閔軍

基于“文化育人”的理念，宜昌市西陵區(qū)鎮(zhèn)鏡山小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“鎮(zhèn)小”）自2017年開始，開展學(xué)校文化育人建設(shè)的實(shí)踐探索，學(xué)校依托“鎮(zhèn)鏡山”的區(qū)域歷史背景，圍繞“鎮(zhèn)鏡”“鎮(zhèn)鏡山”等文化元素，在校園改建的節(jié)點(diǎn)，秉承“頂層設(shè)計(jì)大格局，文化落地小細(xì)節(jié)”的思想，提煉“以鏡為鑒，志高行遠(yuǎn)”的辦學(xué)理念，以形成師生的共同價(jià)值觀;提出“每天看見更好的我”辦學(xué)愿景，描繪成長(zhǎng)的共同期許;提出“心有明鏡，行必燦爛”的校訓(xùn)及“三風(fēng)”，約定師生的行為準(zhǔn)則。

為什么要做文化？

我有一個(gè)女兒，考試雖然進(jìn)入不了班級(jí)前十，可她從小喜歡打網(wǎng)球、游泳、古箏、琵琶，尤其愛(ài)繪畫。廣泛的愛(ài)好、全方位的涉獵使她性格開朗陽(yáng)光，視野開闊，如今已學(xué)業(yè)有成，有一個(gè)幸福的小家。我期望鎮(zhèn)小的孩子們也能如此。我希望他們能靜心讀書，廊道里瑯瑯書聲飄揚(yáng);我希望他們熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，操場(chǎng)上奔跑揮灑汗水;我希望他們能歌善舞，童聲的旋律飛揚(yáng)在校園。我希望他們能陽(yáng)光、自信地學(xué)習(xí)、生活。

閱讀養(yǎng)精神。學(xué)校打開圖書室，讓學(xué)生憑電子圖書卡自由借閱，設(shè)置15天的歸還期限;我們成立好爸爸、好媽媽故事社團(tuán)和詩(shī)歌社團(tuán)，每周開展活動(dòng)。閱讀之風(fēng)讓學(xué)校成為市級(jí)詩(shī)意校園。

運(yùn)動(dòng)健體魄。學(xué)校開辟運(yùn)動(dòng)之徑，讓孩子們可以游戲奔跑;我們改革運(yùn)動(dòng)會(huì)，提倡運(yùn)動(dòng)的全員性和趣味性，“抬小豬”“毛毛蟲”“最長(zhǎng)的繩子”……當(dāng)每個(gè)孩子都在操場(chǎng)上奔跑著、拼搏著、放聲大笑著的時(shí)候，那是一所學(xué)校最具活力的高光時(shí)刻。如今鎮(zhèn)小已是全國(guó)青少年體育聯(lián)盟實(shí)驗(yàn)校，近幾年足、籃、排三大球在全區(qū)的比賽中名列前茅。

藝術(shù)潤(rùn)心靈。我們開辟藝術(shù)之徑，組建了小腳丫合唱團(tuán)，讓學(xué)生可以一展歌喉，這些年更是南征北戰(zhàn)，受邀參加第七、八、九屆中國(guó)魅力校園合唱節(jié)，浙江音樂(lè)學(xué)院、西安音樂(lè)學(xué)院、四川音樂(lè)學(xué)院都留下了鎮(zhèn)小學(xué)生的身影，童聲飛揚(yáng)在祖國(guó)大江南北。與歌聲一同成長(zhǎng)的是團(tuán)員們的內(nèi)心，那是遭遇阻擊的逆流而上，那是見多識(shí)廣的開闊與睿智。幾年來(lái)學(xué)校始終保持市級(jí)體藝特色學(xué)校的榮譽(yù)。

如果文化知識(shí)的學(xué)習(xí)是學(xué)生成長(zhǎng)的根基，那么體育藝術(shù)便是他們自由生長(zhǎng)的枝丫。從鎮(zhèn)小走出去的學(xué)生，我希望他們能開一樹繁花。

2016年8月，我初到鎮(zhèn)鏡山小學(xué)。因修建公交快速路BRT，校園周邊塵土飛揚(yáng)。學(xué)?？臻g有限，僅有的空間更要及時(shí)利用;學(xué)校條件不好，更要用豐富的文化充實(shí)學(xué)生的內(nèi)心。學(xué)校翻修可以等，學(xué)生的教育不能等。一個(gè)月后，文化墻上運(yùn)動(dòng)健將的風(fēng)采讓孩子們躍躍欲試;文化墻上夢(mèng)幻的七彩虹橋讓孩子們的想象仿佛也在馳騁;看著靈動(dòng)的音符在跳躍招手，孩子們也在“咿呀學(xué)唱”。

點(diǎn)子“轉(zhuǎn)”出來(lái)，問(wèn)題是契機(jī)

我們?cè)谶M(jìn)行校園文化建設(shè)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)說(shuō)“讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話”，意思就是要讓校園的每一處資源都發(fā)揮育人的作用。如何在現(xiàn)有的土地上開辟更多的學(xué)生成長(zhǎng)空間，不浪費(fèi)一分教育資源？我的經(jīng)驗(yàn)是在學(xué)校多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

學(xué)校的“人文之徑”鏡廊曾是校門一側(cè)的堡坎，一塊雜草叢生的狹長(zhǎng)地帶，從來(lái)沒(méi)有人想到上面去走一走，更沒(méi)有人想過(guò)用這塊荒地去做些什么?，F(xiàn)在這里一邊是炫酷的攀巖場(chǎng)地，另一邊是承載校園底蘊(yùn)的校史長(zhǎng)廊;我們現(xiàn)在的生態(tài)之徑，近500平方米的空間曾經(jīng)是由于安全隱患長(zhǎng)期“落鎖”的植物園?，F(xiàn)在教學(xué)樓后的這塊禁地成了孩子們的乒乓樂(lè)園和我校的校花——太陽(yáng)花的領(lǐng)養(yǎng)基地。孩子們?cè)谶@里可以親近自然，也可以享受游戲之樂(lè);可以學(xué)到植物生長(zhǎng)條件相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，也可以樹立保護(hù)生態(tài)、敬畏生命的品質(zhì)。我們?cè)谶M(jìn)行校園文化建設(shè)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)遇到這樣那樣的瓶頸，多看看，多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，也許解決辦法就有了。

校園文化建設(shè)千頭萬(wàn)緒，也不可能一蹴而就。我們?cè)谶M(jìn)行校園文化建設(shè)的時(shí)候，要注重從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在問(wèn)題中尋找切入口，這樣能更好地發(fā)揮文化建設(shè)育人作用。

學(xué)校改建后，我們?cè)谛l(wèi)生間外為學(xué)生提供了衛(wèi)生紙，但消耗的速度超出想象，浪費(fèi)現(xiàn)象普遍存在，尤其是低年級(jí)的小朋友對(duì)用紙量沒(méi)有正確的概念。怎樣才能把節(jié)約用紙、科學(xué)用紙的觀念直觀地傳達(dá)給小學(xué)生呢？有老師提出在紙筒下劃線的辦法。于是，針對(duì)男女生不同如廁習(xí)慣的“淑女線”“紳士線”一貼出來(lái)便被孩子們欣然接受;此外，針對(duì)男廁便池，學(xué)校還設(shè)置了引導(dǎo)“小蜜蜂”，那一道線、一個(gè)點(diǎn)就是最好的說(shuō)教。

學(xué)校因?yàn)閷W(xué)生眾多，衛(wèi)生間的保潔也是管理上的一個(gè)難題。為了讓學(xué)生文明如廁，自覺(jué)保持衛(wèi)生間的清潔衛(wèi)生，我們讓學(xué)生自己美化廁所，每一樓層的廁所內(nèi)外都由學(xué)生自己設(shè)計(jì)布置。布置完成后，學(xué)校的廁所有各種形狀的正衣鏡，有多個(gè)品種的觀賞綠植。廁所里面的空間孩子們也設(shè)計(jì)成喜愛(ài)的主題。

我們?cè)谶M(jìn)行文化建設(shè)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：“問(wèn)題”有時(shí)就是契機(jī)。而當(dāng)我們把“問(wèn)題”變成“優(yōu)勢(shì)”的時(shí)候，也就是文化發(fā)揮育人作用的時(shí)候。

人人都是參與者

很多來(lái)訪者發(fā)現(xiàn)，鎮(zhèn)小的校園里少有名人畫像。其實(shí)，當(dāng)初在校園文化建設(shè)意見征集的時(shí)候，有人提議在墻面掛上名人畫像、名人名言。用名人激勵(lì)固然好，但經(jīng)過(guò)商討后我們一致認(rèn)為：與其樹立一個(gè)遙遠(yuǎn)的名人形象，不如在我們身邊發(fā)現(xiàn)草根榜樣。于是，校園內(nèi)能用來(lái)展示的空間成了學(xué)校師生、家長(zhǎng)的舞臺(tái)。樓梯間里：“鎮(zhèn)鏡好少年”們成為文明禮儀的代言人，“鎮(zhèn)鏡”好老師們提醒著大家培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，“鎮(zhèn)鏡好家長(zhǎng)”們講述著未成年人保護(hù)的意義。

在學(xué)校走廊，主題書法、繪畫、手工、故事創(chuàng)編，學(xué)生的作品流光溢彩;校史長(zhǎng)廊，學(xué)生、老師、家長(zhǎng)的“鏡之詩(shī)”“我與鏡子的故事”是對(duì)學(xué)?！扮R”文化的追崇與傳承。

鎮(zhèn)小的文化建設(shè)，人人都是參與者，人人都是代言人。501班的張唯一是個(gè)靦腆內(nèi)向的小姑娘，她會(huì)因?yàn)橐淮螄?guó)旗下講話，緊張得一晚上沒(méi)睡著覺(jué)。在體育課上一個(gè)不經(jīng)意的踢球動(dòng)作，讓老師看到了她的潛力所在。僅一年多的足球訓(xùn)練，她從一個(gè)帶球都不會(huì)的門外漢，變成了場(chǎng)上的得分主力;從一個(gè)靦腆的小姑娘，變成了自信張揚(yáng)的“女漢子”。在2019年西陵區(qū)足球聯(lián)賽上，小姑娘更是為學(xué)校贏得了關(guān)鍵的一分。那時(shí)她臉上的笑容，比金色的獎(jiǎng)杯更燦爛。503班的李唐堂一直是班上的“異類”，學(xué)習(xí)偏科，行為散漫。班主任老師甚至一度提出了家長(zhǎng)陪讀的要求。他真的這樣“一無(wú)是處”嗎？“這個(gè)孩子很靈活，動(dòng)手能力還很強(qiáng)。”機(jī)器人社團(tuán)課上老師這樣評(píng)價(jià)他。也許他是塊好鋼，只是沒(méi)用對(duì)地方。2018年“全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)”在內(nèi)蒙古舉辦，輔導(dǎo)老師決定給李唐堂一次參賽的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的勤學(xué)苦練，李唐堂捧回了國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀！張唯一和李唐堂的成長(zhǎng)絕不是偶然，當(dāng)老師們拿著“放大鏡”去為學(xué)生鼓掌，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)，他們就會(huì)為“鏡”文化代言也反哺滋養(yǎng)“鏡”文化。

鎮(zhèn)鏡山小學(xué)的鏡探課程、明鏡德育、鏡趣課堂、鏡察管理等方面還要繼續(xù)探究，校園文化建設(shè)永遠(yuǎn)在路上。它需要與時(shí)俱進(jìn)是隨著學(xué)生的成長(zhǎng)、周圍世界的時(shí)事熱點(diǎn)不斷更新優(yōu)化，唯有如此，校園文化才能真正成為無(wú)形卻有力的教育能量，指引學(xué)生每天看到更好的自己。

責(zé)任編輯/周小益