劉志遠(yuǎn) 陳 霞

（1.重慶市銅梁區(qū)巴川小學(xué) 重慶銅梁 402560；2.重慶市銅梁區(qū)玉泉小學(xué) 重慶銅梁 402560）

《重慶市銅梁區(qū)智慧教育五年工作方案（2018—2022）》[1]提出，充分運(yùn)用新一代智能技術(shù)，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法改革，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、個(gè)性化、終身化的教育體系，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源開放共享，豐富高質(zhì)量教育服務(wù)供給，促進(jìn)育人過(guò)程智慧化、教學(xué)管理智能化、教育服務(wù)精準(zhǔn)化，為實(shí)現(xiàn)更加公平而有質(zhì)量的教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供強(qiáng)有力的支撐。

我校是重慶市首批智慧校園示范校，學(xué)校設(shè)備設(shè)施先進(jìn)。學(xué)校配備有先進(jìn)的錄播互動(dòng)系統(tǒng)，建有智慧教室。在日常教學(xué)中，我利用希沃集成系統(tǒng)中的班級(jí)優(yōu)化大師開展班級(jí)管理與評(píng)價(jià)，取得了較好的效果。在優(yōu)化大師的數(shù)據(jù)錄入時(shí)，一般都是當(dāng)著學(xué)生錄入。錄入的數(shù)據(jù)既有正面的，也有負(fù)面的。正面數(shù)據(jù)的錄入能及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生行為。比如作業(yè)整潔、勤學(xué)善思、樂于助人等。負(fù)面的錄入能及時(shí)提醒學(xué)生，要注意改正。如不按時(shí)完成作業(yè)、不認(rèn)真聽講、影響別人等。通過(guò)正面引導(dǎo)與負(fù)面懲戒，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生良好個(gè)人素養(yǎng)的養(yǎng)成。

一、做好軟件安裝與設(shè)置工作

教室中希沃三合一系統(tǒng)里集成有優(yōu)化大師，老師還需要在自己的手機(jī)和辦公室、家庭電腦中下載安裝優(yōu)化大師APP，方便在辦公室及家里對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行管理。下載安裝完成，需要注冊(cè)班級(jí)，或者加入已經(jīng)存在的班級(jí)。注冊(cè)時(shí)需要綁定自己的手機(jī)和微信，在今后登錄時(shí)，利用微信或手機(jī)號(hào)就可以登錄。

在日常教學(xué)應(yīng)用時(shí)，先打開優(yōu)化大師，再用手機(jī)確認(rèn)登錄。利用APP登錄后，顯示的是班級(jí)狀態(tài)，一般用于對(duì)學(xué)生進(jìn)行加減分。如果需要對(duì)班級(jí)進(jìn)行設(shè)置，則需要在電腦上登錄電腦版進(jìn)行操作。在電腦網(wǎng)頁(yè)版狀態(tài)下，可以編輯班級(jí)信息，上傳班級(jí)頭像，導(dǎo)入學(xué)生與家長(zhǎng)信息，設(shè)置表?yè)P(yáng)與待改進(jìn)類型，分?jǐn)?shù)規(guī)則，編輯老師信息，也可進(jìn)行解散班級(jí)等操作。

二、應(yīng)用軟件，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式

（一）設(shè)立評(píng)價(jià)要點(diǎn)

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心?！?/p>

基于“全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)”這一要求出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生身體和心理發(fā)育特征，我從以下幾方面設(shè)置了評(píng)價(jià)要點(diǎn)。

1.從課堂學(xué)習(xí)行為上進(jìn)行評(píng)價(jià)

（1）設(shè)置“遵守紀(jì)律”項(xiàng)目，加1分。針對(duì)課堂開始上課時(shí)，非?？焖俚赜上抡n休息狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的孩子進(jìn)行加分。小學(xué)生自律行為的建立是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，并且經(jīng)常會(huì)“反復(fù)”。設(shè)置這一項(xiàng)的目的是讓孩子們?cè)诿刻谜n的強(qiáng)化中進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。聽到上課鈴聲，立即靜息，等待老師上課。

（2）“榜樣展示”，加1分。對(duì)課堂教學(xué)和作業(yè)過(guò)程中，做得特別好的，老師予以展示，進(jìn)行加分。在平常的課堂教學(xué)中，我每堂課都用手機(jī)連接希沃授課助手，發(fā)現(xiàn)學(xué)生做得好的立即拍照展示。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，辨別能力差，老師在課堂上經(jīng)常以完成得好的孩子的作業(yè)進(jìn)行展示。讓孩子們?cè)谀７碌倪^(guò)程中，學(xué)到正確的做法。

（3）“積極思考”，加1分。針對(duì)課堂上有一定難度的問(wèn)題，或者學(xué)生的回答很有創(chuàng)意的，進(jìn)行加分。有加分的項(xiàng)目，必然就有對(duì)應(yīng)的減分項(xiàng)目，正面引導(dǎo)要與負(fù)面懲戒相結(jié)合。在課堂教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)置的減分項(xiàng)目有“影響他人”、“不認(rèn)真聽講”、“別人發(fā)言不認(rèn)真聽”“課堂隨意說(shuō)話”還有“屢教不改”。其中“屢教不改”扣分2分。針對(duì)課堂上多次提醒教育仍不改正的孩子。[2]

2.課后學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，除了課堂教學(xué)外，還有大量的工作是在課后進(jìn)行的。

（1）從“作業(yè)優(yōu)秀”“作業(yè)A”“改正作業(yè)”三個(gè)層面促進(jìn)學(xué)生完成作業(yè)。學(xué)生作業(yè)能全對(duì)，并且書寫工整?？稍u(píng)“優(yōu)”，加3分。作業(yè)全對(duì)，但不夠工整，或者只有少量錯(cuò)誤，并改正，評(píng)價(jià)“A”，加2分。作業(yè)有多處錯(cuò)誤，能夠每天改正。評(píng)價(jià) “已改正”加1分。讓學(xué)生體驗(yàn)到，認(rèn)真做，加高分，改正了，也能加分，

（2）設(shè)置“默寫優(yōu)秀”。堅(jiān)持“日日清”，每天用2-3分鐘時(shí)間進(jìn)行前日知識(shí)的檢測(cè)，堅(jiān)持人人過(guò)關(guān)。在平常的教學(xué)中，經(jīng)常自我感覺良好，學(xué)生回答問(wèn)題積極，課堂氣氛活躍，練習(xí)、作業(yè)做得好。其實(shí)這是優(yōu)生掩蓋了學(xué)困生，在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)困生照老師的例子做，仿照旁邊同學(xué)的做，表現(xiàn)出課堂知識(shí)都掌握了。但在每日的檢測(cè)中，老師馬上就知道有哪些學(xué)生還有哪些知識(shí)沒掌握，立即查漏補(bǔ)缺。

（3）設(shè)置“競(jìng)賽獎(jiǎng)”。培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力是數(shù)學(xué)“四基”中非常重要的任務(wù)。在整個(gè)小學(xué)階段，計(jì)算出錯(cuò)是考試丟分的最主要的原因?；诖耍乙蠛⒆觽兠刻旎丶矣?-10分鐘打口算游戲或者玩24點(diǎn)游戲。每周星期五的數(shù)學(xué)課，前5分鐘進(jìn)行口算比賽，全部是100以內(nèi)的進(jìn)位加法、退位減法，二位數(shù)乘一位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)的除法等。每次競(jìng)賽完，當(dāng)天公布前20名同學(xué)，進(jìn)行加分。為了保護(hù)孩子的自尊心，20名之后的不公布，不加分也不扣分，但老師要單獨(dú)對(duì)競(jìng)賽靠后的同學(xué)進(jìn)行談話，促使他們加強(qiáng)練習(xí)。

（二）實(shí)施程序

1.上課期間的加減分

上課前，先連接互聯(lián)網(wǎng)，再登錄到課堂優(yōu)化大師，將課堂優(yōu)化大師最小化在屏幕的右下角，上課時(shí)可隨時(shí)調(diào)出，進(jìn)行加減分。

2.學(xué)生作業(yè)的加減分

學(xué)生作業(yè)的加減分，用時(shí)最長(zhǎng)。在開始實(shí)施的時(shí)候，學(xué)生會(huì)排很長(zhǎng)的隊(duì)伍，花較多的時(shí)間在排隊(duì)上。后來(lái)，我改為學(xué)生在位置上做自己的事，老師在教室輪流批改，批改一個(gè)，學(xué)生到講臺(tái)黑板處加分，這樣教室會(huì)很安靜，節(jié)省了排隊(duì)的時(shí)間。

3.設(shè)立積分等級(jí)制度，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在操作中，等級(jí)設(shè)定為星星——月亮——太陽(yáng)——皇冠——更換頭像。每個(gè)大等級(jí)又分為四個(gè)小等級(jí)，最高獎(jiǎng)勵(lì)為更換自己喜歡的圖像或照片。在日常評(píng)比中，學(xué)生為了更快晉級(jí)，最終換上自己的照片，努力做好每次作業(yè)，爭(zhēng)取優(yōu)秀。當(dāng)作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，會(huì)非常積極地拿到老師處進(jìn)行改正。

三、使用中存在的問(wèn)題

1.在使用班級(jí)優(yōu)化大師進(jìn)行評(píng)比管理中，系統(tǒng)最高評(píng)分限制為5分，有時(shí)在設(shè)置加減項(xiàng)目時(shí)，不盡合理。

2.在使用過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生存在加減分項(xiàng)目點(diǎn)錯(cuò)，系統(tǒng)默認(rèn)只能撤銷一次。建議授權(quán)給老師更大的更改權(quán)限。

3.學(xué)校網(wǎng)絡(luò)實(shí)行實(shí)名登錄后，每幾十分鐘，會(huì)自動(dòng)斷網(wǎng)，有時(shí)正在操作，結(jié)果要重新登錄，很麻煩。