盧海濤

摘 要：中國(guó)未來(lái)進(jìn)一步發(fā)展需要足夠多的創(chuàng)新型人才，大學(xué)生是我國(guó)重要的人才貯備資源，他們需要擁有較高的英語(yǔ)水平來(lái)為自身成為創(chuàng)新型人才打下基礎(chǔ)。但部分非英語(yǔ)專業(yè)高校學(xué)生課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性較低，課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間嚴(yán)重不足，且缺少合理、完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃，其英語(yǔ)很難達(dá)到能夠熟練運(yùn)用并表達(dá)自身思想的水平。大學(xué)生課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性低與其所處高校及社會(huì)環(huán)境相關(guān)，亦與英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度較高，學(xué)生缺少人生奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確相關(guān)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生英語(yǔ);課外學(xué)習(xí);自主積極性

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)離不開(kāi)先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)和足夠的實(shí)踐平臺(tái)，是無(wú)法快速進(jìn)行的，在現(xiàn)代科學(xué)尤其是自然科學(xué)領(lǐng)域，我國(guó)目前的整體發(fā)展水平離國(guó)際先進(jìn)水平還有不小的差距，最前沿的學(xué)術(shù)成果大部分產(chǎn)生于西方社會(huì)，最頂級(jí)的學(xué)術(shù)期刊使用的是英語(yǔ)，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的極其重要。

大學(xué)生群體是我國(guó)重要的人才貯備資源，更是中國(guó)未來(lái)進(jìn)一步發(fā)展的基石，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)應(yīng)以大學(xué)生群體為主，所以大學(xué)生需要擁有較高的英語(yǔ)水平才能更有效地學(xué)習(xí)，更快的提升自身綜合能力。

一、高校學(xué)生課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況

筆者從英語(yǔ)具體學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)際英語(yǔ)水平及學(xué)習(xí)積極性等方面設(shè)計(jì)了相關(guān)調(diào)查問(wèn)卷，并在皖南醫(yī)學(xué)院、安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院、安徽工程大學(xué)、安徽師范大學(xué)、蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院等駐蕪湖高校各年級(jí)非英語(yǔ)專業(yè)進(jìn)行調(diào)查并投放問(wèn)卷共360份，收回問(wèn)卷324份，其中無(wú)效問(wèn)卷37份，最終獲得有效問(wèn)卷287份，經(jīng)分析，高校大學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況如下：

1.課外學(xué)習(xí)不足

非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生每周的英語(yǔ)課課時(shí)與其他專業(yè)課課時(shí)基本相同，只依靠課上學(xué)習(xí)很難提高自身的英語(yǔ)水平，課外自主學(xué)習(xí)是學(xué)生提升自身英語(yǔ)能力的主要方法。但數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生平均每周課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)在兩小時(shí)以下的有29.97%，超過(guò)五分之三的學(xué)生平均學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)還不到4個(gè)小時(shí)，平均自主學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)在7到8小時(shí)的只有10.8%，超過(guò)9小時(shí)的更是只有7.67%（詳見(jiàn)表1），可見(jiàn)大部分大學(xué)生課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間非常短，在這種情況下，非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生很難提高自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力及水平，甚至部分同學(xué)還出現(xiàn)下降現(xiàn)象。

2.缺少學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)方法單一

合理、完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常必要的，它們可以幫助學(xué)生以更高的效率進(jìn)行學(xué)習(xí)。調(diào)查顯示，只有不到20%的學(xué)生有詳細(xì)的計(jì)劃，且真正實(shí)行詳細(xì)計(jì)劃的學(xué)生僅有16.72%，而接近三分之二的學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃或僅有粗略的學(xué)習(xí)計(jì)劃（詳見(jiàn)表2），其計(jì)劃內(nèi)容也僅限于什么時(shí)候?qū)W英語(yǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容等內(nèi)容都沒(méi)有詳細(xì)規(guī)劃，學(xué)習(xí)效率極低，英語(yǔ)水平提升困難。

選擇高效的學(xué)習(xí)方法也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要方式之一，但分析調(diào)查數(shù)據(jù)后，筆者發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)只采用死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)等簡(jiǎn)單重復(fù)的方法進(jìn)行記憶，這樣雖然能記住詞匯、句型，但效率很低，對(duì)文章的整體構(gòu)架和語(yǔ)義邏輯關(guān)系等理解性較強(qiáng)的內(nèi)容的學(xué)習(xí)也不足。

3.實(shí)際應(yīng)用與邏輯水平不高

語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)是否完成不僅要看學(xué)習(xí)者掌握詞匯和語(yǔ)法條文的數(shù)量，也要看人們是否能夠熟練地用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想，用語(yǔ)言來(lái)完成各種任務(wù)。[1]大學(xué)生的英語(yǔ)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)應(yīng)該要達(dá)到能夠熟練運(yùn)用的水平，但調(diào)查顯示大部分大學(xué)生可以理解一些英文但使用英文的能力不足，能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)文章進(jìn)行認(rèn)讀并翻譯部分內(nèi)容，但對(duì)文章語(yǔ)義邏輯關(guān)系了解不深，同時(shí)在口語(yǔ)表達(dá)與文字表達(dá)方面，如即興英文發(fā)言與撰寫(xiě)英語(yǔ)文章等，其往往缺乏邏輯性或連貫性（詳見(jiàn)表3）。

4.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以激發(fā)并維持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，有明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生更容易完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)。[2]但調(diào)查顯示有很多大學(xué)生課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性很低，這些學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，更沒(méi)有自主性，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中非常被動(dòng)。他們會(huì)在考試之前背單詞，寫(xiě)試卷，但考試通過(guò)之后，其學(xué)習(xí)積極性就會(huì)急劇下降。使用這種英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的學(xué)生只能形成短時(shí)間內(nèi)的記憶，無(wú)法真正提高個(gè)人英語(yǔ)水平，其英語(yǔ)水平甚至還停留在高中階段，離能夠靈活使用英文來(lái)完成各類任務(wù)的水平還有很大的距離。

二、高校學(xué)生課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性低探因

我國(guó)的進(jìn)一步發(fā)展離不開(kāi)與其他國(guó)家的交流和合作，這就要求我們大學(xué)生掌握英語(yǔ)這一當(dāng)今世界的主流語(yǔ)言，才能更好地在世界發(fā)展的潮流中為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量，大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)該得到重視。經(jīng)對(duì)大學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)情況的研究，影響其課外學(xué)習(xí)積極性的因素如下。

1.英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度高

行為主義交換論認(rèn)為個(gè)人更傾向于采取經(jīng)常獲得回報(bào)和滿足感的行動(dòng)。[3]與中文不同，英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，其學(xué)習(xí)難度自然較大，需要學(xué)生非常努力并花費(fèi)大量時(shí)間長(zhǎng)期去學(xué)習(xí)，但很多同學(xué)在付出了一部分時(shí)間和努力后，其英語(yǔ)水平并沒(méi)有得到顯著提升，他們的學(xué)習(xí)回報(bào)率和滿足感很低，積極性自然很難被激發(fā)出來(lái)。

2.盲目排外的社會(huì)環(huán)境

人在情境中理論認(rèn)為人不是完全獨(dú)立自存的個(gè)體，個(gè)人發(fā)展和行為受情境影響和制約。[4]大學(xué)生課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性也會(huì)受到社會(huì)環(huán)境的影響，受近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和部分歐美國(guó)家針對(duì)中國(guó)的封鎖和打壓的影響，現(xiàn)在社會(huì)上部分人出現(xiàn)了盲目排外的思想，認(rèn)為中國(guó)現(xiàn)在已經(jīng)足夠強(qiáng)大，對(duì)西方文明全盤否定，一些大學(xué)生受此影響，不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3.只注重功用性，忽略人文性

從“功用性”層面來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是我們求學(xué)和就業(yè)的重要工具，大學(xué)生需要完成學(xué)校要求的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，許多公司對(duì)應(yīng)聘者的英語(yǔ)水平也有相應(yīng)要求。從“人文性”層面來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是大學(xué)生培養(yǎng)“世界眼光”的重要方式，英語(yǔ)是目前世界上的主流語(yǔ)言，大學(xué)生想要在這個(gè)國(guó)際化、多民族的世界中開(kāi)闊自身的眼界，提升自身的世界觀，就必須學(xué)好英語(yǔ)。

但在當(dāng)前社會(huì)，無(wú)論是高校還是大學(xué)生都更注重英語(yǔ)的“功用性”，忽略了英語(yǔ)的“人文性”，學(xué)生僅需要掌握部分語(yǔ)法和詞匯便能滿足學(xué)校或公司的最低要求，大學(xué)生通過(guò)學(xué)校考試和公司考核之后，缺少外部動(dòng)力，其學(xué)習(xí)積極性可能會(huì)大幅降低。

4.大學(xué)生人生目標(biāo)的缺失

當(dāng)前高校學(xué)生多為獨(dú)生子女，家長(zhǎng)往往對(duì)孩子在物質(zhì)生活上過(guò)度支持和干涉，忽略孩子的精神生活，“考上大學(xué)”就是大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求和期望，且在高中教育階段學(xué)生經(jīng)常被灌輸“到大學(xué)就輕松了”的思想觀念，很多學(xué)生在完成父母要求進(jìn)入大學(xué)之后就懈怠了，同時(shí)優(yōu)越的物質(zhì)生活相對(duì)較少的精神鍛煉也使其缺少自身內(nèi)在的奮斗精神，對(duì)未來(lái)發(fā)展的不確定和浮躁的社會(huì)環(huán)境讓很多學(xué)生陷入迷茫，難以確定正確的人生目標(biāo)。

大學(xué)生課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性低與其自身懈怠相關(guān)，奮斗精神和人生目標(biāo)的缺失使其對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)，提升自身綜合能力的興趣并不強(qiáng)烈，沒(méi)有足夠動(dòng)力去付出努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，其學(xué)習(xí)過(guò)程往往是從眾的，被動(dòng)的。

三、課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)措施

學(xué)好英語(yǔ)是大學(xué)生與世界交流，適應(yīng)世界發(fā)展潮流的基礎(chǔ)，筆者為激發(fā)大學(xué)生課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性提出了一些措施。

1.正視差距，接納學(xué)習(xí)先進(jìn)知識(shí)

雖然中國(guó)現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)體量位居全球第二，但仍是發(fā)展中國(guó)家，整體發(fā)展時(shí)間與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家相比還太短，在大部分學(xué)術(shù)及科研領(lǐng)域我國(guó)還沒(méi)有達(dá)到先進(jìn)水平。先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必要條件，大部分科研領(lǐng)域的尖端部分國(guó)內(nèi)都缺少相關(guān)研究和教材，很多英文專業(yè)術(shù)語(yǔ)很難全面準(zhǔn)確地翻譯成中文。

我們要正視這一客觀現(xiàn)實(shí)，不要妄自菲薄，更不能盲目排外，學(xué)好英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)知識(shí)的同時(shí)，利用好自身社會(huì)制度優(yōu)越、發(fā)展資源豐富等優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自身發(fā)展時(shí)間短，重大核心技術(shù)不足等劣勢(shì)，推動(dòng)國(guó)家進(jìn)一步發(fā)展。

2.高校發(fā)揮自身職能

高校是我國(guó)最重要的人才培養(yǎng)基地，要及時(shí)關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，并及時(shí)采取相應(yīng)措施。

（1）加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育

大學(xué)生沒(méi)有足夠的動(dòng)力去學(xué)習(xí)，很大一部分原因是其奮斗精神和人生目標(biāo)的缺失，高校應(yīng)該加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國(guó)夢(mèng)的相關(guān)理念作為思想政治教育的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟。筆者認(rèn)為，大學(xué)生奮斗目標(biāo)的確定應(yīng)以其自身人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn)，中國(guó)夢(mèng)是全體中華兒女共同的夢(mèng)想，大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)發(fā)展的基石，其人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過(guò)程亦是中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，高校應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家的人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，進(jìn)一步深入開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，幫助高校學(xué)子確立為促進(jìn)民族進(jìn)步和國(guó)家發(fā)展而奮斗的人生目標(biāo)。

（2）構(gòu)建合適的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

合適的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是不可或缺的，高校應(yīng)該提供各種支持，為學(xué)生構(gòu)建合適的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，教師對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有強(qiáng)大的引導(dǎo)作用，[5]高校應(yīng)該培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師，增加語(yǔ)言學(xué)習(xí)計(jì)劃及學(xué)習(xí)策略制定等方面的教學(xué)內(nèi)容，并以此促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)水平的提高。

其次，高校要經(jīng)常開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)活動(dòng)，如英語(yǔ)口語(yǔ)及寫(xiě)作競(jìng)賽、英文話劇表演、英美風(fēng)俗介紹等，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣。此外，同一地區(qū)高校還可利用互聯(lián)網(wǎng)搭建國(guó)內(nèi)學(xué)生與留學(xué)生的網(wǎng)上交流平臺(tái)，提高學(xué)生對(duì)國(guó)際社會(huì)文化的了解。通過(guò)各種方式構(gòu)建合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，以提升高校學(xué)子對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

3.學(xué)生培養(yǎng)世界眼光

高校學(xué)子要確立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，要充分認(rèn)識(shí)自身為國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)力量的責(zé)任，同時(shí)也應(yīng)清晰認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)在開(kāi)闊自己視野、了解世界文化上的積極作用，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上應(yīng)更為主動(dòng)，積極提升自己的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力及水平。同時(shí)也要關(guān)注國(guó)家最新政策及世界發(fā)展形勢(shì)，培養(yǎng)自身的世界眼光，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)知識(shí)，積極參與實(shí)踐，練習(xí)各種技能，提升自己的整體素質(zhì)，將自己培養(yǎng)為創(chuàng)新型人才，為將來(lái)踏入社會(huì)、走向世界做好準(zhǔn)備，為推動(dòng)中華民族的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

四、總結(jié)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)是大學(xué)生社會(huì)責(zé)任和其個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的共同要求。[6]積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)水平既可以提升大學(xué)生的個(gè)人能力，使其獲得更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，又可以培養(yǎng)他們的世界眼光，為國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)力量。各社會(huì)群體應(yīng)重視英語(yǔ)教育對(duì)大學(xué)生發(fā)展的重要性，為他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供支持，幫助他們更快的成長(zhǎng)起來(lái)。大學(xué)生也要在課外積極主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，順應(yīng)世界發(fā)展潮流，讓自己成為國(guó)家需要的人才，為祖國(guó)的建設(shè)、社會(huì)的進(jìn)步和民族的復(fù)興添磚加瓦。

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本文系基金項(xiàng)目

項(xiàng)目名稱：大學(xué)生課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性研究——以蕪湖本科高校為例

項(xiàng)目來(lái)源：2020年安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院大學(xué)生科研創(chuàng)新基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：X202013617030）