讀完《花的學(xué)?!愤@篇課文,我們感覺小花像小朋友一樣可愛調(diào)皮,這是因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了擬人的修辭手法來描寫。下面,我們一起來尋找文中的擬人句吧!
風(fēng)兒能“走”會“吹”。“……東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛。”把東風(fēng)當(dāng)作人來寫,賦予它人的動作,寫出了“走”和“吹”的動態(tài),生動有趣,營造了大自然中無拘無束的輕松氛圍。
花兒能“跑”會“沖”。“于是,一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。”“這時,花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來?!痹凇芭堋薄皼_”的動態(tài)描寫中,花朵不再是扎根地上的花朵,而是長了腿,長了手,成了一群在自由的世界里釋放天性的孩子。
花兒“上學(xué)”有“想法”。3~4自然段,作者以孩子的口吻展開了豐富的想象,寫花兒像孩子一樣上學(xué)、做功課,甚至還想到如果花孩子放學(xué)前想要出來游戲會被罰站。一連串?dāng)M人的運(yùn)用,洋溢著小朋友向往自由的濃烈情緒,蘊(yùn)含著詩人童年時的種種夢想和憧憬。
雷云有“手”能“拍”?!皹渲υ诹种谢ハ嗯鲇|著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。”“拍著大手”賦予了雷云人的行為,讀著這句,我們會在頭腦中喚起雷電交加時天空隆隆地響、陣雨嘩啦啦地傾瀉而下、樹葉在狂風(fēng)中簌簌作響的情景。雷云“拍手”是對花孩子的鼓勵,語言音韻鏗鏘,描寫生動形象。