□ 陳鈺芬 蘇為華 陳 驥

|新時(shí)代對經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)人才提出新要求

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)、數(shù)字化改革的推進(jìn)，大數(shù)據(jù)與人工智能應(yīng)用加速縱深化，不斷涌現(xiàn)的新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新商業(yè)模式以及處于轉(zhuǎn)型進(jìn)程中的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，均對經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才的能力培養(yǎng)提出了新要求。特別是多源異構(gòu)數(shù)據(jù)的采集與整合，統(tǒng)計(jì)方法的組合建模，統(tǒng)計(jì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)與優(yōu)化等專業(yè)技能，已成為統(tǒng)計(jì)人才競爭力的核心要素。

然而，與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對統(tǒng)計(jì)人才的需求相比，高校經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)卻普遍存在以下問題，導(dǎo)致人才培養(yǎng)的供需之間存在不適配現(xiàn)象。

1.學(xué)用脫節(jié)，課堂知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用適配難。知識(shí)結(jié)構(gòu)更新滯后于快速多變的社會(huì)需求，導(dǎo)致高校統(tǒng)計(jì)人才培養(yǎng)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求之間并不完全匹配。由于課時(shí)數(shù)限制，課堂教學(xué)中使用標(biāo)準(zhǔn)化、刻意化、虛擬化的案例[1]，導(dǎo)致學(xué)生對現(xiàn)實(shí)問題的理解不深入，缺乏對大數(shù)據(jù)復(fù)雜應(yīng)用場景的感性認(rèn)識(shí)。

2.知識(shí)割裂，綜合集成應(yīng)用能力培養(yǎng)難。大數(shù)據(jù)時(shí)代更強(qiáng)調(diào)對數(shù)據(jù)搜集、處理、分析等各項(xiàng)技能的綜合運(yùn)用，但教學(xué)進(jìn)程中學(xué)期學(xué)時(shí)制的安排，將統(tǒng)計(jì)方法論體系中的鏈?zhǔn)疥P(guān)系被分割，每一門課程主要聚焦于某一種統(tǒng)計(jì)理論、方法或技術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生在面對復(fù)雜的實(shí)際問題時(shí)，缺乏將各種知識(shí)綜合集成應(yīng)用的能力。

3.素養(yǎng)欠缺，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)駕馭能力提升難。Wallman 認(rèn)為，統(tǒng)計(jì)素養(yǎng)是一種理解和批判性地評價(jià)和反思滲透在日常生活中的統(tǒng)計(jì)問題和統(tǒng)計(jì)結(jié)果的能力，能夠懂得統(tǒng)計(jì)思維在決策方面的貢獻(xiàn)，突出統(tǒng)計(jì)對社會(huì)和政策的意義[2]。統(tǒng)計(jì)素養(yǎng)培育的終極目標(biāo)是讓學(xué)生具有靈敏、快速、準(zhǔn)確地選擇合適的統(tǒng)計(jì)方法并有效解決實(shí)際問題的能力。這是一個(gè)長期、系統(tǒng)和持續(xù)的過程。僅僅依靠片段式的課堂教學(xué)，容易導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)據(jù)的認(rèn)知不敏感、判斷不全面、分析不充分、創(chuàng)新不活躍，學(xué)生的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)駕馭能力（問題向數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化、數(shù)據(jù)向結(jié)論轉(zhuǎn)化、結(jié)論向產(chǎn)品轉(zhuǎn)化的能力）提升困難。

如何在新形勢下，構(gòu)筑統(tǒng)計(jì)能力要素對社會(huì)需求的快速響應(yīng)機(jī)制，提升專業(yè)能力與社會(huì)需求的適配度？如何在統(tǒng)計(jì)新理論、新工具和新方法快速迭代的情形下，提升統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生的方法優(yōu)選和綜合集成能力？如何在跨學(xué)科、跨專業(yè)和跨領(lǐng)域的統(tǒng)計(jì)場景應(yīng)用中，培養(yǎng)學(xué)生將復(fù)雜現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為統(tǒng)計(jì)問題的方案設(shè)計(jì)能力？解決上述問題，對于促進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展、引領(lǐng)支撐高水平本科人才培養(yǎng)至關(guān)重要。

|新時(shí)代經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

經(jīng)過長期的探索與實(shí)踐，浙江工商大學(xué)將經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才能力解構(gòu)為專業(yè)CAMP 能力（數(shù)據(jù)搜集Collection、統(tǒng)計(jì)分析Analysis、模型優(yōu)選Modeling、結(jié)果展示Presentation）和通用CAMP 能力（團(tuán)隊(duì)協(xié)作Cooperation、演講展示Addressing、組織協(xié)調(diào)Management、堅(jiān)毅品質(zhì)Perseverance）。通過強(qiáng)化第一課堂“大本營”，構(gòu)筑“競賽”“學(xué)術(shù)”“實(shí)訓(xùn)”“拓展”四類“訓(xùn)練營”，形成“1+4”的一體多元CAMP 能力培養(yǎng)模式。

通過構(gòu)建第一課堂和四營聯(lián)動(dòng)的機(jī)制，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化教學(xué)、高頻度高強(qiáng)度的競賽與實(shí)訓(xùn)協(xié)同，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)據(jù)準(zhǔn)備、治理、挖掘、分析和展示的全過程集成能力，方法組合優(yōu)選能力，掌握解決復(fù)雜問題的核心技能，實(shí)現(xiàn)各類知識(shí)和技能的融會(huì)貫通，確保每位學(xué)生具備良好的獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)產(chǎn)品的能力。通過模塊化的課程教學(xué)、多場景的應(yīng)用、多樣化的訓(xùn)練，深度培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)感知度，提升將問題向數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化、數(shù)據(jù)向模型轉(zhuǎn)化、模型向結(jié)論轉(zhuǎn)化、結(jié)論向產(chǎn)品轉(zhuǎn)化的數(shù)據(jù)駕馭能力。通過課堂帶動(dòng)、以賽促學(xué)、以研培思、以訓(xùn)融用、以拓激創(chuàng)，構(gòu)筑專業(yè)知識(shí)賦能寫作演講、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、表達(dá)展示的培養(yǎng)路徑，促進(jìn)統(tǒng)計(jì)專業(yè)能力與大學(xué)生通用能力的同頻互動(dòng)培養(yǎng)。

（一）解構(gòu)適應(yīng)社會(huì)需求的CAMP 能力矩陣

貫徹落實(shí)黨和國家有關(guān)教育方針與政策，順應(yīng)新時(shí)代大學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展要求，結(jié)合統(tǒng)計(jì)學(xué)科發(fā)展趨勢，建立常態(tài)化的畢業(yè)生與用人單位跟蹤調(diào)查體系，動(dòng)態(tài)反映社會(huì)各界對畢業(yè)生的能力需求，兼顧大學(xué)生個(gè)性化成長成才，解構(gòu)并形成CAMP 能力矩陣。

（二）將能力矩陣映射為課程體系與教學(xué)方式，確保CAMP 能力供需的始端一致性

課堂教學(xué)是人才培養(yǎng)的主渠道，根據(jù)“CAMP”能力培養(yǎng)要求，明晰“課-能”對應(yīng)關(guān)系，優(yōu)化培養(yǎng)方案與課程體系，形成教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化更新機(jī)制，使得學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)與社會(huì)需求的適配度更高。推進(jìn)核心課程金課化行動(dòng)，學(xué)科專項(xiàng)支持高質(zhì)量教材出版與教學(xué)案例庫建設(shè)。開設(shè)創(chuàng)新研討課，突出思想與能力的新型教學(xué)模式，以“學(xué)用合一”為目標(biāo)，專業(yè)課程全面推進(jìn)“讀寫議用”制度，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)搜集整理、分析建模與成果展示等專業(yè)基礎(chǔ)能力，并潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅品質(zhì)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)人刭|(zhì)。以立德樹人為指引，深化課程思政，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)專業(yè)知識(shí)正確認(rèn)識(shí)中國經(jīng)濟(jì)運(yùn)行與改革實(shí)踐。通過第一課堂教學(xué)，夯實(shí)CAMP專業(yè)基礎(chǔ)能力。強(qiáng)化落實(shí)系列保障機(jī)制，確保CAMP 能力高質(zhì)量落地。

（三）構(gòu)筑全覆蓋、多類型、強(qiáng)集成的競賽營，強(qiáng)化綜合應(yīng)用能力

自主創(chuàng)設(shè)浙江省統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案設(shè)計(jì)大賽，2012 年起納入浙江省大學(xué)生學(xué)科競賽體系，構(gòu)建以之為核心的多層次專業(yè)類競賽平臺(tái)。借助競賽營的開展，貫通“分片切塊”的專業(yè)知識(shí)和軟件技能，提升方法優(yōu)選和綜合集成能力；拓展統(tǒng)計(jì)思維，提升統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)駕馭和應(yīng)景能力；強(qiáng)化自主式、長鏈條訓(xùn)練，提升演講展示能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，培育創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，通過競賽，檢驗(yàn)學(xué)生對第一課堂知識(shí)體系的接受度、知識(shí)運(yùn)用的有效性，將競賽作品轉(zhuǎn)化為第一課堂的教學(xué)案例，推動(dòng)課程體系的優(yōu)化調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容的完善更新。

（四）打造啟發(fā)式、沉浸式、開放式的學(xué)術(shù)營，磨礪創(chuàng)新研究探索能力

以“名家講、導(dǎo)師領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)干”的學(xué)術(shù)系列活動(dòng)，推動(dòng)“學(xué)思”——領(lǐng)悟統(tǒng)計(jì)新思維、新思想、新方法，開拓統(tǒng)計(jì)視野；“學(xué)做”——深悟統(tǒng)計(jì)學(xué)術(shù)研究路徑，強(qiáng)化學(xué)術(shù)規(guī)范；“學(xué)講”——感悟自主設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)藝術(shù)，提升專業(yè)寫作、學(xué)術(shù)思辨與演講展示能力。通過引入導(dǎo)師科研成果、統(tǒng)計(jì)前沿動(dòng)態(tài)知識(shí)，彌補(bǔ)第一課堂教學(xué)內(nèi)容的不足；通過學(xué)生參與項(xiàng)目研究，學(xué)習(xí)課題設(shè)計(jì)和組織、模型優(yōu)選和方法創(chuàng)新、報(bào)告撰寫和成果應(yīng)用等經(jīng)驗(yàn)技能，提高第一課堂教學(xué)的針對性、有效性。

（五）構(gòu)筑多層次、跨場景、強(qiáng)聯(lián)動(dòng)的實(shí)訓(xùn)營，提升統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)駕馭能力

圍繞大數(shù)據(jù)采集與治理、挖掘與建模、預(yù)測與決策、統(tǒng)計(jì)產(chǎn)品開發(fā)等方面，構(gòu)建國家級高層次校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和跨場景校外實(shí)踐基地。依托校內(nèi)多層次實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，通過模擬實(shí)踐場景，增強(qiáng)技能“點(diǎn)、線”應(yīng)用能力；與各級政府部門、商務(wù)企業(yè)、數(shù)據(jù)應(yīng)用類公司共建基地，打造多類型、多場景校外實(shí)踐基地，強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)場景訓(xùn)練，增強(qiáng)技能“線、面”集成能力；學(xué)生深度參與全國經(jīng)濟(jì)普查、人口普查、海洋經(jīng)濟(jì)調(diào)查等大型統(tǒng)計(jì)專項(xiàng)調(diào)查，強(qiáng)化技能“面、網(wǎng)”貫通能力。借助實(shí)訓(xùn)營，通過專業(yè)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，補(bǔ)齊課堂教學(xué)與實(shí)踐不適配的短板；通過學(xué)生實(shí)訓(xùn)的反饋，改善課堂教學(xué)方式，更新教學(xué)案例，完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)筑課堂促進(jìn)實(shí)踐、實(shí)踐帶動(dòng)課堂的互動(dòng)機(jī)制。

（六）構(gòu)筑重規(guī)劃、促均衡、增特色的拓展?fàn)I，滿足學(xué)生個(gè)性化需求

貫徹“因材施教”“因需育人”理念，以滿足學(xué)生個(gè)性化需求為目標(biāo)，發(fā)揮“規(guī)劃指引”，引領(lǐng)CAMP能力發(fā)展的具體方向；重點(diǎn)補(bǔ)充ArcGis,Hadoop 等大數(shù)據(jù)新方法新工具，促進(jìn)“能力均衡”，補(bǔ)齊CAMP能力矩陣中的短板；邀請社會(huì)精英，解析實(shí)戰(zhàn)領(lǐng)域經(jīng)典數(shù)據(jù)分析案例，增強(qiáng)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的統(tǒng)計(jì)技能應(yīng)用特色，促進(jìn)數(shù)據(jù)高效賦能，全面提升CAMP能力。

|經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)人才一體多元“CAMP”能力培養(yǎng)成效

（一）學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升

專業(yè)吸引力明顯增強(qiáng)，招生分?jǐn)?shù)逐年提高，生源結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。自2011 年以來累計(jì)226 人轉(zhuǎn)入本專業(yè)，近年轉(zhuǎn)專業(yè)申請人數(shù)均超過接收名額的3 倍。學(xué)生創(chuàng)新能力持續(xù)增強(qiáng)，專業(yè)素養(yǎng)逐漸提升。2011 年以來，本專業(yè)學(xué)生在各類學(xué)術(shù)期刊上公開發(fā)表論文72 篇；在“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”“統(tǒng)調(diào)大賽”等學(xué)科競賽中，獲384 項(xiàng)省級以上獎(jiǎng)項(xiàng)，其中國家級和國際獎(jiǎng)項(xiàng)208 項(xiàng)。獲國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目31 項(xiàng)，省級課題58 項(xiàng)。學(xué)生綜合素質(zhì)得到國內(nèi)外名校認(rèn)可，近四年繼續(xù)深造率分別為39%、47%、49% 和46%；國內(nèi)讀研學(xué)生超過60%保送或考取至雙一流高校，境外讀研學(xué)生超過90%被哥倫比亞大學(xué)、慕尼黑大學(xué)等國際名校錄取。

（二）教研成果豐碩，專業(yè)與學(xué)科建設(shè)同步發(fā)展

打造高層次師資隊(duì)伍。在統(tǒng)計(jì)學(xué)國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)（2010 年）基礎(chǔ)上，引進(jìn)國家級人才2 名，培育省部級人才8 名。構(gòu)筑專業(yè)教育教學(xué)平臺(tái)高地，獲批國家一流專業(yè)本科建設(shè)點(diǎn)，連續(xù)獲評省“十二五”“十三五”優(yōu)勢專業(yè)；建設(shè)形成國家級大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地、省級重點(diǎn)建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心；獲批省級創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)2 個(gè)。探索教改鍛造金課收獲頗豐。獲批《概率論》《機(jī)器學(xué)習(xí)》《計(jì)量經(jīng)濟(jì)分析》等國家和省一流課程7門，《概率論》獲浙江省首批課程思政示范課程，建設(shè)《商務(wù)多元統(tǒng)計(jì)分析》等省級在線開放課程7 門，獲省級“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”優(yōu)秀案例特等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和示范課堂；出版《數(shù)據(jù)挖掘方法與應(yīng)用》等高質(zhì)量專業(yè)核心課程教材13 部，《統(tǒng)計(jì)學(xué)》獲評國家級規(guī)劃教材，《大數(shù)據(jù)可視化與DataFocus 實(shí)踐》等5 部教材獲省高?！笆濉毙滦螒B(tài)教材建設(shè)項(xiàng)目；教學(xué)成果獲得省級獎(jiǎng)勵(lì)2 項(xiàng)；承擔(dān)省教改項(xiàng)目5 項(xiàng)，其中《統(tǒng)計(jì)學(xué)》獲浙江省首批課程思政教學(xué)研究項(xiàng)目。專業(yè)整體水平不斷提升。統(tǒng)計(jì)學(xué)科在教育部第四輪評估中進(jìn)入“A-”序列，并列全國第七。中國管理科學(xué)研究院2018 中國大學(xué)評價(jià)本科專業(yè)排行榜，獲A++，全國前2%。2021 軟科中國大學(xué)專業(yè)排名獲A。

（三）社會(huì)影響力日益擴(kuò)大

首創(chuàng)浙江省大學(xué)生統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案設(shè)計(jì)大賽，自2012 年起納入省學(xué)科競賽體系，目前已成功牽頭舉辦9 屆，惠及全省4491 支參賽隊(duì)伍和20746 名學(xué)生。促進(jìn)相關(guān)高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)相互交流，探索人才培養(yǎng)新模式。光明日報(bào)、中國青年報(bào)、人民網(wǎng)、新華社、學(xué)習(xí)強(qiáng)國等多家媒體報(bào)道了本專業(yè)育人模式，各社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)受共青團(tuán)中央青年發(fā)展部等表彰，累計(jì)受中國教育在線、中國青年網(wǎng)等國家級主流媒體報(bào)道3718 次。