李南西

摘要畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在“產(chǎn)教結(jié)合”的背景下，湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院公路工程造價(jià)專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)引入“校企聯(lián)合”實(shí)訓(xùn)進(jìn)行輔助教學(xué)，本文通過分析“校企聯(lián)合”輔助畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的實(shí)施對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力提高所產(chǎn)生的效果，提出對(duì)該專業(yè)“校企聯(lián)合”輔助畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的建議。

關(guān)鍵詞 “校企聯(lián)合”輔助實(shí)訓(xùn)教學(xué) 畢業(yè)設(shè)計(jì) 工程造價(jià)

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.13.004

Teaching Research on Graduation Design Training Based on "School enterprise Joint"

LI Nanxi

（RoadandBridgeEngineering Collegeof HunanCommunicationPolytechnic，Changsha，Hunan410132）

AbstractGraduation designis an importantpartofhighervocationaleducation.Underthebackgroundof"combination of production and teaching"， the highway engineering cost major of Hunan Communication Polytechnic introduces"school enterprise joint" training to assist teaching in graduation design.This paper analyzes the effect of the implementation of "school enterprise joint" training to improve students’ professional ability. Finally， the paper puts forward some suggestions to assist the practical teaching of graduation design.

Keywords"School enterprise cooperation" to assist practical teaching； graduation design； engineering cost

“產(chǎn)教結(jié)合”是指基于行業(yè)產(chǎn)業(yè)與學(xué)校教學(xué)的密切結(jié)合所產(chǎn)生的互惠互贏效果而開展地深度合作。高職院校對(duì)接行業(yè)需求，聯(lián)合行業(yè)參與教學(xué)，實(shí)施產(chǎn)業(yè)與教學(xué)相融合，能夠有效提高技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。工程造價(jià)專業(yè)需要精通管理、造價(jià)以及能夠提供咨詢服務(wù)的多元化人才，因此，高校所輸出的學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)時(shí)必須已具備基本的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力?；谛袠I(yè)對(duì)造價(jià)人才的需求，在專業(yè)教學(xué)體系中引入“校企聯(lián)合”教學(xué)是一種必然趨勢(shì)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)作為專業(yè)教學(xué)體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是對(duì)過去三年學(xué)習(xí)的總結(jié)、提煉和深化，需要學(xué)生獨(dú)立思考，具備科學(xué)探索精神，能夠運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和專業(yè)技能，分析解決公路工程造價(jià)方面的實(shí)際問題，完成具體的公路工程項(xiàng)目的造價(jià)文件編制。我校工程造價(jià)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在大三，由畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師分配公路工程設(shè)計(jì)圖紙，確定設(shè)計(jì)選題，學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成設(shè)計(jì)圖紙?jiān)靸r(jià)文件的編制。在畢業(yè)設(shè)計(jì)編制過程中存在以下問題：（1）學(xué)生主觀能動(dòng)性較差，缺乏對(duì)未知領(lǐng)域的探索精神；（2）學(xué)生專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用水平不高；（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)初稿質(zhì)量不高。這些問題最主要的表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)造價(jià)文件的編制仍停留在課本例題以及教師提供的案例中。如何通過畢業(yè)設(shè)計(jì)提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐水平，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為將來零距離上崗奠定職業(yè)能力基礎(chǔ)？這是我們一直在思考的問題。

1“校企聯(lián)合”輔助畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究

1.1實(shí)施

在今年疫情影響下，為保證學(xué)生所提交畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量以及學(xué)生能夠線上接受教師指導(dǎo)順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)院聯(lián)合珠?？v橫工程造價(jià)軟件公司推出“校企聯(lián)合”輔助畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程，開展網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。通過企業(yè)指導(dǎo)教師在直播中對(duì)工程造價(jià)案例的分析與講解，對(duì)學(xué)生在校期間所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合梳理復(fù)習(xí)，給予學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)前期造價(jià)專業(yè)知識(shí)再提高的訓(xùn)練，使學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)提高識(shí)圖、算量、套定額等造價(jià)基本操作能力，理論與實(shí)踐相結(jié)合，為后期編制更準(zhǔn)確更合理的畢業(yè)設(shè)計(jì)文件打好基礎(chǔ)。

“校企聯(lián)合”輔助畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)以企業(yè)指導(dǎo)教師網(wǎng)絡(luò)授課為主、課后答疑為輔，以“花園至沱川輔道公路”工程作為項(xiàng)目案例載體，采取實(shí)操講解+案例實(shí)操+實(shí)踐反饋的模式，課程包括軟件實(shí)操、造價(jià)基礎(chǔ)知識(shí)講解、案例分析、案例實(shí)操和畢業(yè)設(shè)計(jì)答疑五部分內(nèi)容。學(xué)生在課前需提前打印下發(fā)的圖紙與表格配合上課使用，課后需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將完成好的作業(yè)提交給企業(yè)指導(dǎo)教師及校內(nèi)指導(dǎo)教師檢查，指導(dǎo)教師按表1成績?cè)u(píng)定表對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)成績的評(píng)定。待實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生仍以傳統(tǒng)模式按照工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書要求完成工程設(shè)計(jì)圖紙對(duì)應(yīng)的施工圖預(yù)算（清單預(yù)算）文件，提交給校內(nèi)指導(dǎo)教師進(jìn)行審核。

1.2效果

為客觀評(píng)價(jià)學(xué)生通過“校企聯(lián)合”輔助畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)所獲得的學(xué)習(xí)效果，筆者采取問卷形式進(jìn)行調(diào)查。本次參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的學(xué)生共181人，參與問卷調(diào)查96人，占比53%。具體分析如下：

1.2.1關(guān)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)所產(chǎn)生的積極作用

如圖1所示，大部分學(xué)生認(rèn)為此次實(shí)訓(xùn)有效鞏固了自身的工程造價(jià)專業(yè)知識(shí)，并在畢業(yè)設(shè)計(jì)的編制中發(fā)揮了重要的作用，讓一部分堅(jiān)定從事造價(jià)專業(yè)相關(guān)工作的學(xué)生從實(shí)訓(xùn)中獲益，提升了自身的造價(jià)編制工作職業(yè)能力。

1.2.2關(guān)于識(shí)圖能力的變化

學(xué)生的實(shí)習(xí)場所在一線居多，具有天然情景式教學(xué)條件，在實(shí)訓(xùn)的輔導(dǎo)下，將圖紙與現(xiàn)場工程在腦海中相結(jié)合，可以大幅提升對(duì)工程的識(shí)圖能力。如圖2所示，調(diào)查中97%的學(xué)生通過輔助實(shí)訓(xùn)具備識(shí)圖能力。

1.2.3關(guān)于算量能力的變化（具備算量能力的程度）

算量指對(duì)工程圖紙的結(jié)構(gòu)工程量的計(jì)算能力，在造價(jià)編制過程中是非常重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生需要核對(duì)工程圖紙工程量的正確性。如圖3所示，通過“校企聯(lián)合”畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)并結(jié)合識(shí)圖能力的提升，93%的學(xué)生認(rèn)為自身核對(duì)工程量、計(jì)算工程量的能力有所提高，7%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)訓(xùn)對(duì)自身算量能力的提升程度較低。

1.2.4關(guān)于套價(jià)能力的變化（套定額的熟練程度）

合理地對(duì)工程套定額計(jì)價(jià)需要造價(jià)人員對(duì)工程施工方法、工藝、材料的特性具備一定的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。如圖4所示，通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，結(jié)合識(shí)圖、算量的職業(yè)能力提升，42%的學(xué)生認(rèn)為自身能夠根據(jù)工程的同特性熟練套定額，51%的學(xué)生認(rèn)為自己套定額的職業(yè)能力得到不同程度的提高，6%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)訓(xùn)對(duì)自己套定額的職業(yè)能力提升程度較少，1%的學(xué)生認(rèn)為通過實(shí)訓(xùn)沒有提高自己的套價(jià)能力。

1.2.5運(yùn)用軟件的熟練程度

造價(jià)軟件的運(yùn)用是造價(jià)專業(yè)學(xué)生的最核心能力之一，也是就業(yè)的核心競爭力。在校期間，學(xué)生都進(jìn)行了《公路工程造價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)》課程的學(xué)習(xí)，98%以上的學(xué)生已具備運(yùn)用造價(jià)軟件編制文件的基本職業(yè)能力。如圖5所示，通過“校企聯(lián)合”實(shí)訓(xùn)，25%的學(xué)生對(duì)軟件的運(yùn)用更加熟練，74%的學(xué)生對(duì)軟件的運(yùn)用得到鞏固與提升。

1.2.6實(shí)訓(xùn)中遇到問題解決的方式

如圖6所示，在學(xué)習(xí)過程中遇到問題，超過98%的學(xué)生愿意主動(dòng)去解決問題，通過咨詢教師、和同學(xué)探討或自己查閱資料的方式來獲悉解決方法，其中自己查閱資料來解決的占比60.42%，說明大部分學(xué)生在此次實(shí)訓(xùn)中較好的發(fā)揮了自身的主觀能動(dòng)性。

從以上數(shù)據(jù)可知，此次“校企聯(lián)合”輔助畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)幫助學(xué)生溫故、總結(jié)了在校期間所學(xué)專業(yè)知識(shí)，并結(jié)合實(shí)踐操作實(shí)訓(xùn)教學(xué)提高了學(xué)生運(yùn)用公路造價(jià)軟件編制施工圖預(yù)算（清單）造價(jià)文件的能力以及解決問題的能力，在一定程度上提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)完成的質(zhì)量，但另一方面也可以看出，在識(shí)圖、算量、套價(jià)三個(gè)造價(jià)核心方面，一部分同學(xué)停留在溫故、掌握的層面，對(duì)待造價(jià)工作不夠熟練、不夠深入，遇到問題時(shí)，科學(xué)探索性、工作獨(dú)立性還不夠，這樣在進(jìn)入工作崗位后，需要較長時(shí)間的磨合才能達(dá)到企業(yè)的要求。

1.3存在的問題

1.3.1企業(yè)的需求與高校的專業(yè)知識(shí)體系結(jié)合度不夠

此次實(shí)訓(xùn)是與軟件公司相聯(lián)合，目的在于幫助在外實(shí)習(xí)生鞏固造價(jià)專業(yè)知識(shí)并順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，在一定程度上達(dá)到了預(yù)期的目的，但不同的企業(yè)對(duì)造價(jià)專業(yè)人才的需求側(cè)重點(diǎn)不同。企業(yè)對(duì)自身的需求很明確，并清楚行業(yè)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，但對(duì)高校學(xué)生已有知識(shí)掌握程度的認(rèn)知具有局限性，高校在進(jìn)行“校企聯(lián)合”實(shí)訓(xùn)教學(xué)建立時(shí)，應(yīng)明確實(shí)訓(xùn)教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)，將企業(yè)的人才需求合理融入教學(xué)體系，將知識(shí)點(diǎn)與點(diǎn)相連，擴(kuò)展專業(yè)知識(shí)面。因此在開展“校企聯(lián)合”實(shí)訓(xùn)教學(xué)前，高校與企業(yè)必須進(jìn)行深入的調(diào)研，保持長期溝通、認(rèn)識(shí)和了解，避免企業(yè)與高校的信息面產(chǎn)生不對(duì)等性，以免資源未得到有效的利用。

1.3.2學(xué)生的獨(dú)立工作性不夠

實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)確立學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)開展工作，有效提升自己。如何在學(xué)生不在校的狀態(tài)下，讓學(xué)生主動(dòng)完成課程所布置的任務(wù)，進(jìn)行行業(yè)探索，這些都離不開“校企聯(lián)合”畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的合理規(guī)劃。筆者認(rèn)為可以加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際工作的緊密聯(lián)結(jié)性，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中主觀能動(dòng)性會(huì)更強(qiáng)。這需要聯(lián)合實(shí)訓(xùn)的企業(yè)給予職業(yè)上的支持，聯(lián)合高校開創(chuàng)情景化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，有針對(duì)性的開發(fā)教學(xué)模式，使學(xué)生能獨(dú)立思考，主動(dòng)探索，完成任務(wù)。

2對(duì)“校企聯(lián)合”輔助畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的建議

2.1合理選擇實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)調(diào)查，大部分學(xué)生認(rèn)為雖然此次實(shí)訓(xùn)大部分教學(xué)內(nèi)容都是在校時(shí)已學(xué)過，不過在知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固加上在外實(shí)習(xí)時(shí)間長未直接接觸造價(jià)工作等因素下，很多知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)模糊?！靶Ｆ舐?lián)合”畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)在鞏固專業(yè)知識(shí)方面起到了很大的作用，但課程內(nèi)容的拓展性不夠。

筆者認(rèn)為，因畢業(yè)設(shè)計(jì)是工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)體系的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)造價(jià)軟件的運(yùn)用及造價(jià)基礎(chǔ)知識(shí)已具備一定的理論及實(shí)踐基礎(chǔ)，在此情形下，“校企聯(lián)合”畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的輔助上一方面應(yīng)著力于鞏固學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面應(yīng)側(cè)重于提高學(xué)生的專業(yè)技能。在課程內(nèi)容安排上首先應(yīng)溫故，梳理造價(jià)相關(guān)知識(shí)，溫習(xí)軟件的操作；然后將案例帶入軟件中進(jìn)行造價(jià)文件的編制，案例選擇范圍應(yīng)全面，應(yīng)是一條完整的路線，包括路基、路面、橋梁、隧道、交安設(shè)施等；其次在教師的講解中，應(yīng)偏重工程套價(jià)部分的講解，如施工工藝對(duì)定額套取的影響，算量與定額工程量的關(guān)系，識(shí)圖組價(jià)等。這樣學(xué)生能在實(shí)訓(xùn)課程中提煉、總結(jié)、歸納自己的知識(shí)點(diǎn)，提高分析和解決實(shí)際問題的能力，從而有效提升自身技術(shù)應(yīng)用型職業(yè)素質(zhì)能力，不僅能有效提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量而且在進(jìn)入工作崗位后能夠迅速上手完成企業(yè)所交付的任務(wù)。

2.2合理安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間

部分學(xué)生反映，因白天需要工作，無法觀看直播，只能下班后看回放，這樣跟企業(yè)指導(dǎo)老師缺乏互動(dòng)，學(xué)習(xí)也很被動(dòng)?；趯W(xué)生校外實(shí)習(xí)的特殊性及行業(yè)工作地點(diǎn)的多樣性，“校企聯(lián)合”輔助實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)盡可能的安排在周末或晚上，或開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等多種模式，保證每一名同學(xué)都有時(shí)間完成實(shí)訓(xùn)課程任務(wù)，并在課堂上與企業(yè)指導(dǎo)老師進(jìn)行互動(dòng)。

2.3“校企聯(lián)合”教學(xué)，校企教師應(yīng)合理搭配

在今后的“校企聯(lián)合”實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，校企教師應(yīng)合理搭配，規(guī)劃好各自的參與度，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作教學(xué)能力，將信息技術(shù)與教學(xué)技術(shù)相融合，建立校企聯(lián)合教學(xué)平臺(tái)，共同開發(fā)課程資源，企業(yè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)項(xiàng)目情景化教學(xué)，引入真實(shí)案例開展實(shí)訓(xùn)，校內(nèi)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)理論知識(shí)和部分實(shí)操，企業(yè)和學(xué)校共同組建互動(dòng)式教學(xué)模式，開展討論式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索。

3結(jié)語

“校企聯(lián)合”輔助畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)所達(dá)到的效果毋庸置疑，搭建了培養(yǎng)職業(yè)能力素質(zhì)的平臺(tái)，使學(xué)生不僅鞏固了在校期間所學(xué)知識(shí)，更拓展了學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐領(lǐng)域，提高了學(xué)生編制畢業(yè)設(shè)計(jì)的水平和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的功能。在此基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該思考如何完善“校企聯(lián)合”輔助畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)體系，更應(yīng)開發(fā)出更多課程的聯(lián)合資源，打造教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作共同體，由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝W(xué)習(xí)的組織者，以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)職業(yè)能力和素質(zhì)提升為核心，促進(jìn)學(xué)生由在校生向職業(yè)者的快速轉(zhuǎn)變。企業(yè)與學(xué)校相互支持、相互促進(jìn)，大力推進(jìn)信息化，將使職業(yè)教育邁入高質(zhì)量發(fā)展新征程。

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