 紅色資源 紅色基因 進(jìn)路分析

在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年之際，習(xí)近平總書(shū)記在2021年6月25日下午中共中央政治局第三十一次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要“設(shè)計(jì)符合青少年認(rèn)知特點(diǎn)的教育活動(dòng)，建設(shè)富有特色的革命傳統(tǒng)教育、愛(ài)國(guó)主義教育、青少年思想道德教育基地，引導(dǎo)他們從小在心里樹(shù)立紅色理想?！蓖诰蚣t色資源，賡續(xù)紅色血脈，培養(yǎng)紅色基因代代傳，要突出青少年群體，貼近青少年需求，引導(dǎo)他們聽(tīng)黨話、跟黨走。如何從中小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)開(kāi)展紅色教育，本文擬對(duì)此進(jìn)行探討。

一、中小學(xué)開(kāi)展紅色教育的目標(biāo)分析

挖掘紅色資源，在中小學(xué)開(kāi)展紅色教育，首先應(yīng)該明確教育的目標(biāo)。紅色資源的內(nèi)涵豐富，教育的目標(biāo)也不是單一的，不僅是要堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷、發(fā)揚(yáng)革命斗爭(zhēng)精神，而且還要繼承艱苦奮斗傳統(tǒng)、增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)。

1. 堅(jiān)定理想信念。“每一個(gè)歷史事件、每一位革命英雄、每一種革命精神、每一件革命文物，都代表著我們黨走過(guò)的光輝歷程、取得重大成就”。[1]用好紅色資源，要教育引導(dǎo)中小學(xué)生從這部偉大歷史中感受到黨的初心使命、性質(zhì)宗旨、理想信念，讓他們從中感悟到?jīng)]有中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)就沒(méi)有新中國(guó)，就沒(méi)有中國(guó)特色社會(huì)主義，只有堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的深刻道理，增強(qiáng)學(xué)生的“四個(gè)自信”，夯實(shí)聽(tīng)黨話、跟黨走的思想根基。

2. 厚植愛(ài)國(guó)主義情懷。中國(guó)共產(chǎn)黨是愛(ài)國(guó)主義精神最堅(jiān)定的弘揚(yáng)者和實(shí)踐者，不論是革命、建設(shè)還是改革，中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)廣大人民捍衛(wèi)國(guó)家民族利益，鑄就中華民族共同體精神，寫(xiě)下了中華民族愛(ài)國(guó)的輝煌篇章。用好紅色資源開(kāi)展紅色基因教育，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀看待歷史事件、評(píng)價(jià)革命英雄，增強(qiáng)中華民族的自豪感，牢固樹(shù)立維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷。

3. 發(fā)揚(yáng)革命斗爭(zhēng)精神。不論是黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史，還是社會(huì)主義發(fā)展史，都是一部中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民直面風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，不懼強(qiáng)敵、不懼困難、敢于斗爭(zhēng)、敢于勝利的歷史。中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民是在斗爭(zhēng)中成長(zhǎng)和壯大起來(lái)的，艱難困苦，玉汝于成。斗爭(zhēng)精神貫穿于中國(guó)革命、建設(shè)、改革各個(gè)時(shí)期，在斗爭(zhēng)的過(guò)程中形成了中國(guó)共產(chǎn)黨不可戰(zhàn)勝的強(qiáng)大精神力量，鑄就了中國(guó)人民和中華民族敢于戰(zhàn)勝一切敵人的英雄氣概。實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想必須進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)，我們要用好紅色資源，引導(dǎo)中小學(xué)生從中學(xué)習(xí)頑強(qiáng)拼搏、不怕斗爭(zhēng)、敢于勝利的英雄氣概，讓革命斗爭(zhēng)精神代代相傳。

4. 繼承艱苦奮斗作風(fēng)。習(xí)近平總書(shū)記在中央黨校建校80周年慶祝大會(huì)上指出：“我們黨在革命、建設(shè)、改革各個(gè)歷史時(shí)期都遇到了種種艱難險(xiǎn)阻，我們的事業(yè)成功都是經(jīng)過(guò)艱辛探索、艱苦奮斗取得的?！逼D苦奮斗精神，為我們黨奠基立業(yè)、創(chuàng)造輝煌提供了強(qiáng)大精神力量。今天我們的條件好了，但艱苦奮斗從來(lái)都沒(méi)有過(guò)時(shí)，艱苦奮斗一直是中國(guó)共產(chǎn)黨的傳家寶。用好紅色資源，我們要教育引導(dǎo)中小學(xué)生重溫中華民族感天動(dòng)地、氣壯山河的奮斗贊歌，引導(dǎo)學(xué)生從中感悟不同歷史時(shí)期艱苦奮斗的重要性，立足新時(shí)代關(guān)注新目標(biāo)，增強(qiáng)越是發(fā)展越要奮斗的意識(shí)，始終保持艱苦奮斗的昂揚(yáng)精神。

5. 增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)。“我們黨的百年歷史，就是一部踐行黨的初心使命的歷史，就是一部黨與人民心連心、同呼吸、共命運(yùn)的歷史?！盵2]在革命、建設(shè)和改革的過(guò)程中，中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)持一切為了人民、一切依靠人民，堅(jiān)持人民至上，站穩(wěn)“群眾自古是英雄”的人民立場(chǎng)，“喚起工農(nóng)千百萬(wàn)”，謀求“蒼生俱飽暖”。用好紅色資源，我們要教育引導(dǎo)中小學(xué)生從“半條棉被”“把淚焦桐成雨”“苦樂(lè)桑梓在高原”等故事中，從黃大年、黃旭華等優(yōu)秀人物的事跡中，自覺(jué)堅(jiān)持為人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的精神追求，不斷增強(qiáng)為黨和人民的事業(yè)努力學(xué)習(xí)的使命擔(dān)當(dāng)。

二、中小學(xué)開(kāi)展紅色教育的多樣化路徑探索

在中國(guó)共產(chǎn)黨建黨百年之際，全國(guó)各地中小學(xué)都開(kāi)展了形式多樣、生動(dòng)有效的黨史教育、革命傳統(tǒng)教育，為中小學(xué)用好紅色資源、傳承紅色基因提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)以福建省為例，對(duì)探索的路徑介紹如下。

1. 開(kāi)展紅色宣傳。各學(xué)校認(rèn)真組織學(xué)生觀看《人民日?qǐng)?bào)》少年客戶端等媒體的“圖說(shuō)百年”“話說(shuō)當(dāng)年”等文章，通過(guò)國(guó)旗下講話、分享交流以及專題演講活動(dòng)，從歷史這部最好的教科書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)成分、涵育理想信念的種子。福建省委教育工委抽調(diào)專家，深入各地搜集整理文獻(xiàn)史料，實(shí)地走訪革命遺址、舊址，針對(duì)大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)不同學(xué)段的學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)規(guī)律，編寫(xiě)出版了《福建紅色文化讀本》系列叢書(shū)，對(duì)福建紅色文化的主要內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)介紹。

2. 打造紅色課堂。福建省各地中小學(xué)努力推動(dòng)思政小課堂與社會(huì)大課堂同頻共振，促進(jìn)思政課程與課程思政同向同行。在思政的課堂里，福州、南平等地中小學(xué)教師以“感受黨的百年榮光”等為主題，開(kāi)展中小學(xué)同主題公開(kāi)課，探索大中小學(xué)思想政治課一體化。在社會(huì)的大課堂里，福建各地中小學(xué)組織學(xué)生參觀專題展覽、考察紅色教育主題公園、觀看黨史電影、訪問(wèn)身邊的英雄、參與互動(dòng)答題等活動(dòng)。同時(shí)，福州市鼓樓區(qū)還組織開(kāi)展了課程思政的展示活動(dòng)，來(lái)自不同學(xué)校的教師同課異構(gòu)了《七律·長(zhǎng)征》《黃繼光》《為中華之崛起而讀書(shū)》等公開(kāi)課，教師帶領(lǐng)學(xué)生了解歷史背景，并通過(guò)品讀、朗誦等方式，體悟革命樂(lè)觀主義精神和先輩們的英雄氣概。

3. 創(chuàng)建紅色班團(tuán)隊(duì)。班會(huì)課、隊(duì)會(huì)課、團(tuán)課是開(kāi)展紅色教育的又一重要陣地，廈門(mén)市集美區(qū)灌口中心小學(xué)黨支部成立了“紅領(lǐng)巾黨史宣講團(tuán)”，福州教育學(xué)院附屬第二小學(xué)的師生開(kāi)展情景劇表演、在鰲峰坊開(kāi)門(mén)講黨史，還有許多中小學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生穿起紅軍服，通過(guò)說(shuō)、唱、跳等多樣化的方式，開(kāi)起了生動(dòng)感人的班團(tuán)隊(duì)課。他們或再現(xiàn)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱難，或再現(xiàn)社會(huì)主義建設(shè)的壯麗，或再現(xiàn)改革開(kāi)放的奇跡，激發(fā)愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)人民、愛(ài)集體的情感，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任，做時(shí)代新人。

4. 尋找紅色足跡。各地中小學(xué)因地制宜，利用自己本地的博物館、紀(jì)念館，引導(dǎo)師生追尋紅色足跡，接受思想洗禮。龍巖的學(xué)生們參觀古田會(huì)議舊址、毛澤東才溪鄉(xiāng)調(diào)查紀(jì)念館等愛(ài)國(guó)主義教育基地，演繹了一堂堂體驗(yàn)式的“行走的思政課”。福州的一些中小學(xué)聯(lián)合成立“紅色心學(xué)堂”，組織師生前往福州宦溪中學(xué)、“中央紅軍北上抗日先遣隊(duì)進(jìn)軍福建陳列館”所在地——福州宦溪降虎村開(kāi)展紅色研學(xué)活動(dòng)。學(xué)生們通過(guò)參觀、聽(tīng)講解、研討，對(duì)紅色歷史更加了解，對(duì)英雄人物更加敬仰。

5. 開(kāi)展紅色閱讀。各地中小學(xué)深入開(kāi)展“學(xué)習(xí)新思想，做好接班人”主題閱讀活動(dòng)。例如，三明市第八中學(xué)隆重舉行了以“紅船載史行萬(wàn)里，經(jīng)典傳頌永流傳”為主題的“三月讀書(shū)節(jié)”，引導(dǎo)師生在讀書(shū)活動(dòng)中沐浴紅色文化，接受革命傳統(tǒng)的洗禮，了解革命歷史，享受閱讀的快樂(lè)。漳州市薌城區(qū)金峰實(shí)驗(yàn)小學(xué)等學(xué)校舉辦“學(xué)習(xí)新思想，做好接班人”主題閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主閱讀，學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記用過(guò)的典故。進(jìn)入秋季學(xué)期，各地更是積極研究，引導(dǎo)學(xué)生讀好《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》，深入理解新時(shí)代，學(xué)習(xí)新思想，做好接班人。

6. 家校聯(lián)動(dòng)共育。福州市舉辦了“紅領(lǐng)巾親子營(yíng)”“一百個(gè)家庭講述一百個(gè)黨史故事”等活動(dòng)，通過(guò)“大手拉小手”，旨在推動(dòng)家校聯(lián)動(dòng)共育。例如，福州市群眾路小學(xué)的“百年黨史百家說(shuō)”活動(dòng)，學(xué)校組織一百個(gè)家庭，由家長(zhǎng)和孩子一起講述了一百個(gè)黨史故事。參與的家庭積極搜集資料、深情講述故事，并制作成《百年黨史百家說(shuō)》百集微視頻，在福州市教育局、群眾路小學(xué)官方微信公眾號(hào)等多個(gè)平臺(tái)推出?！栋倌挈h史百家說(shuō)》所講述的故事既有中國(guó)共產(chǎn)黨成立百年以來(lái)開(kāi)天辟地、改天換地、翻天覆地的大事件，也有中小學(xué)生身邊的紅色故事、紅色先鋒、紅色家風(fēng);講述者有年輕的父母，也有九十幾歲高齡的老紅軍、老革命。

三、中小學(xué)創(chuàng)新紅色教育的進(jìn)路分析

開(kāi)展黨史、革命傳統(tǒng)等紅色教育，事關(guān)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)，要提高實(shí)效性，在認(rèn)知、認(rèn)同、踐行等方面下足功夫，讓紅色教育更加可知可感可及可行。

1. 用好特色資源，增強(qiáng)歸屬感。挖掘本地特色資源，有利于增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，促進(jìn)對(duì)紅色教育的認(rèn)同。福建是革命老區(qū)，也是革命文物大省。據(jù)2018年福建革命文物全面補(bǔ)查統(tǒng)計(jì)，福建省擁有革命文物1835處，并登記有8家革命紀(jì)念專題博物館。[3]習(xí)近平總書(shū)記2021年3月在福建考察時(shí)特別強(qiáng)調(diào)了福建開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育的“獨(dú)特優(yōu)勢(shì)”：“黨史事件多、紅色資源多、革命先輩多?！庇煤帽镜氐馁Y源，講好紅色故事，搞好紅色教育，讓紅色基因代代相傳，既是福建中小學(xué)教師的優(yōu)勢(shì)，也是我們的責(zé)任。

2. 用好身邊資源，增強(qiáng)親近感?！疤爝叢蝗缟磉叀?，學(xué)生身邊的資源、貼近生活的情境，有利于增強(qiáng)親和力。廈門(mén)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校作為“中法百校交流計(jì)劃”項(xiàng)目學(xué)校，他們舉辦了“追尋蒙達(dá)爾紀(jì)的紅色記憶”為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，參加了云游覽中國(guó)旅法勤工儉學(xué)蒙達(dá)爾紀(jì)紀(jì)念館活動(dòng)并聆聽(tīng)云端講座。師生們通過(guò)虛擬技術(shù)參觀百年前的蒙達(dá)爾紀(jì)小城，重溫革命先輩學(xué)習(xí)馬克思主義、研究建黨理論、組建旅法共產(chǎn)黨早期組織、在血與火的考驗(yàn)中成長(zhǎng)為中國(guó)共產(chǎn)黨的重要骨干和領(lǐng)導(dǎo)力量的歷史征程。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生們更加堅(jiān)定“為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興”的初心，紛紛表示要傳承紅色基因、續(xù)寫(xiě)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的奮斗故事。校史中的人物、鄉(xiāng)親的故事、師生親人的故事、教師自己的故事等都是身邊的紅色資源，如隨著《長(zhǎng)津湖》的熱播，我們可以講講閩籍少將彭德清率部參與圍殲美軍“北極熊團(tuán)”的故事;抗日女英雄李林是集美中學(xué)的校友、漳州的鄉(xiāng)親，漳州、集美都開(kāi)發(fā)了相關(guān)的資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。

3. 用好共情共鳴，增強(qiáng)代入感。代入感就是通過(guò)切換視角，把聽(tīng)者帶到自己的課堂中、對(duì)話中去，讓他們感同身受，甚至有身臨其境的體驗(yàn)感覺(jué)，從而達(dá)成最佳的教育效果。增強(qiáng)代入感要切換為學(xué)生的視角，多運(yùn)用學(xué)生同齡的資源，增強(qiáng)共情、共鳴。泉州培元中學(xué)的教師給學(xué)生上黨史課時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧了《覺(jué)醒年代》中的若干片段，然后親切地問(wèn)學(xué)生：《覺(jué)醒年代》中的陳延年、陳喬年當(dāng)年就是你們這樣的年紀(jì)，假如時(shí)光可以穿越回100年前，你會(huì)作出他們那樣的選擇嗎？一個(gè)假設(shè)把學(xué)生帶入那個(gè)年代，讓學(xué)生陷入了沉思……再如，讓中學(xué)生愛(ài)上馬克思主義經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，可以先從馬克思17歲時(shí)的高中畢業(yè)論文《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》開(kāi)始，同樣是十幾歲的年紀(jì)，中學(xué)生容易把自己代入進(jìn)去，去思考去感悟，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效。少兒版的紅色經(jīng)典書(shū)籍《小兵張嘎》《紅星照耀中國(guó)》《雷鋒的故事》等作品一直再版，正是這些書(shū)中的主人公與小讀者的年齡相仿，作者從小讀者的視角切入，增強(qiáng)他們的代入感，學(xué)生容易進(jìn)入沉浸式學(xué)習(xí)，形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

4. 堅(jiān)持學(xué)生主體，增強(qiáng)主動(dòng)性。發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、創(chuàng)造性。例如，福州市鼓樓區(qū)的“小老師”、廈門(mén)市思明區(qū)的“小先生”課堂，以及廈門(mén)第六中學(xué)“學(xué)生思政宣講團(tuán)”，讓學(xué)生唱主角，以青少年的視角，用青少年的語(yǔ)言，激發(fā)思想共鳴，呼喚價(jià)值認(rèn)同。學(xué)生們運(yùn)用朗誦、戲劇、繪畫(huà)等豐富的形式進(jìn)行宣講，用歌聲和畫(huà)筆描繪“我心中的中國(guó)夢(mèng)”，在學(xué)習(xí)的同時(shí)鍛煉了綜合實(shí)踐能力，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面展示新時(shí)代中小學(xué)生風(fēng)采，激發(fā)中小學(xué)生的時(shí)代責(zé)任感。

5. 學(xué)段一體化，增強(qiáng)針對(duì)性。中小學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)和規(guī)律不同，目標(biāo)設(shè)計(jì)、資源和方式的選擇不能上下一般粗，而應(yīng)有所不同，形成循序漸進(jìn)、螺旋上升。小學(xué)階段重在培養(yǎng)學(xué)生的情感，注重選擇故事、文物、歌曲等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德和情感啟蒙教育，讓學(xué)生“聽(tīng)到”“看到”感知幸福生活來(lái)之不易，培養(yǎng)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義的情感，初步樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，形成做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的美好愿望。初中階段重在培養(yǎng)思想意識(shí)和錘煉品德，注重選擇重大歷史事件、偉大成就、代表性人物，讓學(xué)生感悟偉大精神，理解沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)的道理，強(qiáng)化做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的思想意識(shí)。高中階段重在政治認(rèn)同和精神升華，注重選擇各個(gè)歷史時(shí)期的理論成果和作品，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，形成做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的政治認(rèn)同，堅(jiān)定為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的理想。

6. 內(nèi)容體系化，增強(qiáng)系統(tǒng)性。紅色教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程，不能陷入碎片化的誤區(qū)。在時(shí)間的跨度上，紅色教育包括中國(guó)新民主主義革命、社會(huì)主義建設(shè)、改革開(kāi)放和社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代等不同時(shí)期。從目前中小學(xué)紅色教育的實(shí)際上看，新民主主義革命時(shí)期的內(nèi)容所占的比重較大，其他部分內(nèi)容的比重有待提升。紅色教育可以按照學(xué)生認(rèn)知的陌生程度有所加強(qiáng)，但不能把紅色教育等同于中國(guó)新民主主義革命教育，要以百年黨史為主軸，把黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史有機(jī)地融入紅色教育中，形成相互支撐的內(nèi)容體系。要保證充分的歷史感，同時(shí)又要“結(jié)合時(shí)代性，聯(lián)系青少年的生活世界，讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地理解歷史”，[4]以史鑒今、展望未來(lái)。在內(nèi)容的維度上，紅色教育不僅要達(dá)成認(rèn)知、認(rèn)同，還要激發(fā)學(xué)生踐行，在自己的學(xué)習(xí)中樹(shù)立遠(yuǎn)大志向、磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志、培養(yǎng)艱苦奮斗的作風(fēng)，為中華民族偉大復(fù)興而刻苦學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新，做擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

（責(zé)任編輯：林彥 劉貞輝）