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        信息化背景下人體解剖學(xué)立體化教學(xué)資源庫的建設(shè)與應(yīng)用

        2021-01-05 08:15:20郭新慶張東方薛蘭田荊華張爭輝劉勝薛愛芹王海蓉王守福高冠奇朱明慧劉穩(wěn)柱
        關(guān)鍵詞:立體化解剖學(xué)資源庫

        郭新慶,張東方,薛蘭,田荊華,張爭輝,劉勝,薛愛芹,王海蓉,王守福,高冠奇,朱明慧,劉穩(wěn)柱

        (菏澤醫(yī)學(xué)??茖W(xué)校,山東 菏澤 274000)

        人體解剖學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課,是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的形態(tài)學(xué)科。然而,隨著高校擴(kuò)招在校學(xué)生明顯增多,給教學(xué)帶來諸多難題。目前,隨著多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,教育網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、多樣化和自主化已成趨勢[1-2],通過建設(shè)教學(xué)資源庫,并與網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行有機(jī)整合,為當(dāng)下人體解剖學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高提供了一個(gè)有效的問題解決方案。

        1 傳統(tǒng)人體解剖學(xué)教學(xué)中存在的不足

        首先,醫(yī)學(xué)高職院校普遍存在尸源短缺、人體標(biāo)本不足、教學(xué)成本高(尸體消耗和標(biāo)本損耗導(dǎo)致)等問題,不利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展,造成實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果大打折扣,不利于學(xué)生職業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)[3-4]。其次,“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式不利于實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本、個(gè)性化發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)[5]。再次,人體解剖學(xué)教師多畢業(yè)自醫(yī)學(xué)院校,雖然能夠認(rèn)識到信息化的巨大魅力與便捷,但信息化教學(xué)能力和資源建設(shè)能力還存在不足。

        2 人體解剖學(xué)立體化教學(xué)資源庫的建設(shè)及應(yīng)用

        2.1 資源庫建設(shè) 教學(xué)資源的開發(fā)遵循“針對職教、貼近臨床、必須夠用”理念。同時(shí),以傳統(tǒng)紙質(zhì)教材建設(shè)為基礎(chǔ),通過開發(fā)3D數(shù)字人動畫、多媒體課件、文本題庫、標(biāo)本圖片題庫、微課、臨床案例、教學(xué)設(shè)計(jì)等立體化資源,有效彌補(bǔ)國內(nèi)相關(guān)教學(xué)資源建設(shè)的扁平化現(xiàn)狀。資源庫包括3本紙質(zhì)版規(guī)劃教材、1個(gè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、34個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)(帶思政特色)、212個(gè)微課視頻、519個(gè)標(biāo)本圖、254個(gè)3D數(shù)字人動畫、131個(gè)3D數(shù)字人圖片、21個(gè)臨床案列、22個(gè)章節(jié)課件、63個(gè)章節(jié)題庫、90個(gè)思政素材及52個(gè)思政課件,資源總數(shù)1402個(gè)。

        2.2 資源庫的使用 利用立體化資源庫,建設(shè)人體解剖學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程。在超星學(xué)習(xí)通和職教云雙平臺,分別建立課程網(wǎng)站,將立體化教學(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行有機(jī)的整合,有效實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享與優(yōu)化配置。同時(shí),超星學(xué)習(xí)通和職教云雙平臺分別針對臨床醫(yī)學(xué)類和護(hù)理類專業(yè)建設(shè),實(shí)現(xiàn)依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)分專業(yè)教學(xué)的理念,提高了教學(xué)效果。同時(shí),構(gòu)建了醫(yī)德教育融入的“三階段八環(huán)節(jié)”人體解剖學(xué)混合式教學(xué)新模式。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程平臺,開展課前、課中、課后“三階段”教學(xué),課中階段開展“以學(xué)生為中心”的“八環(huán)節(jié)”教學(xué)。同時(shí)把醫(yī)德教育融入“線上+線下”教學(xué)過程,實(shí)現(xiàn)雙渠道育人,見圖1。

        2.3 資源庫對教師教學(xué)的促進(jìn)作用(1)有效促進(jìn)了師資隊(duì)伍建設(shè)。通過開展以教師為主體原創(chuàng)生成立體化資源的資源庫建設(shè),提高了教師信息化教學(xué)和資源建設(shè)能力。教師參加多類比賽獲獎(jiǎng),獲中國解剖學(xué)會各類教學(xué)大賽三等獎(jiǎng)一項(xiàng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)五項(xiàng);獲全國衛(wèi)生職業(yè)教育解剖學(xué)專業(yè)研究會微課大賽獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)一項(xiàng);獲得首屆山東省科普創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)兩項(xiàng)、三等獎(jiǎng)一項(xiàng);獲山東省醫(yī)學(xué)會教育技術(shù)分會作品獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)一項(xiàng)、二等獎(jiǎng)五項(xiàng)、三等獎(jiǎng)七項(xiàng);獲校級各類教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)二項(xiàng)、二等獎(jiǎng)一項(xiàng)、三等獎(jiǎng)四項(xiàng)。(2)有效促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的提升。依托網(wǎng)絡(luò)課程平臺,應(yīng)用醫(yī)德教育融入的“三階段八環(huán)節(jié)”混合式教學(xué)新模式實(shí)施教學(xué),對促進(jìn)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德養(yǎng)成,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等都有著積極的意義,學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)和實(shí)踐能力得到提升,促進(jìn)了后續(xù)課程學(xué)習(xí)。(3)有效促進(jìn)課程和教材建設(shè)。通過開展人體解剖學(xué)立體化教學(xué)資源庫的建設(shè),人體解剖學(xué)課程立項(xiàng)為山東省省級精品資源共享課和校級課程思政示范課,作為第二支持單位立項(xiàng)為國家級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)課程;教師主編國家規(guī)劃教材一部;副主編二部。(4)有效促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。通過開展人體解剖學(xué)立體化教學(xué)資源庫的建設(shè),人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室引入3D數(shù)字人教學(xué)系統(tǒng),同時(shí)采取數(shù)字化的教學(xué)方式,建成了“中國數(shù)字解剖實(shí)驗(yàn)室”。

        3 討論

        在資源庫的建設(shè)過程中,我們遵循“以信息化師資隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn),以立體化教學(xué)資源庫建設(shè)為載體,以混合式教學(xué)為手段”的教改理念,以“鑄實(shí)信息化教學(xué)理念”為引領(lǐng),以“多培訓(xùn)、多自學(xué)、多思考,多研討、多實(shí)踐、多比賽、多總結(jié)”為途徑,同時(shí)配合“非語言交際”教學(xué)法,在提高資源庫建設(shè)質(zhì)量的同時(shí),有效地提高了教師信息化教學(xué)能力。同時(shí),秉持“優(yōu)質(zhì)教師是優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的第一生產(chǎn)者”理念,以教師為主體,開發(fā)一系列多媒介、多形態(tài)、多層次的立體化教學(xué)資源,教師利用軟件制作原創(chuàng)教學(xué)視頻;利用尸體制作標(biāo)本,數(shù)字化處理構(gòu)建人體解剖學(xué)標(biāo)本圖庫和標(biāo)本考試題庫;與山東數(shù)字人科技股份有限公司合作共建3D數(shù)字人體視頻動畫庫、3D數(shù)字人體圖片庫,有效地提升了教師信息化技術(shù)的應(yīng)用能力。

        綜上所述,高職醫(yī)學(xué)院校學(xué)生眾多,人體解剖學(xué)面臨教學(xué)困境。信息化教學(xué)背景下,教師作為教學(xué)資源的生產(chǎn)者,充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),搭建立體化教學(xué)資源庫和網(wǎng)絡(luò)課程平臺,并依托課程平臺開展醫(yī)德教育融入的混合式教學(xué)新模式,對于打造信息化師資隊(duì)伍,優(yōu)化解剖教學(xué),培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)人才,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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