王 婷

（江蘇財(cái)會(huì)職業(yè)學(xué)院 江蘇連云港 222000）

在“一帶一路”的背景下，無論是國(guó)際社會(huì)還是中國(guó)國(guó)內(nèi)環(huán)境，都對(duì)人才提出了更高的要求。同時(shí)，人才在國(guó)際間的流動(dòng)已經(jīng)成為了一個(gè)必然趨勢(shì)，在培養(yǎng)高素質(zhì)人才的同時(shí)促進(jìn)其流動(dòng)發(fā)展由此成為了當(dāng)前社會(huì)有才之人培養(yǎng)工作中的一個(gè)難題。面對(duì)該問題，政府、高校、企業(yè)均應(yīng)積極參與，在充分分析人才國(guó)際化流動(dòng)狀態(tài)的基礎(chǔ)上，研究更加科學(xué)、合理的培養(yǎng)機(jī)制。

一、“一帶一路”背景下的國(guó)際化人才流動(dòng)狀態(tài)分析

“一帶一路”背景下的國(guó)際化人才流動(dòng)，是在“全球化”范圍內(nèi)進(jìn)行的、也是隨著“全球化”的腳步逐漸深化的。人才的流動(dòng)并非局限在國(guó)家和國(guó)家之間，而是在更廣闊的全球范圍內(nèi)，是整體性突出的，削弱了國(guó)家個(gè)體之間的獨(dú)立性。此時(shí)，思考其概念和內(nèi)涵，不能僅僅從本國(guó)立場(chǎng)上出發(fā)，還要形成全局意識(shí)，建立大局觀，將“一帶一路”涉及的全部區(qū)域考慮進(jìn)來，構(gòu)建“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的合作共贏局面，建立穩(wěn)定的命運(yùn)共同體[1]?；蛘哂酶?jiǎn)單的語言來形容，這種人才流動(dòng)既不是將其他國(guó)家的人拉到自己國(guó)家來、也不是將自己國(guó)家的人推到其他國(guó)家去，而是要讓人在大的國(guó)際環(huán)境中進(jìn)行自由交往，打破國(guó)與國(guó)的邊界，打破扁平化流動(dòng)模式，構(gòu)建動(dòng)態(tài)的、共贏的、既自由又穩(wěn)定的交往環(huán)境。因此，在“一帶一路”背景下的人才流動(dòng)中，各參與方還應(yīng)該建立起“不求為我所有、但求為我所用”的意識(shí)，尊重每一個(gè)有才之人的自主選擇。將重點(diǎn)放在“用”上，靈活運(yùn)用有才之人力量創(chuàng)造新的利益、實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展。

二、“一帶一路”背景下的國(guó)際化人才培養(yǎng)機(jī)制研究

（一）充分發(fā)揮政府優(yōu)先作用

政府在“一帶一路”背景下的國(guó)際化人才培養(yǎng)工作中應(yīng)承擔(dān)優(yōu)先責(zé)任，這是毋庸置疑的。而政府在社會(huì)工作中的主要功能，就是制定規(guī)劃和推進(jìn)體制改革。因此，在參與國(guó)際化人才培養(yǎng)工作時(shí)，政府也可以從制定規(guī)劃、改革體制方面入手，同時(shí)適當(dāng)建設(shè)更加公開、便利的人才交往平臺(tái)。

1.制定規(guī)劃

在《“一帶一路”的愿景與行動(dòng)》中曾指出這樣一個(gè)問題：“政策溝通、貿(mào)易暢通等活動(dòng)的根基在于民心相通，實(shí)現(xiàn)該愿景的目標(biāo)在于人”，這與本文重點(diǎn)研究的人才培養(yǎng)工作是相統(tǒng)一的。同時(shí)這也意味著，政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)此的關(guān)注，根據(jù)“一帶一路”沿線相關(guān)區(qū)域的實(shí)際情況，積極制定以“人”為核心的培養(yǎng)規(guī)劃，建設(shè)獨(dú)立的、以實(shí)現(xiàn)“一帶一路”目標(biāo)為核心的人才培養(yǎng)規(guī)劃或?qū)ｍ?xiàng)保障計(jì)劃[2]。對(duì)此，政府應(yīng)從我國(guó)現(xiàn)狀出發(fā)，在制定規(guī)劃時(shí)深入思考中國(guó)在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義道路中的實(shí)際問題、以及能夠?yàn)閲?guó)際化人才培養(yǎng)工作提供的支持，以便制定出更加合理的規(guī)劃，并根據(jù)規(guī)劃形成更加配套的工作方案。此外，在地方政府的各個(gè)職能部門之間，還需要建立起更緊密的聯(lián)系，明確各自在規(guī)劃推進(jìn)、方案實(shí)施過程應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，助力整體工作的高效開展。

2.改革體制

在政府工作中，改革也是必不可少的。事實(shí)上，“一帶一路”本身就是一種政治經(jīng)濟(jì)改革，這更加證明了，想要在該背景下高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)對(duì)國(guó)際化人才的培養(yǎng)，需要進(jìn)行新的政府工作改革。在這一過程中，政府應(yīng)重新審視原有的社會(huì)人才培養(yǎng)體系，并對(duì)照現(xiàn)今社會(huì)建設(shè)和國(guó)家發(fā)展目標(biāo)，對(duì)原有體系中存在的問題展開分析。同時(shí)，對(duì)國(guó)際社會(huì)中其他國(guó)家的人才培養(yǎng)體制改革過程展開研究，去他人之糟粕、取他人之精華優(yōu)化自身體制改革思維、豐富自己的人才培養(yǎng)體系，逐步提升體制改革的有效性、科學(xué)性。

3.建設(shè)平臺(tái)

最后，政府還需要在“一帶一路”國(guó)際化人才培養(yǎng)工作中積極建設(shè)更加開放的交流平臺(tái)，以促進(jìn)更多有才之人的溝通和學(xué)習(xí)，讓他們?cè)陂_放、便捷的交流中實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的成長(zhǎng)，使其在成長(zhǎng)之后能夠更好地在政府工作、社會(huì)活動(dòng)中發(fā)揮積極作用[3]?！耙粠б宦贰北旧砭途哂型怀龅拈_放特征和包容性、多元性，在“一帶一路”背景下，沿線國(guó)家本身就需要進(jìn)行更加深入的人才交流，將不同國(guó)家的有才之人、有志之士為己所用，這是我們?cè)谇拔脑治鲞^的。因此伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的高質(zhì)量發(fā)展，政府應(yīng)充分發(fā)揮其積極作用，主導(dǎo)平臺(tái)建設(shè)，將“一帶一路”沿線國(guó)家借助信息化平臺(tái)聯(lián)系在一起，建立開放的合作體系，借助平臺(tái)力量促進(jìn)國(guó)家、人才之前的合作交流，構(gòu)建共贏的良好環(huán)境。同時(shí)在此過程中，還可以將原有平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)新利用，如歐亞經(jīng)濟(jì)論壇等，通過完善原有平臺(tái)利用最少的付出快速增強(qiáng)合作力量，促進(jìn)人才培養(yǎng)和交流。

（二）積極發(fā)揮高校教育作用

高校作為高等教育基地，在人才培養(yǎng)方面的影響力不容忽視。因此在“一帶一路”背景下構(gòu)建國(guó)際化人才培養(yǎng)機(jī)制，高校也應(yīng)積極參與、發(fā)揮自身教育作用。

1.壯大師資隊(duì)伍

“一帶一路”背景下的國(guó)際化人才培養(yǎng)，需要高校積極發(fā)揮自身教育作用。而高等院校的師資隊(duì)伍教學(xué)能力，直接影響著高校的教育實(shí)力。因此從高校立場(chǎng)來說，首先需要開展的一項(xiàng)工作就是壯大師資隊(duì)伍、提高教育能力。高?？梢酝貙捊處熣衅盖?，將更多具有新理念、新知識(shí)、新本領(lǐng)的教師吸引過來，壯大原有師資隊(duì)伍[4]。同時(shí)，還可以加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，給予他們充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使其對(duì)“一帶一路”背景下的國(guó)際化人才創(chuàng)新培養(yǎng)理念展開學(xué)習(xí)，使其掌握更科學(xué)的教育方法。尤其是引導(dǎo)高校教師對(duì)國(guó)際化英文語言展開學(xué)習(xí)，提高他們的英文授課能力。此外，還可以幫助教師獲得參加國(guó)際教育研討會(huì)、進(jìn)入國(guó)際教育論壇的機(jī)會(huì)，使其能夠在更廣闊的空間中提升自我、提高眼界，進(jìn)一步豐富他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓他們的教育思維更加靈活。

2.落實(shí)雙軌培養(yǎng)

其次，高校在“一帶一路”的國(guó)際化人才培養(yǎng)工作中，還應(yīng)該積極落實(shí)雙軌人才培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建國(guó)內(nèi)外一體化的全新教育環(huán)境，雙軌并行加強(qiáng)對(duì)未來人才的教育。同時(shí)在國(guó)內(nèi)教育環(huán)境中，構(gòu)建“多校并舉”“多專業(yè)并舉”的教育體系，實(shí)現(xiàn)跨校合作與跨專業(yè)合作，從根源上打破學(xué)校、專業(yè)、學(xué)科的限制，互通消息、共享資源，進(jìn)一步提高教育教學(xué)專業(yè)性，使學(xué)生能夠通過多元學(xué)習(xí)更有效地提升專業(yè)素養(yǎng)，幫助他們成為真正的國(guó)際化未來人才。至于國(guó)外教育環(huán)境的構(gòu)建，高校可以嘗試走出國(guó)門，與國(guó)外高校建立跨國(guó)合作關(guān)系，采取國(guó)外辦學(xué)的方式培養(yǎng)跨國(guó)有才之人。并且，在跨國(guó)教育狀態(tài)下，國(guó)內(nèi)外高校之間還可以互派留學(xué)生、進(jìn)行交換式人才聯(lián)合培養(yǎng)，進(jìn)一步推動(dòng)國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

3.完善課程體系

完善課程體系也是高校在“一帶一路”背景下協(xié)助培養(yǎng)國(guó)際化人才的必然選擇。傳統(tǒng)高校教育課程體系難以實(shí)現(xiàn)與新時(shí)代需求的有效接軌，且本土化特征突出，缺少國(guó)際化理念的融入。因此高校為更有效地發(fā)揮自身教育作用，必須進(jìn)一步完善課程體系，創(chuàng)新國(guó)際化教育思維，在原有課程內(nèi)容中融入新的國(guó)際化教學(xué)內(nèi)容，如國(guó)際規(guī)則講解、國(guó)際禮儀學(xué)習(xí)等[5]。通過該創(chuàng)新豐富課程體系，使學(xué)生能夠在高校學(xué)習(xí)過程中更好地提升國(guó)際交往素養(yǎng)、熟悉基本規(guī)則，幫助他們?cè)谌蘸蟾杆俚厝谌雵?guó)際社會(huì)。但是需要強(qiáng)調(diào)的是，即便是通過上述方法完善課程體系，在具體工作中，也要尊重本國(guó)國(guó)情，加強(qiáng)關(guān)于國(guó)內(nèi)文化、規(guī)則的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生國(guó)家認(rèn)識(shí)和文化自信，避免未來有才之人出現(xiàn)“崇洋媚外”的問題。

4.實(shí)踐理論結(jié)合

最后，高校還應(yīng)重視理論與實(shí)踐在教育工作中的有機(jī)結(jié)合。在“一帶一路”背景下培養(yǎng)國(guó)際化人才，根本目的是讓他們?cè)谖磥韲?guó)際工作中充分發(fā)揮積極作用、幫助國(guó)家更好地建設(shè)大國(guó)形象。因此，高校在教育工作中，應(yīng)積極帶領(lǐng)學(xué)生在“一帶一路”背景下進(jìn)行實(shí)踐，使其通過實(shí)踐真正感受國(guó)際化內(nèi)涵、提升未來工作能力。例如，高?？梢栽凇耙粠б宦贰毖鼐€的地區(qū)共同建立實(shí)踐基地，積極與相關(guān)科研機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體建立合作關(guān)系，派遣學(xué)生到實(shí)踐基地、合作單位進(jìn)行實(shí)地工作和學(xué)習(xí)。如此，在“實(shí)踐教學(xué)”模式下，學(xué)生加強(qiáng)對(duì)國(guó)際化工作的感知和把控，必然能夠成為綜合素質(zhì)更高的國(guó)際化人才。

（三）加緊發(fā)揮企業(yè)參與作用

如前文曾提及的，實(shí)踐是提高國(guó)際化人才素養(yǎng)的必要手段。這意味著，企業(yè)在“一帶一路”背景下的人才培養(yǎng)工作中也占據(jù)著一席之地、應(yīng)加緊發(fā)揮自身作用。

1.革新經(jīng)營(yíng)管理策略

企業(yè)參與的第一步，就是需要革新經(jīng)營(yíng)管理策略。單純的國(guó)內(nèi)經(jīng)營(yíng)管理與國(guó)際化經(jīng)營(yíng)管理是存在極大差異的，這使得局限在傳統(tǒng)經(jīng)營(yíng)管理模式下的企業(yè)無法有效參與到“一帶一路”背景下的人才培養(yǎng)工作中，從而影響了工作預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[6]。對(duì)此，各相關(guān)企業(yè)應(yīng)加緊學(xué)習(xí)“一帶一路”相關(guān)政治經(jīng)濟(jì)知識(shí)、自己在新形勢(shì)下的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理方法，根據(jù)新的國(guó)際經(jīng)濟(jì)管理指定更加科學(xué)的經(jīng)營(yíng)管理策略，提高自身國(guó)際化經(jīng)營(yíng)管理能力。此時(shí)，企業(yè)與“一帶一路”國(guó)際化環(huán)境接軌，企業(yè)有才之人自然也能更好地服務(wù)于新的工作。

2.開發(fā)國(guó)際人力資源

企業(yè)參與的第二步，就是可以開發(fā)國(guó)際人力資源。無論在國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理都需要圍繞“人”來展開，這是毋庸置疑、約定俗成的。因此，在“一帶一路”背景下，以構(gòu)建國(guó)際化人才培養(yǎng)機(jī)制為主要方向，企業(yè)還需要開發(fā)新的國(guó)際人力資源，壯大自身人才隊(duì)伍。也就是說，企業(yè)應(yīng)廣納賢才，加強(qiáng)對(duì)國(guó)內(nèi)外有才之人的吸收，將有能力、有素質(zhì)、了解國(guó)際形勢(shì)的人吸引過來。同時(shí)，向企業(yè)新人講解企業(yè)文化，幫助他們迅速融入企業(yè)環(huán)境。搭建“老帶新”的人才工作體系，對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)，使老員工在新員工的影響下快速建立國(guó)際化工作理念，讓新員工在老員工的指導(dǎo)下快速熟悉部門工作，協(xié)同發(fā)展人才能力、提升其國(guó)際化工作素養(yǎng)。并且，企業(yè)為更好地留住有才之人、穩(wěn)定隊(duì)伍，還需要建立科學(xué)的激勵(lì)政策，根據(jù)他們的工作表現(xiàn)、績(jī)效考核反饋，設(shè)定不同的激勵(lì)方式，使其在激勵(lì)作用下更積極地跟隨企業(yè)為“一帶一路”背景下的國(guó)際化工作服務(wù)。

3.重視業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)

企業(yè)參與的第三步，就是要重視業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，通過合理的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)工作提升人員的國(guó)際化交流和工作能力。對(duì)此，企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)質(zhì)量管理、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、市場(chǎng)營(yíng)銷、項(xiàng)目施工等內(nèi)容的關(guān)注，同時(shí)關(guān)注企業(yè)獨(dú)有的專利生產(chǎn)等業(yè)務(wù)活動(dòng)，對(duì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、參與工作人員展開積極的培訓(xùn)，鼓勵(lì)優(yōu)秀員工分享經(jīng)驗(yàn)，做到專崗專人、專項(xiàng)培訓(xùn)[7]。這樣一來，崗位工作技能先獲得提升，再逐步提升業(yè)務(wù)能力，人才培養(yǎng)結(jié)果自然是理想的。此外，還可以定期組織技能展示、業(yè)務(wù)匯報(bào)等活動(dòng)，通過活動(dòng)檢驗(yàn)其技能發(fā)展情況和業(yè)務(wù)能力，并在活動(dòng)中提醒他們進(jìn)行相互觀察和學(xué)習(xí)，明確獎(jiǎng)懲機(jī)制，激發(fā)他們的自我提升意識(shí)，促進(jìn)其專業(yè)技能發(fā)展。甚至在必要時(shí)，還可以邀請(qǐng)“一帶一路”相關(guān)海外企業(yè)到企業(yè)內(nèi)部指導(dǎo)技能培訓(xùn)工作，以便更好地實(shí)現(xiàn)國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)。

三、結(jié)束語

總而言之，中國(guó)在“一帶一路”背景下，必須加強(qiáng)對(duì)國(guó)際化人才的培養(yǎng)力度，并積極促進(jìn)他們?cè)趪?guó)際化環(huán)境中的交流，以便更好地提升本國(guó)人才的復(fù)合工作能力，更好地在國(guó)際環(huán)境中發(fā)揮中國(guó)作用。同時(shí)在人才交流和培養(yǎng)過程中，重視政府、高校、企業(yè)三方的協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮多方知識(shí)加強(qiáng)對(duì)人才的復(fù)合培養(yǎng)，利用人才力量展示更積極的中國(guó)形象，讓中國(guó)在“一帶一路”背景下、在國(guó)際環(huán)境中穩(wěn)步前進(jìn)。