郭敏姍 李淑紅

湖畔小學(xué)坐落在美麗的后官湖畔，擁有一個(gè)從21人發(fā)展起來的教師群體，以每年新融入20余人的節(jié)奏不斷壯大。建校三年，是什么讓這樣一個(gè)新老交融、平均年齡28歲的教師群體蓬勃發(fā)展？

答案就藏在湖畔小學(xué)教師心里，學(xué)校立志打造成一所師生氛圍融洽、學(xué)習(xí)資源多元、能夠線上線下泛在學(xué)習(xí)的品牌學(xué)校。

為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校引入6S管理理念，創(chuàng)新性地進(jìn)行了校本化“6S”融慧管理文化體系的建構(gòu)。學(xué)校“6S”融慧管理體現(xiàn)在以下6個(gè)方面：安全——關(guān)愛生命;整頓——便捷取用;清潔——優(yōu)化環(huán)境;效率——快捷高效;學(xué)習(xí)——終身發(fā)展;堅(jiān)持——始終如一。為了全面推進(jìn)“6S”管理，各部門根據(jù)工作要點(diǎn)梳理出“6S”管理規(guī)范內(nèi)容，學(xué)校將細(xì)則編制成“6S”文化手冊(cè)，囊括精神風(fēng)貌、教學(xué)場(chǎng)域、教育教學(xué)、辦公文化四大板塊，包含教師禮儀管理規(guī)范、班級(jí)環(huán)境管理規(guī)范等43類共計(jì)380條。學(xué)校采用多種形式在全校進(jìn)行詳細(xì)解讀，教師人手一冊(cè)，全方位為教師提供了日常行為準(zhǔn)則。同時(shí)，每學(xué)期進(jìn)行評(píng)比，與績效掛鉤，實(shí)現(xiàn)規(guī)范教師行為促進(jìn)思想革新。

在湖畔小學(xué)，“6S”融慧管理文化讓美麗的校園充滿智慧、秩序、效率。

精神風(fēng)貌有禮。教師穿衣大方得體，頭發(fā)扎起化淡妝，遇到來賓主動(dòng)問好，做好接待、引導(dǎo)工作，貫徹首問負(fù)責(zé)制。日常工作中，教師合理利用社交平臺(tái)，積極轉(zhuǎn)發(fā)學(xué)校發(fā)布的圖文宣傳和個(gè)人工作心得與感受。同樣，日常工作中對(duì)保安、保潔等崗位也有相應(yīng)行為管理規(guī)范，線上線下、齊心協(xié)力營造學(xué)校良好精神風(fēng)貌。

教學(xué)場(chǎng)域有序。教室展柜根據(jù)大小分類放置物品，兩邊稍大隔層放置潔具，中間格層放置圖書、水杯等，物品柜進(jìn)行編號(hào)并張貼目錄，便于及時(shí)查找，窗簾捆綁高度保持整體一致，展柜上層擺放綠植和教具，下層放置學(xué)生作業(yè)。倉庫、功能室、辦公室等場(chǎng)所，學(xué)校堅(jiān)持“每日查、群反饋、強(qiáng)整改、重落實(shí)、抓細(xì)節(jié)”，經(jīng)過長期堅(jiān)持，日常浸潤，工作點(diǎn)滴演化成理念與文化。

教育教學(xué)有效。教師每周上交三筆字，強(qiáng)化基本功，授課時(shí)注意做好課后五記——記錄成功教學(xué)設(shè)計(jì)、記錄失敗教訓(xùn)、記錄教學(xué)中的應(yīng)變措施、記錄學(xué)生存在問題、記錄學(xué)生獨(dú)特見解。學(xué)校還采取“以老帶新” “以學(xué)促新”等方式，新教師每周與導(dǎo)師互聽2節(jié)課。新教師積極吸收先進(jìn)教育理念，加強(qiáng)對(duì)教育新理論、新知識(shí)的學(xué)習(xí)，達(dá)成“一年入門、兩年達(dá)標(biāo)、三年?duì)巸?yōu)”的要求，實(shí)現(xiàn)快速成長。

辦公文化有品。教師日常做到“斷舍離”，桌面做到“三個(gè)一”——一杯、一本、一電腦，人離開，凳子推進(jìn)桌下擺正。學(xué)校為教師統(tǒng)一配備了電插盒、線管、收納盒，并按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)安裝到位，使辦公環(huán)境達(dá)到整齊、美觀。工作中，教師及時(shí)清理電腦桌面，收到消息及時(shí)回復(fù)，工作事項(xiàng)按照已完成、進(jìn)行中有序排列，每日完成及時(shí)清理，體現(xiàn)工作規(guī)范。

在湖畔小學(xué)，校園環(huán)境干凈整潔、井井有條，所到之處文化氛圍濃厚，辦公室干凈整潔，教室整齊有序，墻面規(guī)劃有致。

管理輕松智能、高效便捷。老師們不用鑰匙，只需通過手環(huán)便可開啟擁有權(quán)限的所有區(qū)域。一部手機(jī)不僅可以開啟教室燈光、白板等設(shè)備，還可以進(jìn)行云巡堂、設(shè)備報(bào)修等操作，物聯(lián)一鍵操作為老師們提供方便，哪怕忘記教室關(guān)燈也不怕，在家動(dòng)動(dòng)手指就可以輕松解決。

在湖畔小學(xué)，教師朝氣蓬勃、充滿智慧，結(jié)合專題培訓(xùn)，根據(jù)特長自行組建教師工坊，定期開展書法等工作室活動(dòng)。定期在“線上學(xué)院”“閱讀慧悟”上傳學(xué)習(xí)心得，線上線下多維度發(fā)展，大膽實(shí)施教育創(chuàng)新，積極進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)及交流。

學(xué)生行為規(guī)范、思維開拓，受老師們潛移默化的影響，學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。通過豐富課程資源開闊眼界，在泛在、自在、智能的學(xué)習(xí)場(chǎng)域?qū)W習(xí)，激發(fā)了對(duì)未知事物的探索和創(chuàng)新造物的熱情。

這就是湖畔人，一群在湖畔小學(xué)“6S”融慧管理文化體系影響下，隨著精細(xì)學(xué)校管理文化的推動(dòng)，不斷構(gòu)建“關(guān)系融洽”“資源融通”“方式融合”教育大生態(tài)的年輕人。

就是這樣一種文化，將這支平均年齡28歲的教師隊(duì)伍與學(xué)校緊緊地凝結(jié)在了一起，不斷發(fā)揚(yáng)光大，懷揣教育夢(mèng)想揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

責(zé)任編輯/楊萬軍

【結(jié) 語】 以上幾幀，小、實(shí)、新，這是可愛的湖畔人在教育中的見微創(chuàng)造。讓我們相信：只要心中有學(xué)生，處處都是課程;只要心中有教育，時(shí)時(shí)都可學(xué)習(xí);只要眼中有生長，人人都會(huì)成功。在“融慧文化”的新生態(tài)教育土壤中，一切都是欣欣然的樣子，值得期待！