陳麗君

（新雅街雅瑤小學(xué) 廣東廣州 510460）

德育是小學(xué)生健康成長的條件和保證，更是實現(xiàn)我國教育目的的基礎(chǔ)和保障。班主任根據(jù)小學(xué)生具有很強的可塑性和向師性的身心發(fā)展特點，開展班級日記這種貼合生活實際和符合學(xué)生身心發(fā)展特點的活動，有利于幫助小學(xué)生形成一定的思想品德、養(yǎng)成一定的良好行為習(xí)慣。

一、班級日記的實施意義

（一）有利于班主任了解班級情況，及時有效地處理班級問題

了解和研究學(xué)生是一切班主任工作的前提和基礎(chǔ)，包括對整個班集體和所有學(xué)生個體的了解和研究，是做好各項教育工作的前提，也是有效開展引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣不可或缺的基本環(huán)節(jié)。通過瀏覽學(xué)生撰寫的班級日記，班主任能夠及時掌握班級的情況——清楚并鼓勵更多學(xué)生學(xué)習(xí)班級日記中反映的優(yōu)秀品質(zhì)，及時遏制并引導(dǎo)學(xué)生改正不良的行為習(xí)慣。

（二）能幫助班級形成良好風(fēng)氣、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

班級管理最根本目的是使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。班級日記有助于班主任及時掌握學(xué)生信息，以通過協(xié)調(diào)、控制的手段進行班級管理。班級日記能夠幫助學(xué)生通過他人的評價和自己主動與其他成員進行比較，學(xué)會認(rèn)識自我、反省自我、從而形成引導(dǎo)班級形成良好風(fēng)氣、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。這個班級管理的手段也充分體現(xiàn)了馬卡連柯所說的“平行影響”教育思想：通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體。這也是我們平常所說的榜樣的作用——通過榜樣的樹立，引導(dǎo)更多同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。所以，在班級中養(yǎng)成寫班級日記的習(xí)慣，有助于發(fā)揮班級的正向輿論作用，有利于班級形成良好的德育氛圍。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我完善

學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體，更是發(fā)展中的人。著名教育家魏書生先生把日記稱作為學(xué)生個體的“道德長跑”。他認(rèn)為，寫日記不僅僅是鍛煉學(xué)生寫作能力的重要途徑，也是幫助學(xué)生進行自我教育的一種方法——它幫助學(xué)生學(xué)會分析自己，挑戰(zhàn)自己，最終養(yǎng)成自我完善的好習(xí)慣。在寫日記的過程中，學(xué)生會經(jīng)過思考和篩選，最后寫下自己想要分享的事情。在這個篩選的過程中，學(xué)生已具備一定的分辨是非的素質(zhì)。而同學(xué)與同學(xué)間的評價也能幫助他們不斷自我完善。

二、班級日記的操作方式

教育是面向生命的教育。班級日記這種思想上進行對話形式的活動，能夠連接起學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的生命個體對話。班級日記中允許他人評價的存在，把他人的評語當(dāng)作“鏡子”，以引導(dǎo)學(xué)生的思想行為往正向發(fā)展。我班主要采用一天一個學(xué)生輪流在同一本筆記本上寫日記。完成后由老師和同學(xué)共同點評，并放在講臺讓同學(xué)們翻閱。這種寫作形式，與平時的私密日記截然不同，內(nèi)容更需要慎重選擇。

（一）畫出積極性、畫出個性

日記能通過文字的形式，表現(xiàn)學(xué)生的個人感情、個人思想，展現(xiàn)獨特的個性。進行班級日記寫作的時候，我班建議學(xué)生配上圖畫，來展現(xiàn)自己與眾不同的一面。加之，藝術(shù)是共通的，繪畫與寫作相輔相成，亦是反映人們內(nèi)心的想法和情感的表現(xiàn)形式。通過日記配圖的方式，學(xué)生也能成功地引起閱讀者的注意，因而獲得成就感，引起極大的寫作興趣。這種自主配圖的方式，更能引導(dǎo)學(xué)生朝著大家期盼的正向思維來寫作。班級日記在培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的同時，也能促進他們的美術(shù)素養(yǎng)的形成與發(fā)展，最終提高學(xué)生的綜合能力。

（二）寫出內(nèi)心、寫出成長生活

班級日記，是讓班級中的每個學(xué)生都參與寫作，一同創(chuàng)作班級的“寫真集”。班級日記圍繞“以人為本”的理念，突出學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體的角色，引導(dǎo)學(xué)生敞開心靈寫出自己的成長故事。班級日記承載著班主任的德育目標(biāo)，因而會與平時的寫作內(nèi)容會一些區(qū)別。

1.展現(xiàn)學(xué)校生活

學(xué)校生活是學(xué)生讀書階段的主要生活。班主任引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)歷過的、看到的小事件著手，培養(yǎng)學(xué)生留心生活細(xì)節(jié)和深入思考的能力。班主任倡導(dǎo)學(xué)生要敢于寫出自己的所思所想。葉瀾教授很早就指出：班級建設(shè)改革有著課堂教學(xué)不可以代替的方面，它能豐富學(xué)生的社會角色體驗，讓學(xué)生學(xué)習(xí)做自己所處的群體的主人，培養(yǎng)學(xué)生在班級民主管理中形成未來社會主義民主所需要的公民素質(zhì)，能改變以往以同一性為特征的班集體建設(shè)，形成能夠為每個學(xué)生個性發(fā)展提供舞臺，又具有內(nèi)在凝聚力和群體個性的、由學(xué)生自主管理的班集體。歸根結(jié)底，這是為了培養(yǎng)具有獨立人格和思考能力、對群體富有責(zé)任感的未來公民。

這種展現(xiàn)學(xué)校生活的方式，是班級日記對培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣、成為自己所處的群體的主人的一種見證。

2.家庭生活

在學(xué)生日常生活中，與之最為密切的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是家庭關(guān)系。學(xué)生的班級日記寫作的內(nèi)容，必定離不開日常的生活。通過抒寫日常生活中的“小事”和感受，使得學(xué)生學(xué)會記錄生活、思考生活。這也讓我們更加全面地了解學(xué)生的情況，更有助于家校合作，形成家校教育合力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和精神品質(zhì)。從長遠(yuǎn)來看，班級日記有助于學(xué)生更健康地成長。

3.社會生活

人人都處在于社會的網(wǎng)絡(luò)之中，沒有人可以脫離社會，學(xué)生亦是如此。現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)，是為了幫助學(xué)生更好更快地融入社會生活中，盡可能獨立地生活。班級日記有關(guān)社會生活方面的內(nèi)容，有利于引導(dǎo)學(xué)生思考和觀察社會中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，也能幫助學(xué)生樹立起關(guān)注時事的意識，并以此為鑒不斷養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（三）評出我想、評出成長

班級日記由每個學(xué)生輪流創(chuàng)作，輪到自己寫的時候，班級日記本更似一本課外書。閱讀班級日記中非常重要的一個環(huán)節(jié)，就是閱讀學(xué)生和班主任對日記內(nèi)容的評價。這種學(xué)生話語的選擇權(quán)，是學(xué)校德育在班級研究層面尋找突破點。教育的意義主要是通過話語平等來體現(xiàn)的。師生之間、生生之間通過班級日記，進行思想上的交流和情感上行動上的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣成為自律自省的人。

通過評價，以朋輩教育的方式，滲透真善美、德智體美勞全面發(fā)展的教育思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為和品德。這個評價的過程也能引導(dǎo)學(xué)生留心體會，不斷積累寫作素材，并且豐富心中的正能量。

三、總結(jié)與反思

班級日記是班主任進行班級管理的有效手段。通過班級日記的實施，班主任能夠及時掌握班級動態(tài)、促進師生關(guān)系的發(fā)展，并通過朋輩教育的方式引導(dǎo)學(xué)生形成良好的習(xí)慣。