韋雪豫 劉茂平

（1.廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西·南寧 530007；2.廣西區(qū)黨委老干局文化建設(shè)處 廣西·南寧 530012）

1 兩個困境

1.1 高職院校的生源困境

高職院校所面臨生源困境主要包括生源不足以及生源質(zhì)量問題。

1.1.1 生源不足

生源不足的主要原因無怪乎一是生育率持續(xù)走低，二是高職院校社會認(rèn)知度較低，三是高校的普遍擴招導(dǎo)致人才分流的影響。

（1）生育率走低。近年來，我國人口生育率持續(xù)呈下降趨勢，專家分析主要有以下幾個方面原因：生育、養(yǎng)育成本高；不孕不育的人數(shù)持續(xù)增加；相關(guān)的育兒服務(wù)人力資源短缺；女性生育在職場中存在歧視等因素影響。盡管二孩政策于2016年全面實施，但人口拉動成效并不明顯。因此國家又于2021年出臺了全面開放三孩政策。

（2）職業(yè)教育在國內(nèi)社會認(rèn)知度低。國外發(fā)達(dá)國家如德國，超過七成以上的初中畢業(yè)生沒有選擇進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，而是選擇職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，或者是接受企業(yè)的職業(yè)技能培訓(xùn)，又如瑞士，85%的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行學(xué)徒培訓(xùn)或進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，[1]在最大程度節(jié)省和利用教育資源的前提下，職業(yè)教育體系為這些國家培養(yǎng)了大量高素質(zhì)的勞動力資源。而我國對職業(yè)教育歷來存在偏見，只有無法就讀普通高中的孩子才會進(jìn)入中職學(xué)校，只有無法考入本科院校的學(xué)生才會選擇高職院校。近年來，我國逐步實施50%的初中學(xué)生升學(xué)進(jìn)入職高的政策，已經(jīng)在社會上引起軒然大波，目前進(jìn)入高職院校的比例尚不足50%?；蛘蛏鐣J(rèn)同度不足所造成的。

（3）本科院校擴招以及出國留學(xué)分流。正如前文所述說，由于高職院校的社會認(rèn)同度不高，因此，如果考生如果能夠進(jìn)入到普通高校的一、二本，即使是民辦三本也不愿意進(jìn)入高職院校就讀。加之近年來，我國本科院校不斷擴招，“分流”了高職院校一部分生源。另外，根據(jù)國家教育部公布的信息，從1978年到2019年，我國出國留學(xué)人數(shù)都一直呈增長態(tài)勢，雖然2020年以來受突發(fā)公共衛(wèi)生事件影響，出國留學(xué)人數(shù)有一定的影響，但這個影響只是暫時的，從長遠(yuǎn)來看出國留學(xué)依然還將部分分流高職院校的生源。

1.1.2 生源質(zhì)量不高

高職院校近年來普遍反映生源質(zhì)量下降。前文所述，由于本科院校不斷擴招，因此即意味著原本屬于高職院校中學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生流失，使得許多高職院校已經(jīng)沒有從高中升學(xué)的生源，此外，高職院校目前主要通過與中職學(xué)校對接畢業(yè)生來獲得生源，也加劇了此現(xiàn)象的發(fā)生。

老師們經(jīng)常抱怨學(xué)生上課積極性不強，注意力都在手機游戲和追劇上；學(xué)生也存由于原來在中職所選擇的專業(yè)和上了高職后所選專業(yè)相同或相近，出現(xiàn)一些學(xué)生抱怨原來在中職就學(xué)過的知識，現(xiàn)在在高職階段又重新學(xué)習(xí)，因而造成學(xué)習(xí)興趣不濃的現(xiàn)象。

1.2 老年群體的求學(xué)需求與老年大學(xué)“僧多粥少”的困境

與此同時，盡管中國的每個省市，甚至連鄉(xiāng)鎮(zhèn)都開辦起了老年大學(xué)，老年大學(xué)“一座難求”的情況依然非常普遍。

中國目前已經(jīng)進(jìn)入老齡化階段，老齡化形勢將越來越嚴(yán)峻?，F(xiàn)如今，老年群體的需求早已不僅僅是滿足于吃飽穿暖，其學(xué)習(xí)需求也在不斷增加，老齡化的發(fā)展，使得老年人的精神需求與社會供給方面的矛盾愈發(fā)突出。要解決這個問題，希望通過政府加大對老年教育的投入，在短期內(nèi)大量的創(chuàng)建和擴建老年大學(xué)，達(dá)到老年教育資源充足完備之路顯然是行不通的。

2 高職院校辦老年教育——理想目標(biāo)模式探索

如果單純從高職院校與老年大學(xué)的教學(xué)對象上來看，似乎完全是兩條不可能重合的“平行線”，然而這兩條看似不可能相交的“平行線”能否有交織的可能，從而探索出一個新的辦學(xué)模式呢？答案自然是肯定的。

2.1 國家相關(guān)政策扶持

國家對職業(yè)院校辦老年教育寄予厚望。早在2015年的《國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)老年教育發(fā)展規(guī)劃（2016—2020年）的通知》中指出：“推動職業(yè)院校面向老年人提供課程資源，特別是開設(shè)有養(yǎng)生保健、文化藝術(shù)、信息技術(shù)、家政服務(wù)、園藝花卉、傳統(tǒng)工藝等專業(yè)的職業(yè)院校，應(yīng)結(jié)合學(xué)校特色開發(fā)老年教育課程，為社區(qū)、老年教育機構(gòu)及養(yǎng)老服務(wù)機構(gòu)等積極提供支持服務(wù)，共享課程與教學(xué)資源?！?020年黨的十九屆五中全會《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》又再次提出：“相關(guān)部門更加努力地辦好老年教育，進(jìn)一步提高老年大學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量，不斷擴大老年教育成果?！边@就意味著，國家期望能合理利用社會現(xiàn)有的教育資源來發(fā)展老年教育，以滿足老年人終身學(xué)習(xí)的需要?；诖耍疚膶⒅攸c分析高職院校開展老年教育所具備的辦學(xué)優(yōu)勢以及面臨的挑戰(zhàn)，探索其發(fā)展的路徑，以期為高職院校服務(wù)國家老年教育提供新的思路和建議。

2.2 高職院校的社會職能

在各種社會力量開辦老年教育模式中，高職院校應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢，擔(dān)當(dāng)起服務(wù)社會的主要職能。因此在國家頂層設(shè)計下高職院校開展老年教育，為拓寬老年教育提供服務(wù)渠道，不但可以解決自身生源瓶頸困境，激活自身辦學(xué)活力，還可以助力建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)。

2.3 職業(yè)教育辦老年教育的優(yōu)勢

2.3.1 科研壓力較輕和升學(xué)壓力較小轉(zhuǎn)化出豐富的教育資源

高職院校相較于本科院校，科研壓力相對較小，教育資源再利用和擴大開發(fā)利用的機會更大。高職還在社區(qū)實踐服務(wù)能力方面則較為突出。高職院校在課程開設(shè)方面普遍開設(shè)有藝術(shù)表演、數(shù)字化技術(shù)、財會金融、烹飪、外語、服裝設(shè)計、旅游休閑、園藝花卉、工藝設(shè)計等相應(yīng)課程，因此天然的具有為老年人提供教學(xué)資源的優(yōu)勢。

2.3.2 龐大的高職院校規(guī)模和廣泛的地域，為建立新的教育模式提供落地實踐的巨大優(yōu)勢

目前高職院校遍布全國各地的城市，主要分布在各大、中、小城市。老年群體出行不便，而高職學(xué)校點多面廣，每個市都至少有一所職業(yè)院校，有的城市甚至數(shù)十所，使得老年群體能夠?qū)崿F(xiàn)在家門口上學(xué)的目標(biāo)。因此，可以利用高職院校分布廣的特點，為老年人提供社區(qū)就近學(xué)習(xí)的機會。高職共同支撐起老年教育這個龐大體系，如果能夠合理整合資源為老年教育新模型提供了便利的教學(xué)條件，為教學(xué)模式的落地實踐提供了巨大的優(yōu)勢，必將極大地滿足各地城市中老年人的學(xué)習(xí)需求。

在老年教育的極大需求面前，高院校充分利自己的辦學(xué)優(yōu)勢，承擔(dān)起資源共享的社會服務(wù)內(nèi)容，探索實踐新教育模型。

2.3.3 提升高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)而改變學(xué)生質(zhì)量

目前筆者在自己所在的高職院校開展了老年插班到年輕學(xué)生班級學(xué)習(xí)的活動，成效顯著。老年人和年輕人一起學(xué)習(xí)，一方面可以增加接觸社會新事物渠道，老年人可以向年輕人學(xué)習(xí)生活中的新技能、熟悉新的語言環(huán)境，感染年輕人的青春活力，可以帶動老年人保持對新生事物的敏感度；另一方面，老年人與年輕人結(jié)伴學(xué)習(xí)，老年人的豐富人生閱歷可以影響著年輕人，特別是可以學(xué)習(xí)老年人的豁達(dá)的心態(tài)，所以多和老年同學(xué)交流，也可以獲取一些面對困難的從容。一些同學(xué)表示，看到同班的老年人都那么認(rèn)真的學(xué)習(xí)，認(rèn)真的完成作業(yè)，自己都不好意思玩手機了。同時，高職院校的老師也可以從老年人身上獲取更多的工作和生活經(jīng)驗。既是老師也是學(xué)生。相信這類的相互鼓勵會給大家都帶來意想不到的思想碰撞。

3 高職學(xué)校辦老年教育所面臨的困難與挑戰(zhàn)

老年教育與高職院校結(jié)合的新的辦學(xué)模型，雖然有政策的支持，也有社會的實際需求，但在實際探索中，也面臨著不少困難和挑戰(zhàn)。

3.1 高職院校不愿意承擔(dān)風(fēng)險

一些高職院校在被了解是否愿意接收老年學(xué)生的時候，常常出現(xiàn)擔(dān)心老年人在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，老年學(xué)生出現(xiàn)人身意外，學(xué)校難以承擔(dān)責(zé)任。一些學(xué)校對參加學(xué)習(xí)的老年人提出了簽署意外風(fēng)險免責(zé)承諾書的要求，并且要求參加學(xué)習(xí)的老人購買意外保險，并且到教務(wù)處申請，經(jīng)過審核后才能獲得聽課的機會。

3.2 通過普通高考等應(yīng)試教育渠道進(jìn)入學(xué)校困難重重

我國雖然在2001年開放了高校招生的年齡限制。因此一些勇敢的老年人積極地報名參加高考，但是至今被錄取者寥寥無幾，可見對于基礎(chǔ)知識已經(jīng)薄弱或者落后的老年人，想與應(yīng)屆高中生一同通過高考的應(yīng)試渠道進(jìn)入高職院校就讀，這條路幾乎是行不通的。

3.3 學(xué)歷層次體系不健全

一些老年人在年輕的時候由于各種原因，未能完成高等教育，后來又因為工作和家庭的負(fù)擔(dān)，使得無法完成學(xué)業(yè)。退休后渴望能夠進(jìn)入到正規(guī)高校，參加學(xué)習(xí)，獲得畢業(yè)證書或?qū)W位證書。職業(yè)院校目前尚未為老年人在修滿學(xué)分的情況下頒發(fā)證書的先例。

3.4 財政支持不足

目前的情況來看，高職院校開展老年教育在教學(xué)經(jīng)費上缺乏財政支持，國家參與高職院校舉辦老年教育模式的支持力度不大，因此，導(dǎo)致高職院校自身的資源優(yōu)勢無法得以充分利用。

4 為高職院校開展老年教育新模型的發(fā)展清除路障

既然新的辦學(xué)模型可以讓老年教育與高職院校學(xué)生能使“平行線”產(chǎn)生相交的機遇，同樣也面臨著困難和挑戰(zhàn)。那么，我們各個社會主體，能否在政策允許范圍內(nèi)，為高職院校開展老年教育新模型的發(fā)展清除路障呢？

這個利國利民的事情，顯然是可行的。

4.1 政府層面

首先，鑒于當(dāng)前發(fā)展老年教育的重要性和迫切性要求，結(jié)合高職院?？梢蚤_展老年教育優(yōu)勢，政府給予相關(guān)的政策支持。

其次，公益性是老年教育的基礎(chǔ)，因此，政府應(yīng)承擔(dān)保障高職院校開展老年教育經(jīng)費的扶持。高職院校的老年教育經(jīng)費應(yīng)納入政府教育經(jīng)費預(yù)算，在政府主導(dǎo)下參照全日制生撥款標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行經(jīng)費核定與劃撥，并由政府牽頭，通過市場運作，解決教育經(jīng)費不足的問題。由高職院校制定老年教育招生計劃，明確老年教育學(xué)員數(shù)量以及具體教學(xué)內(nèi)容，努力做到高職院校的老年教育有政策支持，有經(jīng)費支持，有章可循，有教學(xué)指導(dǎo)。

4.2 高職院校層面

4.2.1 開設(shè)相關(guān)課程

在高職院校掛牌老年教育機構(gòu)，實現(xiàn)“老年大學(xué)”在高職院校中落戶。高職院校教學(xué)資源全面向社會老年人群體開放，在校園內(nèi)開設(shè)“銀發(fā)班”，面向老年人提供更加全面系統(tǒng)的課程資源，除可以開設(shè)養(yǎng)生保健、文化藝術(shù)、信息技術(shù)、家政服務(wù)、社會工作、醫(yī)療護(hù)理、家庭插花等課程外，還可開設(shè)時事新聞、智能生活、金融常識、臨終關(guān)懷等多元課程。為修滿學(xué)分的老年人授予學(xué)歷證書。

4.2.2 高職院校創(chuàng)建“穿越式”特色教學(xué)，讓老少共學(xué)成為可能

高職院?？梢試L試著讓老年人超越年齡界限，“穿越”到先有的教育課程體系，插班進(jìn)入課堂，以“旁聽生”的身份和年輕人一起學(xué)習(xí)。老少共學(xué)，相互促進(jìn)。由于老年教育是一場飽含情感注入的事業(yè)，除了學(xué)習(xí)外，老年人有著社交的需求，網(wǎng)絡(luò)課程雖然能夠解決一定的學(xué)習(xí)需求，但是老年人上課，不僅僅是為了學(xué)習(xí)，更要滿足融入社會的需求。

4.2.3 完善老年教育課程

目前老年大學(xué)雖然被稱作為大學(xué)，但是普遍開設(shè)的課程是音樂、戲劇、舞蹈類、書畫、文學(xué)欣賞類、健身類、數(shù)碼、攝影等文學(xué)和藝術(shù)類課程。對于豐富老年人的老年生活至關(guān)重要，然而如果我們進(jìn)一步深入思考，在被稱為“大學(xué)”的老年大學(xué)里，基本沒有普通高校中開設(shè)的思政課程，如今經(jīng)常有新聞報道老年人犯罪事件，不禁讓人唏噓，是不是“老人變壞了，還是壞人變老了”。近年來，日本老年化嚴(yán)重，60歲以上老人犯罪人數(shù)不斷增多，且以“慣犯”居多，除了因為養(yǎng)老金不足外，正是因老年教育中缺乏討論道德修養(yǎng)、公民權(quán)利義務(wù)等方面的課程，缺乏改善民族傳統(tǒng)、提高人文精神的課程。缺乏對人的教化。再如近些年出現(xiàn)的“城市難民”，很多人抱怨是電子產(chǎn)品對老年人“不友好”，部分原因也是因為老年人的學(xué)習(xí)環(huán)境與社會脫節(jié)所造成的。老年教育中有關(guān)現(xiàn)代科技、道德素養(yǎng)課程的不足，隨之而來的是老年人群體的社會邊緣化，從而出現(xiàn)社會的不和諧旋律。

4.2.4 建設(shè)老年教育專業(yè)群

針對老年人學(xué)習(xí)的需求，將高職院校中原有的保健與營養(yǎng)、心理學(xué)、人際溝通、休閑娛樂服務(wù)等專業(yè)群。

對于一些希望能夠再就業(yè)的老年人，還可以開發(fā)出一些比如說咨詢服務(wù)、酒店管理、手工藝加工、家政服務(wù)等課程模塊化、分層分級建設(shè)，根據(jù)老年人原有的不同的學(xué)歷層次和專業(yè)選擇相關(guān)模塊教學(xué)。發(fā)展注重實用、富有特色的技能教育課程。對于一些希望從事技能類職業(yè)進(jìn)行再就業(yè)的老年人開發(fā)“一技之長”的單科結(jié)業(yè)課程，如理發(fā)、配餐、心理輔導(dǎo)等，讓低齡老人通過技能培訓(xùn)、綜合素質(zhì)教育提升老年人自我服務(wù)及為高齡老人服務(wù)的能力。不斷擴大生源和教育影響力，以服務(wù)社會為宗旨，全方位、多渠道為老年人提供老年教育機會。

4.2.5 以學(xué)分銀行完善老年教育學(xué)歷體系

學(xué)分銀行是一種對不同類型學(xué)習(xí)成果通過學(xué)分進(jìn)行認(rèn)證、累積、轉(zhuǎn)換的新型學(xué)習(xí)制度和教育管理制度[2]。高職院?？梢砸詫W(xué)分銀行為依托，完善老年教育學(xué)歷教育。建立各類成果認(rèn)證、積累和轉(zhuǎn)換制度，盤活學(xué)習(xí)成果。對各級學(xué)習(xí)成果出規(guī)定，使大眾化學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)換有規(guī)可依。

職業(yè)院校專業(yè)群內(nèi)的“學(xué)分”，以“課程模塊”為單位，制定統(tǒng)一的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行老年教育課程的學(xué)分認(rèn)定以及職業(yè)技能培訓(xùn)方面學(xué)習(xí)成果的評價、認(rèn)證和轉(zhuǎn)換。職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)分，經(jīng)過評估論證可轉(zhuǎn)換為學(xué)歷教育學(xué)分，避免重復(fù)學(xué)習(xí)，這樣不但可以激發(fā)老年學(xué)習(xí)者的熱情和信心，還為曾經(jīng)參加過職業(yè)技能培訓(xùn)的老年學(xué)員接讀學(xué)歷教育創(chuàng)造了條件。

并開放跨?！皩W(xué)分”，鼓勵跨校學(xué)習(xí)。一些老年人因為和子女團(tuán)聚或其他原因，經(jīng)常要在不同城市生活，可以開通各職業(yè)院校的合作，為老年人接受教育提供方便。

4.3 社會層面

4.3.1 理論研究

現(xiàn)階段，我國老年教育理論研究較為薄弱，特別是高職院校舉辦老年教育的相關(guān)研究更是鳳毛麟角。因此，充分利用高職院校的教研平臺，深入開展高職院校開展老年教育的理論研究、制定研究計劃、研究方向和實際教學(xué)，提供指導(dǎo)，將會是這項實踐的落地和成功開展，提供了理論的保障。

4.3.2 實踐探索

一方面，高職院?！吧磻?zhàn)”每年都在上演，需要拓寬生源，所以高職院校舉辦老年教育是適應(yīng)社會發(fā)展的客觀要求；另一方面，當(dāng)前高職院校中教育資源在不同程度上存在閑置、浪費情況。因此，高職院校開展老年教育，是資源整合再利用的表現(xiàn)。也是節(jié)約國家資金投入，縮短建設(shè)周期，節(jié)省辦學(xué)成本和精力的表現(xiàn)。

因此高職院校向老年教育拋出橄欖枝，是順應(yīng)時代要求。積極發(fā)揮高職院校服務(wù)社會的功能，把老年教育納入終身教育體系，一方面實現(xiàn)了老年人接受教育、實現(xiàn)文化養(yǎng)老的夢想，另一方面也提高了高職院校的影響力和美譽度。

4.3.3 加強宣傳

影響老年人參與教育活動意愿的因素很多，比如年齡、文化程度、學(xué)習(xí)預(yù)期、身體狀況等。其中，學(xué)習(xí)預(yù)期影響力大小對老年人參與愿望產(chǎn)生顯著影響。讓老年人知道老年教育是老年人擁有的權(quán)利，同時參與老年教育活動能為老年人帶來更多福祉，吸引老年人參與到高職院校所承辦的教育活動中，幫助老年人實現(xiàn)文化養(yǎng)老的精神目標(biāo)。

5 結(jié)語

在老年教育與高職院校學(xué)生年齡上的兩條“平行線”中尋找?guī)缀酢安豢赡堋钡南嘟?，從而探索出一個新的辦學(xué)模式。這種新的辦學(xué)模型為高職院校拓展出教育的第三空間，是緩減老年教育資源緊缺的重要途徑，開展老年教育也是高職適應(yīng)新時代職業(yè)教育發(fā)展，必將成為促進(jìn)全民終身學(xué)習(xí)和構(gòu)建和諧社會的必然的趨勢。

高職院校利用自身優(yōu)勢開展老年教育的路徑和方法，不但解決了自己的辦學(xué)困境，而且滿足了社會老年教育資源的匱乏問題，完善了全民終身學(xué)習(xí)的服務(wù)體系，此舉意義深遠(yuǎn)。