李 一

（集寧師范學(xué)院內(nèi) 內(nèi)蒙古烏蘭察布 012000）

一、前言

高校教育培養(yǎng)人才的根本標(biāo)準(zhǔn)是立德樹(shù)人：培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人，這是衡量高校所有工作的重要尺度。立德樹(shù)人必須將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要把價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。高校的思政教育一定要深入課堂，改變和創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，在課程思政教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、泛在化英語(yǔ)學(xué)習(xí)

2009年3月，王麗發(fā)表的《圖書(shū)館服務(wù)的泛在化與學(xué)科館員自我塑造》一文中首次提到了泛在化，并指出現(xiàn)代的圖書(shū)館服務(wù)應(yīng)轉(zhuǎn)向泛在化服務(wù)即以用戶(hù)為中心的學(xué)科化服務(wù)。2012年8月，撒忠清、劉丹丹在《基于泛在化學(xué)習(xí)模式的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革研究》一文中首次將泛在化學(xué)習(xí)方式應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)改革中。根據(jù)大量的研究表明，泛在化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)目前已經(jīng)被許多學(xué)者認(rèn)可并廣泛應(yīng)用到高校英語(yǔ)教學(xué)中，從2013年開(kāi)始，學(xué)者們開(kāi)始從創(chuàng)建泛在化學(xué)習(xí)環(huán)境、泛在化學(xué)習(xí)資源建立、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的泛在化教學(xué)改革、泛在化學(xué)習(xí)下的翻轉(zhuǎn)課堂等方面對(duì)“泛在化學(xué)習(xí)”進(jìn)行了研究。最新的研究見(jiàn)于馮鈴、李澤頤在2020年12月發(fā)表論文中，他們經(jīng)過(guò)調(diào)查和研究提出了在泛在化學(xué)習(xí)環(huán)境下讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特征和主觀能動(dòng)性的策略和方法，創(chuàng)造無(wú)時(shí)無(wú)刻的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和效率。這些都為高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程的多元泛在化情景教學(xué)提供了可靠的前提和基礎(chǔ)。大數(shù)據(jù)技術(shù)和云服務(wù)作為新興科技，已經(jīng)逐步滲透到教育領(lǐng)域，正成為推動(dòng)高校英語(yǔ)教學(xué)的新力量，他們與多元泛在化相結(jié)合必將使高校英語(yǔ)教學(xué)，尤其是加入思政元素的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展境界。

三、思政元素在多元泛在化英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)接觸西方文化的機(jī)會(huì)較多，大學(xué)生們的思想價(jià)值觀念仍然在不斷的變化，容易盲目崇拜西方文化、片面認(rèn)為資本主義制度優(yōu)于社會(huì)主義制度等等問(wèn)題，所以在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，教師潛移默化、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地在所授課程中加入“思政元素”，抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。據(jù)此，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)多元泛在化“課程思政”英語(yǔ)教學(xué)模式，該模式包括課堂教學(xué)、在線互動(dòng)學(xué)習(xí)社區(qū)和移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)三部分。

（一）課堂教學(xué)

首先，要明確“課堂思政”的主體是學(xué)生，教師要起引導(dǎo)作用，提前把學(xué)生按小組進(jìn)行分配，對(duì)小組內(nèi)的各個(gè)成員進(jìn)行學(xué)習(xí)技巧培訓(xùn)，講述小組成員互相幫助、互相學(xué)習(xí)的流程和方法。其次，教師要選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)資料?；诜涸诨瘜W(xué)習(xí)理論，教師在課堂上可以選擇電影片段或課本中相關(guān)情景教學(xué)內(nèi)容，以充分吸引學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的注意力。與此同時(shí)，教師還要在課上詳細(xì)介紹基于思政教育的多元泛在化英語(yǔ)教學(xué)模式，讓學(xué)生充分了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)下的新型教學(xué)模式的運(yùn)行過(guò)程和使用方法，最大限度地發(fā)揮此教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，并引導(dǎo)學(xué)生深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀、人類(lèi)命運(yùn)共同體、家國(guó)情懷等思政內(nèi)容，結(jié)合我國(guó)國(guó)情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。最后，教師積極引導(dǎo)學(xué)生使用手機(jī)客戶(hù)端在課余生活的真實(shí)情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生在互動(dòng)學(xué)習(xí)社區(qū)中相互交流學(xué)習(xí)心得，與教師進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)。

（二）在線互動(dòng)學(xué)習(xí)社區(qū)

在線互動(dòng)學(xué)習(xí)社區(qū)擬設(shè)置在云計(jì)算托管平臺(tái)上，主要功能是為師生間、同學(xué)間提供一個(gè)答疑解惑，交流學(xué)習(xí)方法和體會(huì)，分享學(xué)習(xí)資料，下載移動(dòng)學(xué)習(xí)客戶(hù)端等的平臺(tái)。教師在平臺(tái)中要設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系的章節(jié)測(cè)試和課后作業(yè)，并適時(shí)解答學(xué)生問(wèn)題；批閱學(xué)生提交的測(cè)試和作業(yè)。在教學(xué)實(shí)踐方面，有目的地開(kāi)展思政教育活動(dòng)，如“抗擊疫情下的中國(guó)故事”和“中西方歷史人物對(duì)比”，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

（三）移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)

移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)采用 C/S 設(shè)計(jì)，包括客戶(hù)端和服務(wù)端兩部分。移動(dòng)學(xué)習(xí)客戶(hù)端設(shè)置在安卓手機(jī)或者平板電腦等移動(dòng)設(shè)備上，學(xué)生可以通過(guò)客戶(hù)端獲得特定情境的信息（該場(chǎng)景典型的對(duì)話視頻、常用的句型、典型物品的圖片及文字介紹等）。例如，有個(gè)學(xué)生想知道中西方的所有節(jié)日，他（她）通過(guò)手機(jī)、電腦或IPAD客戶(hù)端輸入主題詞“節(jié)日”，手機(jī)客戶(hù)端就會(huì)顯示經(jīng)典對(duì)話、常用句型和中西方經(jīng)典節(jié)日?qǐng)D片。經(jīng)典對(duì)話中包括中國(guó)春節(jié)、圣誕節(jié)的介紹等對(duì)話視頻，常用句型中提供了談?wù)摴?jié)日可能用到的句型，經(jīng)典物品中提供了景點(diǎn)節(jié)日的圖片如春聯(lián)和圣誕老人的英文介紹。另外，移動(dòng)客戶(hù)端還提供一個(gè)上傳功能，該功能允許用戶(hù)使用手機(jī)中的照相功能將情境中出現(xiàn)的物品拍照上傳，豐富客戶(hù)端該情境中的內(nèi)容。通過(guò)該功能系統(tǒng)內(nèi)容的不斷完善，形成“內(nèi)容生態(tài)圈”。移動(dòng)學(xué)習(xí)服務(wù)端設(shè)置在云計(jì)算虛擬平臺(tái)上，負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、查詢(xún)和維護(hù)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在大數(shù)據(jù)和云模式的背景下，多元泛在化教學(xué)模式打破了課堂內(nèi)外的限定，學(xué)生可以根據(jù)自己的具體情況隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，教師可以根據(jù)不同的資源適時(shí)加入“思政元素”?！霸诰€互動(dòng)學(xué)習(xí)社區(qū)”和“移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)”是課堂內(nèi)容的有效延伸，在課堂外的課余時(shí)間里，學(xué)生們的學(xué)習(xí)環(huán)境不受課堂和教師的限制，可以自主選擇適合自己水平和興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣做不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)于“思政元素”的興趣。