陳夢君?王英諾?袁園

【摘要】奮進(jìn)新時(shí)代，鐵路精神一代代傳承下來，激勵萬千國人。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)文化自信的重要性，用英語講中國鐵路故事對于幫助高職鐵路院校學(xué)生堅(jiān)定文化自信、提高職業(yè)責(zé)任感、增強(qiáng)英語能力與素養(yǎng)具有重要意義。高職鐵路院校學(xué)生是“講好中國鐵路故事”的后備軍，思想宣傳工作必不可少，不僅要在英語課程中積極融入思政內(nèi)容，講中國鐵路故事，更要借助大學(xué)生喜愛的新型社交媒體講中國鐵路故事。高校學(xué)生工作微信公眾平臺是借助于新型社交媒體開展思想政治教育的重要載體，充分利用好這一平臺以拓展高校大學(xué)生的知識儲備，同時(shí)通過技能競賽等鍛煉學(xué)生用英語講、演的能力，可以把學(xué)生培養(yǎng)成具有過硬思想政治理論素質(zhì)、較高英語水平的專業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語課程思政;中國鐵路故事;學(xué)生工作微平臺

【作者簡介】陳夢君（2001-），女，漢族，江蘇徐州人，南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：城市軌道交通運(yùn)營管理專業(yè);王英諾（2001-），男，漢族，江蘇徐州人，南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：城市軌道交通運(yùn)營管理專業(yè);袁園（1982-），女，山西太原人，南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士研究生，研究方向：英語語言文學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文系江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目“高職鐵路院校學(xué)生用英語講好中國鐵路故事的能力培養(yǎng)策略研究”（項(xiàng)目編號：202113106030Y）的階段性研究成果。

一、引言

在高職鐵路院校英語教學(xué)中融入思政教育，培養(yǎng)鐵路院校學(xué)生用英語講好中國鐵路故事的能力，對于身處高職鐵路院校的學(xué)生提高英語能力的同時(shí)了解鐵路知識、提高對專業(yè)知識的重視度、塑造良好的思想道德和職業(yè)素養(yǎng)有著重要意義。在此大局觀上，我們構(gòu)建了一種線下課堂與線上學(xué)生工作微平臺相結(jié)合的教學(xué)模式，教師在英語課堂中引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、端正就業(yè)態(tài)度、提高學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)將英語課堂延伸至課堂之外，在學(xué)生工作微平臺上分享鐵路故事，并將其翻譯成英文，讓同學(xué)們自主了解與學(xué)習(xí)中國鐵路故事，了解不同時(shí)代鐵路上的英雄事跡與其譯文，學(xué)習(xí)其艱苦奮斗、不怕犧牲的鐵路精神，形成協(xié)同育人;此外，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，積極參加國家、省、市、校各方舉辦的英語演講相關(guān)的技能競賽，鍛煉英語講、演的能力，培養(yǎng)學(xué)生自信、拼搏進(jìn)取的精神，從而培養(yǎng)高職鐵路院校學(xué)生用英語講好中國鐵路故事的能力，為高職教學(xué)提供有效的改革思路。

二、高職鐵路院校英語教學(xué)尚存的問題

現(xiàn)在高職英語教學(xué)還延續(xù)著傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)方式，教師更重視對需要掌握的知識點(diǎn)與應(yīng)試技巧的教授，背單詞、詞組，學(xué)語法、題海戰(zhàn)術(shù)仍占主要部分，忽略了語言的本質(zhì)是人與人之間的交流，這樣往往會使學(xué)生陷入“啞巴英語”的學(xué)習(xí)窘迫中。與此同時(shí)，隨著互聯(lián)網(wǎng)越來越發(fā)達(dá)，新奇的西方思想不斷涌入我國，大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中極容易受西方個人主義、享樂主義等問題的影響，學(xué)生的生活方式、思維能力、行為方式以及健康成長也深受其害，他們?nèi)笔Я吮鎰e是非的能力與良好的職業(yè)素養(yǎng)，對于自己的未來感到迷茫，對于自己的專業(yè)感到不自信，這是大部分高職鐵路院校學(xué)生的真實(shí)寫照。

2016年12月，習(xí)總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。因此高職鐵路院校英語教師必須嚴(yán)肅思考目前專業(yè)課程思政中存在的問題，積極參與構(gòu)建高職英語與中國鐵路特色的思想政治教育體系的教育教學(xué)改革。

三、高職鐵路院校學(xué)生用英語講好中國鐵路故事的能力培養(yǎng)實(shí)踐探索

1. 守好課堂主陣地，融入思政教育內(nèi)容。講好中國鐵路故事，實(shí)現(xiàn)英語課程思政，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，要有針對性地融入思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容，推進(jìn)思想政治教育與鐵路專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的課程建設(shè)。

隨著全球一體化的發(fā)展，我們的學(xué)生無時(shí)無刻不在面臨著西方思想的沖擊，因此在課堂上為學(xué)生增添思想政治教育是必要的，特別是對于英語這種語言類功能學(xué)科;與此同時(shí)，職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生是面向生產(chǎn)、技術(shù)、管理、服務(wù)等一線需要的高技能復(fù)合型人才，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)不僅是學(xué)生掌握專業(yè)知識技能的培養(yǎng)要求，也是學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和素養(yǎng)養(yǎng)成的方向，所以我們也要在英語課堂上培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語以及專業(yè)知識的興趣。對于高職鐵路院校的學(xué)生，我們以“課程思政”為方向，針對相關(guān)鐵路歷史故事寫成《軌道行業(yè)基礎(chǔ)英語》《軌道交通行業(yè)英語》等教材，教材包含了國內(nèi)外鐵路發(fā)展、機(jī)車車輛、鐵路信號系統(tǒng)等主題，以適應(yīng)學(xué)生的未來工作需要，提升學(xué)生在以后工作中應(yīng)用英語的能力;每個單元都由讀、說、聽、寫四個部分組成，綜合培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語能力，并且教材中的內(nèi)容基本上以故事的形式展現(xiàn)，以此來吸引學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，以學(xué)生為中心，發(fā)揮其主觀能動性。此外，我們也打算推出新的教材，緊跟黨的腳步，在這建黨百年之際，我們打算以“鐵路紅色故事”為主題，將黨的發(fā)展史與鐵路發(fā)展史相結(jié)合，以英語為展現(xiàn)形式，發(fā)掘鐵路中的紅色精神，這其中就可以加入大量的思政元素，讓同學(xué)明白黨與鐵路發(fā)展的不易，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

2. 通過新型社交媒體，以高校學(xué)生工作微信公眾平臺——南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語移動學(xué)習(xí)互動平臺（以下稱南鐵院外語學(xué)習(xí)微平臺）為例，在課堂外培養(yǎng)高職鐵路院校學(xué)生用英語講好中國鐵路故事的能力。

習(xí)近平總書記在2013年8月召開的全國宣傳思想工作會議上指出：“要充分運(yùn)用新技術(shù)、新應(yīng)用、新媒體傳播方式，占領(lǐng)信息傳播的制高點(diǎn)贏得話語權(quán)，掌握主動權(quán)。以青年大學(xué)生喜歡的新型社交媒體為抓手，生動講好中國故事，堅(jiān)定文化自信，是重要的路徑之一。” 講好鐵路人的故事，弘揚(yáng)新時(shí)代鐵路精神亦是如此。當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長環(huán)境較之于以往更加多樣化，思維能力與學(xué)習(xí)、生活方式極易受外來思潮、網(wǎng)絡(luò)新媒體、“快餐文化”等影響，這些都使高校英語教學(xué)面臨極為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，高校除了要牢牢把握課堂教學(xué)主陣地，讓學(xué)生了解近現(xiàn)代中國鐵路發(fā)展的故事，學(xué)習(xí)中國鐵路人團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、為國為民的精神外，還要善于借助在校大學(xué)生喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)社交媒體來講中國鐵路故事，并附譯文供其學(xué)習(xí)，以英語之形態(tài)探尋中國鐵路故事所蘊(yùn)含的中國鐵路精神，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生文化自信與價(jià)值自信，使其持久深入地影響他們的成長。

高校學(xué)生工作微信公眾平臺充分挖掘“互聯(lián)網(wǎng)+教育、服務(wù)”的優(yōu)勢，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)生思想政治教育的引導(dǎo)作用，成為促進(jìn)大學(xué)生有效學(xué)習(xí)的一大重要平臺。南鐵院外語學(xué)習(xí)微平臺由三大模塊——文化欣賞、小微課堂（實(shí)用英語、四六級學(xué)習(xí)）、鐵色英語（鐵色校園）構(gòu)成，發(fā)布“每一米鐵路都有不能忘卻的故事”“鐵路——夢想起航的地方”“中國鐵路精神”“高鐵之電從何來”“鐵路急先鋒（Railway pioneer）”“中國鐵路史上劃時(shí)代的創(chuàng)舉”中國鐵路故事——‘東方紅’機(jī)車”“黨，我比任何時(shí)候更懂你”等推文，閱讀數(shù)高達(dá)668次，評論多次，獲得我校大學(xué)生的喜愛，起到了良好的宣傳與推廣效果。講好中國鐵路故事，將鐵路“好故事”講給鐵路院校學(xué)生，不僅是弘揚(yáng)鐵路精神、樹立鐵路新形象的需要，也能有效地拉近鐵路院校學(xué)生與社會的距離，增進(jìn)理解，提高職業(yè)責(zé)任感。在新時(shí)代新形勢下，要讓更多人認(rèn)識鐵路，了解鐵路，信任鐵路，傳承中國鐵路具有的勇敢、奉獻(xiàn)與擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?/p>

3. 以高校學(xué)生技能競賽為抓手，培養(yǎng)鐵路院校學(xué)生用英語講好中國鐵路故事的能力。我校學(xué)生積極參加了江蘇省職業(yè)院校技能大賽英語口語項(xiàng)目、“外研社·國才杯”全國英語演講大賽等英語演講相關(guān)技能競賽。技能競賽是課堂教學(xué)的一次有效延伸，形成了課堂教學(xué)與課外實(shí)踐的有效聯(lián)動;它要求參賽學(xué)生使用英語語言技能，以良好的姿態(tài)與自信的態(tài)度，創(chuàng)造性地完成活動相關(guān)主題，在備賽的同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生用英語講中國鐵路故事的能力。

四、結(jié)語

高職鐵路院校英語教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生用英語講中國鐵路故事的形式，在鐵色英語課堂教學(xué)中融入思政元素，并在課堂外以高校學(xué)生工作微信公眾平臺的形式，宣傳和推廣中國鐵路故事，豐富了教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助他們建立文化自信以及職業(yè)素養(yǎng)，提升英語演講能力。這對于高職鐵路院校英語的教學(xué)又是一個新的發(fā)展，需要高校教師們持續(xù)不斷地探索，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、承擔(dān)教育職責(zé)，最終實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。

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