隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子逐漸有了坐、爬、走、跑等各種動(dòng)作技能。尤其到了能走、能跑的時(shí)候，許多父母發(fā)現(xiàn)一件“怪事”：孩子放著寬敞明亮的大路不走，總是愛鉆桌底！哪里有桌子，哪里就一定有他們從桌下竄過的身影。

為啥孩子都愛鉆桌底？當(dāng)娃在桌底鉆來鉆去的時(shí)候，為啥總那么開心？今天就來聊一聊這個(gè)話題。

鉆桌底背后的秘密，孩子游戲的“圖式”

孩子在一定時(shí)間內(nèi)，會(huì)自發(fā)地重復(fù)某一個(gè)動(dòng)作和行為，而這些重復(fù)的動(dòng)作是有一定的心理學(xué)意義的：它會(huì)幫助孩子在大腦中建立關(guān)于外部世界的內(nèi)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

心理學(xué)家皮亞杰把這些通過重復(fù)動(dòng)作所形成的內(nèi)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)稱之為“圖式”。

看到這兒，大家一定想問，啥是“圖式”？孩子愛往桌底鉆，跟“圖式”又有啥聯(lián)系呢？

首先，可以毫不夸張地告訴大家：“圖式”就是孩子學(xué)習(xí)的方式，是兒童重復(fù)的行為模式。這些模式在孩子的游戲和探索活動(dòng)中顯示出來，代表了孩子探索和表達(dá)他們發(fā)展中的想法和思考的方式。

在孩子鉆桌底的時(shí)候，他們開始探索空間和結(jié)構(gòu)，了解自己和空間、物品的關(guān)系。他們會(huì)想：咦！這個(gè)桌底的空間有多大？我的身體有多大？我能順利穿過去嗎？（用眼睛和感知預(yù)測(cè)空間）。然后，我要試試看！我果然可以穿過去?。ㄓ蒙眢w丈量和感知空間）。

根據(jù)不同桌底的高度大小，孩子調(diào)整自己的動(dòng)作與之匹配，展現(xiàn)他們對(duì)高度、大小、距離的認(rèn)知和理解。不斷地探索和感知，孩子對(duì)占據(jù)這種相對(duì)封閉的空間會(huì)產(chǎn)生極大的興趣。

當(dāng)然啦，在探索的過程中，孩子游戲的“圖式”還會(huì)不斷升級(jí)、重組。甚至?xí)皠?chuàng)建”空間來達(dá)到探索的目的，把自己的想法和活動(dòng)不斷結(jié)合在一起，形成新的玩法。比如，將若干個(gè)游泳圈套在自己的身上，會(huì)用紙箱子構(gòu)造出自己的專屬空間。

這些行為會(huì)讓孩子形成新的思維形式和思維結(jié)構(gòu)，幫助他們更好地理解自己和這個(gè)世界。對(duì)孩子的大動(dòng)作發(fā)育、自信心建立以及想象力、創(chuàng)造力的培育，都有極大的好處。

孩子愛鉆桌底，好處比你想象得多

“鉆桌底”是孩子的一種游戲“圖式”，是孩子自我驅(qū)動(dòng)的行為結(jié)果。雖然會(huì)沾得一身灰，但對(duì)孩子的發(fā)展有著非常積極的意義。只要不涉及安全方面的問題，爸爸媽媽大可以放心讓孩子探索體驗(yàn)。

好處1：“鉆桌底”會(huì)帶來邊界感，讓孩子感到安全。

當(dāng)胎兒還在媽媽肚子里時(shí)，胎兒正是被“圍合”在胎盤和羊水中，這種“邊界感”形成了孩子最早期的包裹經(jīng)驗(yàn)。因此，對(duì)于孩子來說，如果寄身于一個(gè)較狹窄、經(jīng)過觀察和確認(rèn)、相對(duì)熟悉的空間里，就會(huì)有一種安全感。

這是人與生俱有的一種本能感覺。許多行為學(xué)家與心理學(xué)家認(rèn)為，人類有許多行為方式和心理現(xiàn)象都是來源于人類的進(jìn)化史。

山洞成為原始人的天然“保護(hù)所”，躲進(jìn)山洞，則意味著相對(duì)的安全與確定性。這種山洞安全感隨著人類的進(jìn)化，則演化成了狹窄空間的安全感。

在孩子鉆桌底、探索各種相對(duì)封閉的小空間時(shí)，他會(huì)在狹窄的空間里感受到一種邊界感。

這種“邊界感”會(huì)讓他學(xué)習(xí)判斷自己在空間里的位置，感知多大的空間對(duì)自己是最安全的。比如，鉆進(jìn)多大的空間里玩耍，不會(huì)撞到頭、不會(huì)被卡住。

這些探索都會(huì)讓他更好地了解自己和所在空間的關(guān)系，產(chǎn)生對(duì)世界和自己的感知與信任，從而更加獨(dú)立、自信。

好處2：“鉆桌底”會(huì)幫助孩子更快地適應(yīng)新環(huán)境。

前面提到，“鉆桌底”實(shí)際上是孩子對(duì)空間強(qiáng)烈且自發(fā)的探索，了解如何舒展自己的肢體動(dòng)作，可以很好地躲藏進(jìn)小空間。如果孩子對(duì)自我和小空間的關(guān)系能有良好的判斷和把握，這種感知判斷會(huì)延伸到對(duì)更大空間的適應(yīng)度。

當(dāng)孩子去到一個(gè)全新的陌生環(huán)境，他可以快速對(duì)空間做出認(rèn)知判斷，更快去適應(yīng)新環(huán)境。他會(huì)明白做什么是安全的，而做什么則可能不安全。比如，頭伸出窗外是危險(xiǎn)的，因?yàn)槌^了空間安全的邊界感。他會(huì)知道自己在這個(gè)新的空間里是處于什么樣的位置，而自己怎么樣在新環(huán)境里移動(dòng)身體，能夠感覺最舒服，也不會(huì)撞到其他物體。

一旦孩子對(duì)自我和空間的關(guān)系有了十分良好的把握，他們就可以更加放松自然地與他人社交。

除了鉆桌底，還可以這樣玩

除了允許孩子在桌底鉆來鉆去，家長(zhǎng)也可以提供與孩子思維能力相匹配的其他空間探索活動(dòng)。

1.搭建帳篷和“隱蔽”空間

專屬小空間：設(shè)置一個(gè)安靜的小角落，可以是一個(gè)小帳篷，或者用支架和紗幔支撐起來的小空間。可以在這個(gè)半封閉的空間里鋪上小毯子、靠枕，讓孩子自由探索。

洗車房：在桌子上鋪上圍巾或者半透明的紗幔，用重物壓住固定，紗幔垂下來，與桌底形成一個(gè)小小“洗車房”。讓孩子當(dāng)作是臟的“小車”，通過“洗車房”洗干凈。

2.空間邊界感的創(chuàng)造性游戲

制作邊框和畫框：感受物品的邊界和界線。

畫影子：可以讓孩子沿著影子的邊緣，用顏料或者馬克筆對(duì)各種影子進(jìn)行描繪和裝飾。

3.豐富多彩的建構(gòu)游戲

各種投入和套入類的游戲：讓孩子有更多的空間感受和判斷力。

紙箱洞穴：大的紙皮箱不要扔，和孩子剪出門窗，做一個(gè)洞穴。