摘 要：湖南汝城古祠堂歷史文化底蘊深厚，其整體環(huán)境因地制宜，充分體現(xiàn)出“天人合一”的道家思想。古祠堂布局形式都以美觀實用為主，精美的藝術(shù)包羅萬象?；谶@一點且新一輪新課改建立了國家、地方、學(xué)校三級課程管理體系，改善了過去集中的美術(shù)課程管理所帶來的局限性，積極挖掘有價值的地域美術(shù)課程資源成為新的美術(shù)教育趨勢，開發(fā)出汝城古祠堂的美術(shù)課程資源，彌補美術(shù)教育的差異性，促進學(xué)生的知識面及美術(shù)素養(yǎng)的全面發(fā)展，從而間接性地對汝城古祠堂進行傳承與保護。

關(guān)鍵詞：汝城古祠堂;美術(shù)課程資源;開發(fā)與利用

一、汝城古祠堂現(xiàn)狀概述

汝城古祠堂建筑歷史發(fā)展飽經(jīng)滄桑，由于其地理位置偏僻，崎嶇難行，即使在經(jīng)歷過歷史文化運動之后也保存完整，又因其建造風(fēng)格獨特，工藝精美，因此它是完美反映中國傳統(tǒng)建筑文化和手法以及氏系流變與家族家規(guī)的活化石;傳統(tǒng)藝人與繼承者減少，村民不夠重視古祠堂的開發(fā)與保護，多數(shù)古祠堂年久失修，亟待修繕，墻體開裂變形瀕臨倒塌;受到當代多元文化的沖擊，古祠堂改建、拆除現(xiàn)象較為突出，選取的建筑材料極大影響到古祠堂典雅古樸的風(fēng)格，顯得格格不入。

二、汝城古祠堂納入美術(shù)教學(xué)的可行性分析

美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，而汝城古祠堂傳承人類文化的最重要手段之一便是美術(shù)，其所囊括的美術(shù)范圍十分廣泛，如雕刻，建筑，彩繪，漆畫等等。其次，現(xiàn)代社會信息化進程加快，在推進素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用，而美術(shù)通過圖像作為一種有效而生動的信息載體，出現(xiàn)在人們的生活中的頻率大大提高，通過古祠堂的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材和形式，理解和運用視覺語言，更多介入信息交流，共享人類社會的文化資源。

三、可開發(fā)美術(shù)資源分析

1.遵循凸顯美術(shù)學(xué)科特點與汝城古祠堂的特色的篩選原則

美術(shù)強調(diào)視覺性、審美性，這是美術(shù)學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科的根本屬性，在選取時著重從點、線、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、材質(zhì)、肌理等完整的美術(shù)資源著手。其次，這些美術(shù)資源形成與發(fā)展都和汝城人民的生活環(huán)境、方式、地區(qū)的禮儀風(fēng)俗密切相關(guān)，選擇能夠代表汝城古祠堂地區(qū)的文化藝術(shù)，使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)提升的同時，也能夠深入了解汝城古祠堂的文化。

2.美術(shù)資源

據(jù)2011 年教育部重新制定的《義務(wù)教育美術(shù)課程標準》中闡明以學(xué)生活動方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以及美術(shù)課程資源開發(fā)與利用原則，可開發(fā)的美術(shù)資源十分豐富，如汝城古祠堂整體的色彩，典型代表如范氏家廟、外沙太保第、繡衣坊、中丞公祠、繡衣坊等，其石基一般為青色，柱、房梁、門窗大多用紅色，墻體多為白色或直接用青磚砌墻，琉璃瓦大多為黃綠、青或灰色，將古祠堂的整體色彩進行提煉，可為學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作色彩方面提供參考。木雕、石雕中的鴻門梁、雀替、神龕、戶對、屏風(fēng)、匾額、門樓雕花、八仙過海、西游記雕像、三顧茅廬、柱礎(chǔ)、抱鼓石、石獅、香爐、神臺，天井（鯉魚跳龍門）等，整體雕刻而言工整精致，其立體，多層，色面，結(jié)構(gòu)等表現(xiàn)別出心裁，人物神態(tài)活靈活現(xiàn)，題材豐富且寓意深厚，就手法而言聚集了淺浮、高浮、圓、透雕各種雕刻手法于一身，天真爛漫，繡衣坊抱鼓石的“象”畫上牛的腳和尾巴，朱氏宗祠天井上的鯉魚跳龍門，形態(tài)各異，栩栩如生，對其開發(fā)可以提升學(xué)生的空間思維、觀察、想象及動手實踐能力。除此之外，雕刻類美術(shù)資源承載了許多中國經(jīng)典的文學(xué)故事，在彌補學(xué)生的美術(shù)知識的同時，也擴展了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，間接性的發(fā)揚了汝城古祠堂文化。漆畫，如范氏家廟文官門神、朱氏總祠武官門神，具有傳神靈動，意趣盎然，極富形式美感的特點，它所展現(xiàn)出的形式美感，是中國漆畫語言內(nèi)在邏輯的真實印證，可為學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作提供一定的參考性。祠堂文化圖案，主要包括人物、植物、動物圖案，如敘倫堂的門檻蝙蝠，周氏宗祠菊花圖案，每一種圖案寓意深厚，如蝙蝠、麒麟代表吉祥，仙鶴代表壽命長久，喜鵲與桂圓代表中舉，獅子代表驅(qū)邪和彰顯權(quán)貴，蓮代表純潔，牡丹代表富貴長春等，古祠堂的文化圖案是中國傳統(tǒng)文化的典型代表，表達其高情遠致，強調(diào)精神的高潔與純粹，對于現(xiàn)代社會而言，觀念不停流轉(zhuǎn)，傳統(tǒng)文化可以作為我們中華民族（尤其是青年）賴以安放心靈的精神家園，讓傳統(tǒng)文化在這個價值觀多元化的時代更體現(xiàn)其重要性。

3.適用美術(shù)資源的年齡分析

基于汝城古祠堂構(gòu)成、藝術(shù)表現(xiàn)較為復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度較大，此外結(jié)合教育知識與能力中中學(xué)生認知發(fā)展特點而言，相對更適合十一歲（中學(xué)生）以上的學(xué)生。中學(xué)生的感受和觀察力發(fā)展迅速，甚至超過成人水平，對于美術(shù)的造型色彩而言，恰恰需要敏銳的感受與觀察力;在空間知覺方面，中學(xué)生學(xué)會在抽象水平上理解各圖形的形狀、大小及空間位置的相互關(guān)系;中學(xué)生的記憶力日益增大，有意記憶占主導(dǎo)地位，對于直觀形象材料的記憶要優(yōu)于抽象材料的記憶，對圖像的記憶優(yōu)于對詞語的記憶。綜上所述，中學(xué)生的認知發(fā)展與汝城古祠堂所傳達出來的人文知識及建筑藝術(shù)，相對來說是一個比較平衡的對接口。

四、意義

隨著我國教育改革不斷深入，校本課程逐漸成為新課改的一個創(chuàng)新亮點，通過汝城古祠堂美術(shù)資源開發(fā)的手段提供了文化通過美術(shù)載體得到傳承與發(fā)展的新途徑，它以適合受教育者易接受的形式使其獲得關(guān)于地域文化的系統(tǒng)知識，提供相關(guān)的理論基礎(chǔ)，進一步豐富我國對于汝城古祠堂美術(shù)教育方面的研究，使其得到繼承和再生，彌補區(qū)域間的文化差異性以及國家美術(shù)課程過于集中的局限性，間接性的保護與發(fā)展汝城古祠堂。

五、結(jié)語

汝城古祠堂獨特的形式美感，各種美術(shù)元素彼此相互碰撞和融合，營造出了一種既符合儒學(xué)禮制，也符合當?shù)厥献遄谧宓膬r值理念和審美觀念的建筑群體，為我國建筑體系抒寫了美麗篇章。以上是筆者通過考察對汝城古祠堂建筑的美術(shù)資源進行分析，介于學(xué)術(shù)研究水平有限，希望更多關(guān)注汝城古祠堂美術(shù)資源開發(fā)與利用的學(xué)者和同人的指正。

作者簡介：

向勇，男，漢族，江蘇淮安人，西南民族大學(xué)藝術(shù)學(xué)院2020級碩士研究生，研究方向：美術(shù)學(xué)油畫。