邵 帥

（天津市勞動(dòng)保障技師學(xué)院 天津市 300162）

教育信息化是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，在這種情況下，提升中職教師信息化素養(yǎng)的迫切性不斷凸顯。在中職教育實(shí)踐中，中職教師是重要的教學(xué)引導(dǎo)者，他們的信息化教學(xué)能力，他們的信息化素養(yǎng)等，都將直接關(guān)系著信息化教學(xué)的科學(xué)有效開展，都將直接影響著中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。為此，在實(shí)踐過程中，精準(zhǔn)全面地把握影響中職教師信息化教學(xué)的因素，繼而采用科學(xué)全面的優(yōu)化對(duì)策，更好地提升信息化教學(xué)的整體成效與質(zhì)量。

一、信息化教學(xué)手段應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

信息化教學(xué)手段可以豐富中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用網(wǎng)絡(luò)整合教學(xué)資源，為中職學(xué)生提供適合的多樣化的數(shù)學(xué)知識(shí)，完善數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度，選擇不同的共享資源擴(kuò)充知識(shí)量，提高數(shù)學(xué)思維能力。

（二）提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率

信息化教學(xué)手段與中職數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合，可以有效節(jié)約教學(xué)時(shí)間以及學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多推演和操作過程，教師可以巧用信息化教學(xué)手段，將推演過程具象化、動(dòng)態(tài)化，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，簡(jiǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)步驟，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、在中職教育中應(yīng)用信息化教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在信息化課堂的構(gòu)建中，教師就需要利用信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式，將枯燥的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^化與形象化的圖片以及視頻等，激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，并通過微課、慕課等方式，制作教學(xué)課件，并上傳到信息化教學(xué)平臺(tái)中，學(xué)生則依照自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，下載教學(xué)課件，并反復(fù)學(xué)習(xí)與觀看，進(jìn)而有效地突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)還可以在信息化教學(xué)中將在線教學(xué)與下線實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)中職學(xué)校與企業(yè)和社會(huì)教育資源的合作，為學(xué)生構(gòu)建多元化的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，通過借助信息技術(shù)，將企業(yè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目引入課堂，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探討，或者也可以在信息化教學(xué)中，滲透技能大賽、項(xiàng)目操作比賽、實(shí)訓(xùn)成果展示等活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生技能的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的協(xié)作能力與創(chuàng)新意識(shí)。

（二）制定培訓(xùn)教育標(biāo)準(zhǔn)，提升教師的整體操作素養(yǎng)

明確信息化教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，積極構(gòu)建符合中職教育特色的培訓(xùn)教育標(biāo)準(zhǔn)體系，以此來(lái)指導(dǎo)中職教師深入全面地依托于標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，行之有效地提升教育教學(xué)的整體質(zhì)量與成效。同時(shí)，中職院校還應(yīng)該積極構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)體系，積極完善相關(guān)的信息化教學(xué)培訓(xùn)方案，結(jié)合不同教師的專業(yè)特長(zhǎng)以及信息素養(yǎng)等，給予他們必要的崗位培訓(xùn)，確保他們能夠真正熟練操作學(xué)?，F(xiàn)有的信息化教學(xué)設(shè)備，更好地提升信息化教學(xué)的整體質(zhì)量。中職教師才是信息化教學(xué)的實(shí)施主體，他們的信息素養(yǎng)以及意識(shí)認(rèn)知等，往往決定著信息化教學(xué)的科學(xué)有序開展。為此，在實(shí)踐過程中，應(yīng)該充分全面地提升和優(yōu)化信息化教學(xué)的整體培訓(xùn)力度，全方位加大對(duì)廣大教師的培訓(xùn)教育，確保他們能夠科學(xué)熟練地使用信息技術(shù)，確保他們能夠真正采用信息技術(shù)手段來(lái)開展教育工作，更好地服務(wù)于中職教育的發(fā)展以及創(chuàng)新。

（三）利用資源共享平臺(tái)

開放式、便捷式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源共享平臺(tái)是教師自我提升的法寶。例如，近年來(lái)慕課（MOOC）在各類學(xué)校的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，課程內(nèi)容也不斷改進(jìn)和完善，質(zhì)量越來(lái)越高，這為廣大教師在課余時(shí)間提升自己的教學(xué)信息化水平提供了高質(zhì)量的學(xué)習(xí)平臺(tái)。其中，華南師大的“信息化教學(xué)能力之五項(xiàng)修煉”課程，以案例和技術(shù)教學(xué)緊密配合的形式，進(jìn)一步提高一線教師的信息化教學(xué)意識(shí)，以教學(xué)技術(shù)的實(shí)踐為基礎(chǔ)，線上線下緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教師信息化教學(xué)的持續(xù)性發(fā)展，深受廣大教師的歡迎。在信息時(shí)代背景下，中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)也必然朝著信息化方向發(fā)展，課程建設(shè)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，依托企業(yè)資源，高質(zhì)量對(duì)接行業(yè)建設(shè)，大力推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)，實(shí)現(xiàn)共建共享。

（四）巧用信息化教學(xué)手段，覆蓋學(xué)習(xí)全過程

在教學(xué)過程中，教師可以巧用信息化技術(shù)，讓學(xué)生自主進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。以“正弦函數(shù)的性質(zhì)與圖像”的教學(xué)為例，作為預(yù)習(xí)內(nèi)容，教師可在課前給學(xué)生觀看用二倍角、半角以及振幅擴(kuò)大二倍、縮小二分之一和初相不為零的正弦函數(shù)圖像畫法的微視頻，讓學(xué)生初步了解周期、振幅、初相三者與圖像之間的關(guān)系，為課堂正式教學(xué)做準(zhǔn)備。在課堂上，教師可以利用畫圖軟件動(dòng)態(tài)展示正弦函數(shù)與正弦函數(shù)圖像的關(guān)系，由圖像分析歸納出正弦函數(shù)的性質(zhì)。課后，教師可以制作正弦函數(shù)圖像的拓展視頻，讓學(xué)生在觀看完視頻后，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行思考和延伸，加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解。

三、結(jié)束語(yǔ)

中職學(xué)校應(yīng)該對(duì)信息化教育的內(nèi)涵以及作用有清晰的界定和認(rèn)識(shí)，并加大對(duì)教學(xué)軟件以及硬件方面的投入，滿足學(xué)生對(duì)信息化教學(xué)的需求。同時(shí)，中職學(xué)校還要積極與企業(yè)進(jìn)行合作，利用信息化教學(xué)為學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)資源，開闊學(xué)生的視野。中職學(xué)校還應(yīng)該提高教師的信息素養(yǎng)，通過開展信息化教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，為學(xué)生設(shè)計(jì)適合的教學(xué)課件。