楊 靜

內(nèi)江師范學(xué)院，四川 內(nèi)江 641000

隨著科技的進(jìn)步、自媒體的不斷發(fā)展，各種文化的不斷交融，社會(huì)思想領(lǐng)域越來越復(fù)雜多變，多種文化、價(jià)值觀念并存，正處于價(jià)值觀形成關(guān)鍵時(shí)期的大學(xué)生面對(duì)多種多樣的價(jià)值觀選擇，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀尤為重要[1]。作為大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，高校輔導(dǎo)員面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。與時(shí)俱進(jìn)、不斷提升思想政治素養(yǎng)是高校輔導(dǎo)員當(dāng)前迫在眉睫的任務(wù)。

1 存在的問題

1.1 思想政治素養(yǎng)高要求與高校輔導(dǎo)員專業(yè)背景之間存在矛盾

新時(shí)代賦予了高校輔導(dǎo)員新的神圣職責(zé)和使命，高校輔導(dǎo)員通過日常思想政治教育工作成為學(xué)生的“政治領(lǐng)路人”[2]。這一神圣職責(zé)要求高校輔導(dǎo)員具有深厚的思想政治理論基礎(chǔ)和教育方法，一是熟悉馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想等一系列理論；二是將實(shí)踐論、認(rèn)識(shí)論、辯證法等理論充分運(yùn)用于學(xué)生日常思想政治工作。但是高校在輔導(dǎo)員招聘準(zhǔn)入過程中，只注重其學(xué)歷背景和是否是中共黨員，而忽略了其是否具備扎實(shí)的專業(yè)背景和理論素養(yǎng)，因此造成高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)背景不一，思想政治素養(yǎng)整體較薄弱的局面[3]。因此，大部分高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍都存在日常工作中思想政治素養(yǎng)要求與專業(yè)背景之間不匹配的矛盾。

1.2 高校輔導(dǎo)員的思想政治素養(yǎng)與工作需求之間存在矛盾

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（教育部第43號(hào)令）指出，輔導(dǎo)員主要工作職責(zé)包括思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)、黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢工作、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、校園危機(jī)事件應(yīng)對(duì)、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、理論和實(shí)踐研究等9項(xiàng)內(nèi)容。在實(shí)際工作過程中，還包括大量的各類學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)、宿舍管理等其他工作，具體工作內(nèi)容與輔導(dǎo)員思想政治素養(yǎng)提高之間存在矛盾。首先，輔導(dǎo)員的時(shí)間、精力與提高思想政治素養(yǎng)直接存在矛盾，大量的日常工作導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員疲于完成工作，缺少提升自我思想政治素養(yǎng)的必要時(shí)間和精力。其次，輔導(dǎo)員綜合性的素質(zhì)需求之間存在矛盾，輔導(dǎo)員種類多樣的日常工作對(duì)輔導(dǎo)員能力的匹配具有綜合性強(qiáng)，種類多樣的特點(diǎn)，在實(shí)踐過程中難免會(huì)出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，對(duì)思想政治素養(yǎng)的重要性缺乏認(rèn)識(shí)。最后，輔導(dǎo)員的思想政治素養(yǎng)提升與時(shí)代變化之間存在矛盾，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，引發(fā)社會(huì)的巨大的變化，影響了人們的日常生活。這種變化不僅影響高校思想政治教育工作，并給高校思想政治工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的思想政治教育模式將不再適應(yīng)于信息時(shí)代背景下的高校[4]。隨著新媒體、自媒體的發(fā)展，高校大學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)，高校輔導(dǎo)員的思想政治素養(yǎng)的提高跟不上高校大學(xué)生世界觀、價(jià)值觀的變化。

1.3 高校對(duì)提高輔導(dǎo)員思想政治素養(yǎng)缺乏關(guān)注

在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員面臨非常尷尬的境地，一方面承擔(dān)了繁重的日常思想政治教育工作，另一方面輔導(dǎo)員在高校中的思想政治教育地位得不到認(rèn)可，育人作用被低估。高校輔導(dǎo)員“教師”和“管理者”的雙重屬性中更偏向于“管理者”，“教師”這一身份在高校被邊緣化。大學(xué)生思想政治教育更多地被認(rèn)為是屬于大學(xué)生思想政治課程的范疇，忽視了大學(xué)生日常思想政治教育的重要性，對(duì)輔導(dǎo)員的日常思想政治育人作用缺乏認(rèn)識(shí)。高校輔導(dǎo)員本來就來自不同的專業(yè)背景，踏上工作崗位之后，沒有得到及時(shí)的、相應(yīng)的思想政治素養(yǎng)的培訓(xùn)，日常工作中又沒有可以依托的課程平臺(tái)，加之高校不予關(guān)注，導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員的思想政治素養(yǎng)跟不上社會(huì)發(fā)展和高校教學(xué)發(fā)展的需要。

2 提升高校輔導(dǎo)員思想政治素養(yǎng)的意義

2.1 彌補(bǔ)高校輔導(dǎo)員專業(yè)背景不對(duì)口的問題

高校輔導(dǎo)員專業(yè)背景不一，思想政治教育素養(yǎng)水平差距大。這一問題為輔導(dǎo)員的日常思想政治教育工作帶來非常大的阻礙。提升高校輔導(dǎo)員的思想政治素養(yǎng)有利于彌補(bǔ)輔導(dǎo)員因?qū)I(yè)不對(duì)口產(chǎn)生的思想政治素養(yǎng)過低問題。一方面，有利于夯實(shí)高校輔導(dǎo)員的思想政治理論基礎(chǔ)，提高輔

導(dǎo)員的政治覺悟和思想高度，與黨中央保持高度一致，用先進(jìn)的理論武裝高校輔導(dǎo)員的頭腦；另一方面，有利于輔導(dǎo)員將先進(jìn)理論運(yùn)用于思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)、黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)等日常工作中，提高工作效率，促進(jìn)管理工作的順利開展。

2.2 提升學(xué)生思想政治素養(yǎng)的重要措施

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常管理和思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生接觸最多、最容易受影響的引路人，提高高校輔導(dǎo)員的思想政治素養(yǎng)對(duì)提高大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)有非常重要的作用。大學(xué)生正處于價(jià)值觀養(yǎng)成的重要時(shí)期，大學(xué)生成長(zhǎng)成才一方面需要知識(shí)和本領(lǐng)，另一方面更需要良好的品德和修養(yǎng)。培養(yǎng)一名合格的大學(xué)生，良好的思想政治氛圍、精心的引領(lǐng)都是必不可少的，高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的“引路人”，提高他們的思想政治素養(yǎng)是提高大學(xué)生思想政治素養(yǎng)的必要前提。

2.3 促進(jìn)思想政治教育實(shí)踐向理論升華

理論來源于實(shí)踐，高校輔導(dǎo)員在長(zhǎng)期的日常工作中積累了許多關(guān)于學(xué)生思想政治日常教育的經(jīng)驗(yàn)，提升高校輔導(dǎo)員思想政治素養(yǎng)有利于總結(jié)日常工作經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生案例，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升為理論。相對(duì)于專職的思想政治教師，輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸時(shí)間更長(zhǎng)，相處機(jī)會(huì)更多，更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。提高輔導(dǎo)員的思想政治素養(yǎng)，有利于輔導(dǎo)員提高思想政治敏銳性，更易于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)問題。

3 提升高校輔導(dǎo)員思想政治素養(yǎng)的具體措施

3.1 提高高校輔導(dǎo)員的自我提升意識(shí)

輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)主要包括輔導(dǎo)員的思想政治素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，其中思想政治素養(yǎng)是輔導(dǎo)員發(fā)展的基石。首先，高校輔導(dǎo)員自己必須更加意識(shí)到思想政治素養(yǎng)的重要性，重視思想政治素養(yǎng)的自我提升意識(shí)，激發(fā)自我提升的內(nèi)在動(dòng)力。內(nèi)在動(dòng)力是保證高校輔導(dǎo)員養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)良好習(xí)慣、持續(xù)提升自我、提高思想政治高度的重要保證。其次，高校也要提出高要求、高標(biāo)準(zhǔn)，督促輔導(dǎo)員進(jìn)一步提高自身思想政治素養(yǎng)，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員參與思想政治課題研究，把輔導(dǎo)員納入思想政治教研體系，為輔導(dǎo)員創(chuàng)造良好的思想政治科研、教學(xué)氛圍。最后，高校輔導(dǎo)員應(yīng)將自身專業(yè)能力與輔導(dǎo)員工作、科研相結(jié)合，在提高自身思想政治素養(yǎng)的同時(shí)，更加注重大學(xué)生日常思想政治教育與不同專業(yè)的協(xié)調(diào)研究，探索一條具有專業(yè)特色的高校思想政治教育的科研之路，致力于豐富高校大學(xué)生思想政治教育路徑，展現(xiàn)青春活力的高校文化氛圍。

3.2 增加對(duì)高校輔導(dǎo)員思想政治素養(yǎng)的培訓(xùn)

就目前而言，國內(nèi)針對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)體系豐富、形式多元，但是針對(duì)思想政治素養(yǎng)的培訓(xùn)還是較少。各高校應(yīng)利用校內(nèi)資源、網(wǎng)絡(luò)資源、其他高校資源等，建立自己的輔導(dǎo)員思想政治素養(yǎng)培訓(xùn)體系，增加輔導(dǎo)員參與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，提高輔導(dǎo)員思想政治培養(yǎng)的效率。一方面，各大高校需要積極利用現(xiàn)有的思想政治教師體系，請(qǐng)本校高職稱教師為輔導(dǎo)員開設(shè)講座、研討會(huì)，健全校內(nèi)的培訓(xùn)體制。另一方面，高校通過高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)等相關(guān)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員參與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源。同時(shí)送培輔導(dǎo)員去其他院校學(xué)習(xí)，與其他大學(xué)交流經(jīng)驗(yàn)，獲取最新的學(xué)科動(dòng)態(tài)。線上線下培訓(xùn)相結(jié)合，建立全方位的培訓(xùn)體系，以培訓(xùn)促發(fā)展，有利于高校輔導(dǎo)員的迅速成長(zhǎng)。

3.3 提高思想政治理論課程參與度

積極鼓勵(lì)高校輔導(dǎo)員參與到思想政治理論課中，教授力所能及的部分思想政治課程，比如，形勢(shì)與政策。在任課過程中，積極參與到教研室活動(dòng)中，通過與專職思想政治課程教師交流、學(xué)習(xí)，解決日常工作中的問題，以此提升思想政治素養(yǎng)。一方面，高校輔導(dǎo)員可以利用平時(shí)掌握的學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況、生活實(shí)際情況，并將之運(yùn)用到課堂教學(xué)中，有針對(duì)性地開展思想政治課堂教育，豐富高校思想政治課堂形式與內(nèi)容，提高學(xué)生的課堂參與度與學(xué)習(xí)效率。另一方面，思政課教師可以利用他們深厚的理論功底和學(xué)科知識(shí)幫助輔導(dǎo)員提升思想政治素養(yǎng)。高校輔導(dǎo)員參與思想政治課程，既可以提高思想政治課程的活躍性和實(shí)用性，也可以提高自身的思想政治素養(yǎng)。

3.4 加強(qiáng)“工作坊”的研討基地作用

高校思想政治教育工作發(fā)展的新常態(tài)下，深化以“工作坊”的形式推動(dòng)高校輔導(dǎo)員思想政治素養(yǎng)建設(shè)，對(duì)輔導(dǎo)員思想政治素養(yǎng)的長(zhǎng)期發(fā)展、科研成果孵化有重要作用。高校輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)“報(bào)團(tuán)取暖”，積極成立適合自己建設(shè)發(fā)展的組織，發(fā)揮集體的力量，以團(tuán)體的形式開展思想政治類的學(xué)術(shù)活動(dòng)，探討學(xué)生日常思想政治教育問題。在“工作坊”的實(shí)施過程中，通過情景模擬或再現(xiàn)學(xué)生工作中的典型案例，輔導(dǎo)員從不同角度暢談解決思路、問題關(guān)鍵點(diǎn)和實(shí)施路徑以及思考案例對(duì)工作的啟發(fā)，尋求整合問題的最佳解決路徑和工作方案。以工作坊為研討基地，以項(xiàng)目為目標(biāo)導(dǎo)向，立足于學(xué)生日常思想政治教育，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，不斷上升循環(huán)，最終實(shí)現(xiàn)高校輔導(dǎo)員思想政治素養(yǎng)的整體提升。