文題在線

如果有一個(gè)機(jī)會，把自己變成另一種事物，會發(fā)生什么呢？可以變得很小，如一只螞蟻、一棵草、一粒石子;也可以變得很大，如一頭大象，甚至是一個(gè)星球……發(fā)揮想象，把“變形”后的經(jīng)歷寫下來，注意把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)一些。

（配合六年級上冊第一單元作文訓(xùn)練）

大手導(dǎo)寫

本次習(xí)作雖然要求寫一篇想象類作文，但與以往相比又有所不同，它不是一般意義上的觀察想象，而是一種假設(shè)想象，就是說假設(shè)自己變成了另一種事物，然后去想象，去描寫自己在全新角色下的生活。

在寫作之前，我們首先要想好“變形”成什么。可以選擇的變形對象有很多，可以變得很小，也可以變得很大，你想變成什么事物，你就可以變形成為這種事物。但無論變成了什么，我們都要先對自己想變成的事物有細(xì)致了解。選擇自己熟悉的對象完成“變形”，才能更好地發(fā)揮想象，才會有話可寫。

“變形”只是第一步，把“變形”后的生活記錄下來才是關(guān)鍵。本次習(xí)作的重點(diǎn)是想象我們“變形”后的經(jīng)歷，可以寫一些有趣的見聞和在這些見聞中我們獲得了哪些感受。先找到想象的觸發(fā)點(diǎn)，然后充分展開想象。在想象時(shí)可以突破時(shí)空的限制，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，以另一種事物的視角將生活情景或畫面再現(xiàn)眼前，展現(xiàn)出一個(gè)全新的、奇妙的想象世界。在寫作中要注意以下三點(diǎn)：

1.變形的事物必須是自己熟知的。要根據(jù)現(xiàn)實(shí)事物已有的特點(diǎn)展開聯(lián)想和想象，通過相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想、相反聯(lián)想等方法，把現(xiàn)實(shí)與想象有機(jī)聯(lián)系起來。

2.把自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及情感體驗(yàn)融入變形的事物中。展開想象“變形”，不等于在故事中“無我”。我們要賦予變形對象以自己的情感，把變形對象寫得有血有肉，讓變形的事物成為自己所看、所聞、所感的“代言人”。

3.敘述的故事要完整生動，表現(xiàn)某個(gè)現(xiàn)實(shí)的主題。編故事的時(shí)候，要說清楚我們變成了什么樣的事物，發(fā)生了哪些有趣的事，要注意想象角色的語言、動作、心理，用變形的角色、想象的故事來表達(dá)對現(xiàn)實(shí)生活的感悟，表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的主題。想象應(yīng)該大膽奇特，但內(nèi)容不能不著邊際。

小手練筆一

小鳥的尋覓

◎逯林穎

“我是一只小小小小鳥，想要飛呀飛卻飛也飛不高。我尋尋覓覓尋尋覓覓一個(gè)溫暖的懷抱，這樣的要求算不算太高……”我哼唱著歌，從樹林飛到村莊，尋找著自己的快樂家園。

伴隨著溫暖的但夾雜著難聞氣味的風(fēng)，我飛到了一處山嶺的上空。以前這里是郁郁蔥蔥的樹林，現(xiàn)在怎么光禿禿的？我看到殘留的樹樁遍布田野山坡，東倒西歪的雜草殘枝仿佛告訴人們這里剛剛經(jīng)歷過一場“浩劫”，看來這里又無處安家了。

我繼續(xù)往前飛，口渴得難受。我飛到村邊的一條小河邊，河水以前清澈見底，游魚相戲，現(xiàn)在卻污濁不堪，到處都是垃圾，彌漫著一股難聞的氣味，更沒有了游魚的身影。這樣的水怎么能喝呢？污染了水，人們可以買水喝，我們這些動物該怎么生活呢？

帶著悲憤，我只能用這污水潤了潤渴得冒煙的嗓子，繼續(xù)尋覓。突然，眼前出現(xiàn)一團(tuán)迷霧，看不清前面的天空。難道這河水這么厲害，剛喝完就中毒了嗎？再定睛一看，原來是下面的工廠冒出黑煙，像一團(tuán)團(tuán)烏云籠罩著天空。下面的村莊、城鎮(zhèn)籠罩在一片霧霾中，這個(gè)地方肯定也無法安家了！

我又渴又餓，無力地飛著，繼續(xù)尋找著屬于自己的快樂家園，低聲哼唱著：“我是一只小小小小鳥，想要飛呀飛卻飛也飛不高。我尋尋覓覓尋尋覓覓一個(gè)溫暖的懷抱，這樣的要求算不算太高……”

點(diǎn)評

小作者變形為一只尋找快樂家園的小鳥，展現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)個(gè)觸目驚心的破壞環(huán)境的畫面。以“尋覓”貫穿全文，把不同的畫面有機(jī)地聯(lián)系在一起，構(gòu)思巧妙。

小手練筆二

螞蟻歷險(xiǎn)記

◎周芯蕊

“是什么壓得我喘不過氣來啊？”眼前一片漆黑，我扭動著身子拼命地掙扎著。我想用手推開壓著我的東西。咦，我的手呢？ 我沒有了手，只有六只腳在用力蹬著。媽呀，我才發(fā)現(xiàn)自己居然變成了一只螞蟻！

我繼續(xù)掙扎，一點(diǎn)一點(diǎn)往寬松的地方挪動。不知過了多久，挪動了多遠(yuǎn)距離，我終于走出了黑暗，來到了“懸崖”邊緣。原來我剛才是被一本書夾住了！唉，我昨天寫完作業(yè)又把書本胡亂地堆在了書桌上，這真是自作自受??！

我小心地從書的邊緣慢慢地往下爬，步步驚心！以前一本本書在自己手中感覺是那么微不足道，被自己扔得到處都是，今天卻橫七豎八地?cái)[在眼前，成為難以逾越的高山深谷、天塹鴻溝。我真后悔，平時(shí)為什么沒有養(yǎng)成好的習(xí)慣？為什么不及時(shí)把這些書整理好呢？

經(jīng)過翻“山”越“嶺”，艱難跋涉后，我終于爬到了書桌上，總算逃過一劫了！可怎么從書桌上下去呢？我在書桌上爬來爬去，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，也沒有找到一條安全的通道讓我去到地面。我只能沿著桌沿小心地向下爬。我晃動著觸角，努力地找著身體的平衡，可意外還是發(fā)生了！平時(shí)寫作業(yè)時(shí)，我的左手總愛在桌角上蹭來蹭去，不但寫出的字不美觀，久而久之，還把它磨得特別光滑。我忘了這個(gè)特殊的桌角，一不留神滑了下去。平時(shí)做作業(yè)要是注意寫字姿勢，手不亂摸，今天怎么會出現(xiàn)這樣的危險(xiǎn)呢？這下即使不摔死，也得摔個(gè)終身殘廢，悔之晚矣！

就在我的身體在空中翻騰，心中充滿絕望時(shí)，我突然醒了，原來是趴在書桌上做了個(gè)奇怪的夢。我趕緊把身邊的書收拾好，端端正正地坐在書桌前寫起了作業(yè)。

點(diǎn)評

小作者巧妙地把自己的生活融入變形的經(jīng)歷中，表達(dá)了自己對平時(shí)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的反思和懊悔。想象的故事合情合理，有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。習(xí)作注意對“我”的語言、動作、心理等進(jìn)行描寫，故事生動流暢。

【習(xí)作作者系河北興隆縣第二小學(xué)六·2班學(xué)生，指導(dǎo)并置評：周會振】