李 明

（重慶理工大學 重慶 400054）

許多純粹而深刻的數(shù)學理論結(jié)合了看似無關(guān)的概念和結(jié)論，為現(xiàn)實世界中的問題提供了強有力的思想和研究方法。即使純數(shù)學理論在當時沒有應用前景，但卻在后來現(xiàn)實世界中發(fā)揮了重要作用。創(chuàng)建英才班、開展人才培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)模式的一次改革，目的是為了積極探索并培養(yǎng)素質(zhì)佳、有創(chuàng)新能力、適應能力強的人才。通過開設英才班，從而探索專業(yè)培養(yǎng)、教育培養(yǎng)、科研與社會經(jīng)濟發(fā)展緊密結(jié)合的新的教學途徑。

一、實施數(shù)學專業(yè)英才教育的意義

高等院校的人才培訓模式是指根據(jù)一定的運營方式和考核的評價標準，對學員進行培訓，從而達到人才培養(yǎng)的效果，教育教學管理制約著人才培養(yǎng)目標的有效實施。我國高校大學生人才的培養(yǎng)模式，以學生為中心，在培養(yǎng)人才的過程中，充分重視學生個人能力發(fā)展，使他們既能發(fā)展自己的專業(yè)知識，又具有創(chuàng)新精神、實踐能力、素質(zhì)和社會適應能力。人才培養(yǎng)必須適應高校的實際情況，遵循可操作性強的原則?！叭瞬拧笔侵妇哂行酆竦幕A(chǔ)知識和良好的科學素質(zhì)、較強的創(chuàng)新意識和具有創(chuàng)造性思維能力的高素質(zhì)技能人才。時刻秉持著一種不懼怕困難的執(zhí)著精神，一種勇于攀登的拼搏精神，一種現(xiàn)實而嚴謹?shù)难芯烤?。這就要求高校在探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的同時，還要思考復合創(chuàng)新型人才的教育問題。

二、英才教育模式的探索與實踐

今天，數(shù)學的作用越來越廣泛，幾乎滲透到了每一個領(lǐng)域。正如馬克思說：“任何一門科學只有在成功地運用數(shù)學時，才算真正地發(fā)展了”。并且國家為了加強對數(shù)學、科學研究工作的支持，四個省科學技術(shù)部、教育部、案例和自然科學委員會聯(lián)合印發(fā)了工作方案，加強科學研究的數(shù)學知識，以促進數(shù)學學科的發(fā)展。

“丘成桐數(shù)學英才班”是清華大學于2018年5月增設的，而丘成桐教授在2010年發(fā)起了與之對應的丘成桐大學生數(shù)學競賽，面向中國的大陸、香港及臺灣地區(qū)高校在校大學生開展。依托清華大學邱成桐數(shù)學科學中心和數(shù)學系的優(yōu)秀教學資源，建立雙導師制，從而在青年數(shù)學人才中選拔優(yōu)秀數(shù)學人才。

而“北大數(shù)學英才班”是北京大學于2018年推出的，歸于北大數(shù)學學院。并且北京大學數(shù)學學院被譽為“中國第一系”，大部分學生來自學霸、競賽推薦生、IMO國家隊隊員、CMO金牌學生和高考成績680分左右的優(yōu)秀冬令營營員。根據(jù)大學的數(shù)據(jù)，大多數(shù)畢業(yè)生選擇出國深造。每年以推薦、自考的形式進入國內(nèi)外著名高校和研究機構(gòu)的畢業(yè)生大概有79.2%以上。

此外，“中法數(shù)學英才班”由中國科學技術(shù)大學于2019年1月開啟。根據(jù)中國科技大學官方網(wǎng)站，中法數(shù)學人才班每年計劃招收25人，其中通過中國科技大學自學班招收的有15人。在上述三所高校為招收數(shù)學人才提供優(yōu)惠條件后，復旦大學數(shù)學英才試驗班于2019年11月揭曉。

清華大學兩個英才班的成立時間、錄取時間和條件都差不多，入圍的高二考生必須通過補考參加今年的高考考試，并且高考成績要達到省市一本線。另一方面，中科大和復旦大學的英才班屬于二次選拔大學，他們的考試中涉及了大學數(shù)學的知識。而中大的數(shù)學人才班則是以少年班、少創(chuàng)班等方式產(chǎn)生的，像高二、高三這樣年紀小的也有機會參與。

通過比較四所高校的數(shù)學英才培養(yǎng)模式，發(fā)現(xiàn)其招生條件對數(shù)學考生的競爭水平有要求，如北京大學要求競爭全國數(shù)學一等獎，中國科技大學要求競爭數(shù)學省級或以上獎項。結(jié)合高校招收高二、高三考生的條件，如果未來目標想進入高校數(shù)學英才班，考生應該更早進行備考，才能在高二獲得相應層次的獎項。

三、英才教育模式面臨的問題與挑戰(zhàn)

一方面，學生的目標與學校培訓的目標不一致。英才選拔條件很高，例如，執(zhí)行嚴格的遴選程序，嚴格篩選高素質(zhì)的學生，根據(jù)調(diào)查部分學生參與英才選拔的目的是在選擇學習機會或遵循個人的父母意愿和利益。如何解決學習心態(tài)不穩(wěn)定和學習興趣低的問題是我們面臨的問題和挑戰(zhàn)。另一方面，班級的共同進步和個人的發(fā)展是不平衡的。在一定合適且良好的條件環(huán)境下，我們可以發(fā)現(xiàn)一些拔尖的非學術(shù)但對科研等非常有興趣并且可培養(yǎng)的人才。然而，也有一些學生不是主動學習的，他們的參與感較低，沒有專業(yè)興趣或成就，因此另一個難題是如何去改變學生的被動慣性，從而成功追求知識和謀求創(chuàng)新。

英才班是對高校人才培養(yǎng)方式的探索，在實踐中還有許多工作要改善和創(chuàng)新。通識教育、專業(yè)教育、綜合教育和創(chuàng)新教育是培養(yǎng)人才的理想規(guī)劃。數(shù)學英才班不斷涌現(xiàn)的背后，是國內(nèi)高校對我國數(shù)學教育的貢獻，旨在鼓勵學生在技能、數(shù)學基礎(chǔ)知識、學術(shù)技能等方面取得全面進步，為我國大學數(shù)學教育的發(fā)展提供幫助。并且如何激發(fā)學生的潛能，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力和適應社會的能力，不斷探索真正適合人才培養(yǎng)的模式，是大學人才培養(yǎng)過程中一個需要不斷跟進的話題。