這天,琪姐姐照例瀏覽郵箱中的稿件。其中一篇吸引了我的注意,點開郵件,首先看到的是小作者家長寫的一段話:
編輯老師:
您好!
我家孩子的作文《人民公園》被學校評為優(yōu)秀作文,還刊登在校報上。希望能刊登在《作文周刊》上。
×××家長
看到這里,我很激動,心想:一定是篇不錯的習作,今天可以順利發(fā)稿了呢!我滿懷期待地點開附件閱讀起來。可仔細一看,讓我不禁有些失望:
人民公園特別大,一天都逛不完。公園有很多車,有游覽車、雙人自行車……公園每一段路都有一個長椅供人們休息。
人民公園有很多游樂設(shè)施。有滑梯、滑索、秋千……我最喜歡大滑梯和滑索了。大滑梯特別長,得爬很長的樓梯才能上去?;饕埠芎猛妗S袃蓚€平臺,平臺之間用繩子連接,繩子上豎著一根桿子,桿子下邊有一個圓形底座。站在底座上,抓緊桿子,后面的人一推,你就能從這個平臺滑到對面平臺去了。這個游戲很刺激。公園里還有許多小商鋪,里面賣奶茶、烤腸、零食…… 這樣大家餓了就可以購買美食。
這篇作文的題目是《人民公園》,琪姐姐給大家展示的是其中的兩段。小作者開頭表達了對人民公園的喜愛。接下來,運用了中心句“人民公園特別大”“人民公園有很多游樂設(shè)施”,寫出了人民公園的特點,并詳細描寫了滑索的玩法。整篇習作運用“總——分——總”結(jié)構(gòu),其中的主要段落運用了“總——分”結(jié)構(gòu)。但就是這樣一篇條理清晰的作文,我總覺得缺少點什么。
一講到描寫美景,老師會告訴我們要按一定順序,要學會運用“移步換景”的手法,要掌握“總——分——總”的作文結(jié)構(gòu),最好再寫幾句排比、比喻、擬人句,生動形象地展現(xiàn)風景的鮮明特點……可在琪姐姐看來,這些作文技法都抵不過小朋友在作文中表達出真實的“我喜歡”。
《人民公園》這篇習作中,琪姐姐看到小作者掌握了寫景的作文技法,可我并沒有感受到他對人民公園的喜愛,反而發(fā)覺,小作者小心翼翼地運用技法把作文寫規(guī)范,而“巧妙”地隱藏了自己的情緒。
看到這里,小朋友會問,如何在作文中表達感情呢?總不能反復說“我喜歡……”吧!
以《人民公園》為例,我們來討論一下如何表達情感。小作者先玩了大滑梯,向下滑時他是否感覺自己飛起來了?之后他描寫滑索的玩法,很拘謹?shù)卣f了一句“這個游戲很刺激”,可到底有多刺激?第一次玩時他心里是緊張還是興奮?在體驗了滑梯、滑索的刺激之外,如果他還品嘗了小商鋪誘人的黑胡椒烤腸,那便可以分享其味道;甜滋滋的奶茶,那就可以描寫其顏色、滋味。當我們把自己融入到所描寫的事物中,把看到的,摸到的,聞到的,嘗到的……這些最真切的體驗寫出來,喜愛之情就體現(xiàn)在字里行間了。所以,表達情感的方法就是專注寫我們的親身體驗和感受。
作為一名編輯,琪姐姐其實希望小朋友的作文中保持那份天真爛漫的童趣;希望看到小朋友敢于表達真實的“我喜歡”“我討厭”;希望看到小朋友的習作都能表達獨特感受。我更希望小朋友寫作文,只為分享你看到的風景,只為記錄你當時愉快的心情,只為抒發(fā)你心底的聲音。