黃 單

（重慶市彭水縣職業(yè)教育中心 重慶 409600）

對于目前的中職班主任管理工作而言，它是項復雜且艱巨的工作任務。班主任不但需要負責學生的文化素質教育，也要負擔學生品德修養(yǎng)教育，保障學生在發(fā)展中有著良好的行為思想，更好地適應社會的發(fā)展。因此，在目前的中職班主任工作中有必要融合三全育人。端正學生態(tài)度，對學生思想、行為、進行綜合性培養(yǎng)，以更好地滿足于社會發(fā)展要求，為即將面臨的升學、就業(yè)創(chuàng)造有利的條件。

一、有關于三全育人相關概述

在中職學校發(fā)展的新時期，“三全育人”的教育理念已經(jīng)在中職教育中獲得了廣泛的認可，并在很多中職學校積極施行，也有效地加快了學生的發(fā)展。而要有效施行三全育人，需要根據(jù)中職學校的發(fā)展特點以及學生規(guī)律而定，這樣有目標、有發(fā)展方向地展開教學，才能更好地加快學生發(fā)展。

而所謂三全育人"即“全員育人、全過程育人、全方位育人”，這套教育理念以學校育人為主，同時也將與班主任、企業(yè)、學生父母做緊密的配合與銜接，實現(xiàn)全面性教育。而“全員育人”是指學校的教學崗位、管理崗位、服務崗位上的每一名教職工都要樹立育人意識，并肩負育人功能責任，并結合自身工作要點展開的教育工作。同時也需要充分利用社會育人資源，實現(xiàn)多方面、多角度、多層次教育工作。在目前的中職教育中要如何有效推進三全育人工作呢，就需要班主任做好良好的指導工作。班主任作為班級的主要管理者、維護者與監(jiān)督者，負責學生的日常生活起居與學習，因此，班主任在展開三全育人工作中必將發(fā)揮很大的作用，如何去實現(xiàn)，如下分析。

二、中職班主任工作與“三全育人”的融合策略分析

（一）堅持以人為本教育，為學生營造良好教學氛圍

在班級管理工作中，良好的班級班風是實現(xiàn)教育、實現(xiàn)成才的關鍵。因此，在平時中職班主任班級管理中，就有必要在班主任管理工作中注重班級班風的構建，從而凈化班級不良習性，讓學生保持良好的行為態(tài)度參與學習。在“全員育人”中，學校里包括輔導員、班主任、黨政領導、專任教師、后勤人員等，而學生最直接的教育工作者為班主任人，而最親密的教育工作者也是班主任，因此班主任為班級管理的直接負責人，在其中直接負責學生的行為思想教育。不過在中職班級管理中，一般一個班級人數(shù)在四十人左右，在可控管理范圍，一般較為固定，也符合國家規(guī)定標準。而一個輔導員管理的對象至少是200人，而更高的教育領導可能管理的人更多。如果要實現(xiàn)對單個學生、單個班級的管理，就需要發(fā)揮模范班主任的帶頭領導工作，積極為學生構建良好的班級班風。

如可以從中職寢室管理入手。中職學校中，寢室人員普遍在六人以上，屬于一個小集體，但也同屬于一個班級。在班級管理中我們會發(fā)現(xiàn)同學之間存在相互影響關系，一旦有一個同學不愛衛(wèi)生，亂扔垃圾，勢必會影響到寢室的其他學生，也會導致其中的學生不愛講衛(wèi)生。同時也存在另一種情況，有的寢室學生會勸阻不愛講衛(wèi)生的學生，經(jīng)過更多愛護衛(wèi)生同學的影響，反而朝著好的方面發(fā)展，養(yǎng)成良好的講衛(wèi)生習慣。因此，班主任需要做到以生為本，認真了解每個寢室內學生的特點、行為習慣等，鼓勵學生注意維護寢室集體衛(wèi)生，不亂扔垃圾，并積極去打掃，參與學生寢室衛(wèi)生打掃工作，以身示范，能夠保證學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

（二）做好全過程跟進，推動實踐專業(yè)職業(yè)教育

對于中職階段的教育，主要培養(yǎng)適應社會發(fā)展的應用型技能人才為主，在三年的教育中任何學科教師都不可能像班主任一樣照顧學生起居，負責學生日常的學習與管理工作，是陪伴學生度過在校三年教育的唯一負責人。專業(yè)課教師承擔著中職學生的專業(yè)教育，輔導員承擔著學生的職業(yè)規(guī)劃的教育，但這些教師不會全程陪伴學生，甚至學生就業(yè)、或者升學。給予學生最多幫助的仍舊是班主任，因此班主任的管理對于學生而言是深遠的。班主任所傳遞給學生的學習觀、價值觀、就業(yè)發(fā)展觀都是十分重要且寶貴的經(jīng)驗，需要學生十分關注。

因此在中職班主任管理工作中，班主任應該引導學生明確自己的就業(yè)方向，平時班主任可以就自己的成長經(jīng)歷與經(jīng)驗，與學生分享、討論，尤其是一些寶貴的社會經(jīng)驗，如工作的經(jīng)驗，制作簡歷、面試技巧、職場禮儀方面等知識，都是班主任可以傳遞給學生的寶貴資源，為學生以后的發(fā)展，成長奠定良好的基礎。

（三）全面性展開學生素質化教育

在班級管理工作中。班主任不僅需要維護班級的發(fā)展秩序，維護班級班風、制定行為準則。更為重要的是需要推進學生全面性素質教育。在目前的新時期，傳統(tǒng)的素質教育、專業(yè)技能教育、實踐操作教育已經(jīng)無法滿足社會對人才的多元化選擇要求。學生既要具備良好的文化素質，同時也需要適應發(fā)展的溝通能力、人際交往能力以及職業(yè)素養(yǎng)與道德品質，這樣才能滿足于學生的全面性發(fā)展要求。而班主任在“全方位育人”工作中起到榜樣樹立的作用。中職教育三年，學生不僅學習文化知識、也需要鍛煉個人的意志力，提高自身思維與情感能力，保障學生具備良好的思維自制力，可以更好地適應升學與就業(yè)挑戰(zhàn)。中職班主任作為學生的引導者，學生一定程度上存在崇拜和依賴的心理，中職班主任應該抓住時機為學生樹立積極向上的正面榜樣。班主任應該重視組織學生參加各類活動，在活動中滲透育人理念，啟發(fā)學生，培養(yǎng)鍛煉學生的組織能力、宣傳能力、溝通能力，更為重要的是通過參加各類活動，增強班級學生的社會責任感，將德育教育寄寓于活動。

中職班主任管理工作是一個復雜且艱巨的過程，需要班主任認真對待，采取科學化手段實施全面性管理與教育，并積極融入三全育人理念，更好地對學生思想、品質、能力等培養(yǎng)，以加快學生的發(fā)展。