苗 旭

（遼寧省大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中心 遼寧·沈陽 110032）

0 前言

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下雖然給人們提供了非常多的機(jī)遇，但是同時(shí)也使人們面臨著許許多多的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)模式下培養(yǎng)的高校人才已經(jīng)無法適應(yīng)新時(shí)代下的就業(yè)形勢(shì)，為了滿足社會(huì)對(duì)高校大學(xué)生的新要求，所以高校相關(guān)工作者也面臨著對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新問題，因此制定相對(duì)應(yīng)的創(chuàng)新策略成為重中之重[1]。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶來的機(jī)遇

1.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給大學(xué)生創(chuàng)造了大量的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代衍生出了許許多多的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，而且已經(jīng)廣泛運(yùn)用在傳統(tǒng)商業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中，諸如購(gòu)物、住房、餐飲、交通、醫(yī)療、教育、旅游、娛樂等等，所以基本涵蓋了人們社會(huì)生活的方方面面，解決了傳統(tǒng)生活領(lǐng)域中衣食住行的諸多問題，并且不斷深入和細(xì)分行業(yè)市場(chǎng)，不斷地滿足了人們的物質(zhì)和精神需求[2]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”不僅為傳統(tǒng)行業(yè)賦能產(chǎn)生新的商業(yè)形式，而且為人們營(yíng)造了更新穎的生活方式，最重要的為當(dāng)代大學(xué)生提供了大量的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。比如，“美團(tuán)外賣”平臺(tái)通過“互聯(lián)網(wǎng)+”為餐飲服務(wù)行業(yè)賦能，不僅為他人提供了優(yōu)質(zhì)方便的送餐服務(wù)，而且為社會(huì)大眾提供了大量的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，由于加盟外賣送餐成本不是很高但是收益非?？捎^，所以可以作為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的首選；“滴滴打車”平臺(tái)通過“互聯(lián)網(wǎng)+”為交通服務(wù)行業(yè)賦能，不僅合理有效的利用了閑置的私家車資源，而且為乘客減少了許多的等待乘車時(shí)間，成為很多人交通出行的首選，畢業(yè)大學(xué)生在各方面條件充足的情況下可以考慮加盟成為滴滴打車司機(jī)。

1.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給大學(xué)生創(chuàng)造了巨大的就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

“互聯(lián)網(wǎng)+”已然成了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，并且給經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域帶來了巨大的變革和成就，“互聯(lián)網(wǎng)+”的強(qiáng)大功能早已被很多的創(chuàng)業(yè)人員所運(yùn)用，依靠“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)生的商業(yè)價(jià)值也為大家有目共睹，其中最重要的一點(diǎn)就是“互聯(lián)網(wǎng)+”為大學(xué)生創(chuàng)造了巨大的就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。截至2017年，我國(guó)已有8.5億移動(dòng)手機(jī)用戶，成為全球最大的智能終端市場(chǎng)，這些互聯(lián)網(wǎng)用戶可以說都是潛在的消費(fèi)者，擁有著這么龐大數(shù)量的消費(fèi)者支持鑄就的市場(chǎng)容量，為大學(xué)生創(chuàng)造了巨大的就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。比如，借助“淘寶”這個(gè)平臺(tái)，許多個(gè)體通過自己開辦網(wǎng)上店鋪實(shí)現(xiàn)了就業(yè)創(chuàng)業(yè)。據(jù)中國(guó)就業(yè)促進(jìn)會(huì)2014年2月發(fā)布的報(bào)告，“淘寶”在報(bào)告調(diào)查期間共有339.71萬家活躍的網(wǎng)店，若按平均每個(gè)網(wǎng)店雇傭員工數(shù)2.55人計(jì)算，“淘寶”平臺(tái)總共創(chuàng)造了866.22萬個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)。在此基礎(chǔ)之上，被調(diào)查網(wǎng)店中有30.7%在未來一年有擴(kuò)招計(jì)劃，平均每個(gè)網(wǎng)上店鋪計(jì)劃招工3人。以此推算，“淘寶”平臺(tái)在未來一年還將再增加313萬個(gè)新的就業(yè)機(jī)會(huì)。互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的平臺(tái)效應(yīng)愈加明顯，在其生態(tài)圈內(nèi)創(chuàng)造了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，京東集團(tuán)現(xiàn)有員工已達(dá)15萬人左右，其中，物流配送的員工6萬多人，倉(cāng)儲(chǔ)員工3萬多人，后勤、行政管理、技術(shù)支持和研發(fā)等人員5萬多人，大大超過了傳統(tǒng)企業(yè)提供的就業(yè)機(jī)會(huì)。所以，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給大學(xué)生創(chuàng)造了巨大的就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。

1.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給大學(xué)生創(chuàng)造了平等的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，用戶在網(wǎng)上發(fā)布消息和接受消息的權(quán)利是平等的，互聯(lián)網(wǎng)具有非常大的開放性和包容性，不僅消除了用戶在時(shí)間、空間、身份上的各種差異，而且不會(huì)因?yàn)榍舐氄咴趧?chuàng)業(yè)時(shí)投入的成本不同而影響最終結(jié)果，顯明了互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)所體現(xiàn)出來的公平。以就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境中的性別差異為例，越來越多的女性創(chuàng)業(yè)者也投身于互聯(lián)網(wǎng)之中，正通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、電商平臺(tái)等，獲得了全新的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，新興市場(chǎng)中有百分之三十的微小企業(yè)都是由女性企業(yè)家所創(chuàng)辦。阿里巴巴平臺(tái)上開辦網(wǎng)上店鋪的賣家中百分之五十五都是女性，在女裝等女性用品頻道上大概有100位是女性創(chuàng)業(yè)者開辦的網(wǎng)上店鋪，是男性創(chuàng)業(yè)者的5倍。傳統(tǒng)觀念中女性處于就業(yè)創(chuàng)業(yè)不利地位的情形正在改變，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境中，不論是男性還是女性都將獲得更加平等的創(chuàng)業(yè)就業(yè)機(jī)遇，同樣大學(xué)生也享有平等就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的權(quán)利。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新策略

2.1 指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行思維轉(zhuǎn)變

高校相關(guān)工作人員對(duì)大學(xué)生思維轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)有助于推動(dòng)他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)，目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下就業(yè)創(chuàng)業(yè)模式的建設(shè)還存在許多理論上的偏差，大數(shù)據(jù)技術(shù)在指導(dǎo)服務(wù)大學(xué)生就業(yè)中還不夠完善，甚至還存在就業(yè)指導(dǎo)工作模式不科學(xué)等問題。所以，高校相關(guān)工作人員想要完成“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，就要落實(shí)指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行思維的三個(gè)轉(zhuǎn)變。

2.1.1 從“服務(wù)思維”轉(zhuǎn)變到“規(guī)劃思維”

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的核心是實(shí)現(xiàn)“人職匹配”，這就需要大學(xué)生具備強(qiáng)烈的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)和較強(qiáng)的職業(yè)生涯規(guī)劃能力。但目前大部分高校相關(guān)人員的就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏“規(guī)劃思維”，也就是說并沒有充分喚醒大學(xué)生擁有職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)，以有效提升其職業(yè)規(guī)劃能力為指向，而僅停留在服務(wù)層面，這就導(dǎo)致了兩個(gè)問題，第一是就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)僅局限于提供就業(yè)信息，或者幫助解決臨時(shí)性或補(bǔ)救性的就業(yè)困難問題；第二是就業(yè)指導(dǎo)只作為一項(xiàng)階段性的服務(wù)工作而非系統(tǒng)性的教育工作來對(duì)待。這就需要大學(xué)生把職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)結(jié)合起來，從解決階段性的就業(yè)服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)閱拘咽饺袒木蜆I(yè)指導(dǎo)。

2.1.2 從“工具思維”轉(zhuǎn)變到“互聯(lián)網(wǎng)思維”

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)是實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)思維?！?互聯(lián)網(wǎng)”與“互聯(lián)網(wǎng)+”思維有著本質(zhì)的區(qū)別，前者是將互聯(lián)網(wǎng)作為工具，后者則強(qiáng)調(diào)互聯(lián)網(wǎng)為它者賦能，打造一個(gè)互聯(lián)互通的生態(tài)系統(tǒng)。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下對(duì)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作不應(yīng)停留在簡(jiǎn)單地將指導(dǎo)服務(wù)從線下遷移到線上的“工具思維”層面，需要相關(guān)工作人員正確理解互聯(lián)網(wǎng)思維理念與賦能方式，從宏觀、中觀、微觀三個(gè)層面切入。宏觀層面上，需要政府部門為“互聯(lián)網(wǎng)+”推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供必要的公共服務(wù)和社會(huì)保障服務(wù)；中觀層面上，需要高校相關(guān)工作人員從人才培養(yǎng)和學(xué)校發(fā)展的整體考慮，以大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向?qū)嵭腥瞬艑I(yè)培養(yǎng)。微觀層面上，要讓互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與運(yùn)用更加適用于大學(xué)生的思維習(xí)慣，提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.1.3 從“獨(dú)立體思維”轉(zhuǎn)變到“共同體思維”

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的保障是實(shí)現(xiàn)“就業(yè)生態(tài)共同體”。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)是國(guó)家最大的民生工程，也是一項(xiàng)關(guān)于社會(huì)全局的重要性工作。但是，由于利益統(tǒng)籌規(guī)劃難以平衡，思維理念共識(shí)不足，技術(shù)實(shí)現(xiàn)動(dòng)力不夠等原因，當(dāng)前就業(yè)生態(tài)共同體高校內(nèi)外系統(tǒng)和內(nèi)部各因素之間普遍存在獨(dú)立運(yùn)行、自成體系的問題，高校相關(guān)工作人員的指導(dǎo)工作難以幫助大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)形成合力點(diǎn)，制約著共同體的發(fā)揮。要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生群體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題，就需要運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，構(gòu)建“政府、高校、家庭、學(xué)生”等多元化主體之間參與的“就業(yè)生態(tài)共同體”。其中，學(xué)生和學(xué)校因素構(gòu)成校內(nèi)就業(yè)教育與指導(dǎo)服務(wù)系統(tǒng)，家庭、政府等社會(huì)因素構(gòu)成校外就業(yè)服務(wù)的社會(huì)支持系統(tǒng)。各主體之間已經(jīng)不再是支配與被支配的關(guān)系，更多的是基于共同目標(biāo)的協(xié)作、互動(dòng)式合作伙伴關(guān)系。

2.2 數(shù)據(jù)化技術(shù)線上線下結(jié)合幫扶

運(yùn)用數(shù)據(jù)化技術(shù)線上線下結(jié)合對(duì)大學(xué)生進(jìn)行幫扶，從大學(xué)生入校就開始進(jìn)行檔案資料分析，甚至在高考填報(bào)專業(yè)志愿階段，作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的起點(diǎn)。通過建立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)，每學(xué)期對(duì)每位學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)操、比賽等方面的信息進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤記錄，利用數(shù)字化技術(shù)對(duì)他們的自我認(rèn)知、職業(yè)探索、職業(yè)決策等多方面進(jìn)行評(píng)估，為每人建立一份職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)n案，并根據(jù)求職創(chuàng)業(yè)狀態(tài)及時(shí)更新檔案信息。學(xué)校要熟悉并及時(shí)跟進(jìn)大學(xué)生們的職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)n案，并挖掘每位大學(xué)生的職業(yè)潛質(zhì)，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)為大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)提供科學(xué)依據(jù)，幫助他們制定切實(shí)可行的就業(yè)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃并進(jìn)行分類指導(dǎo)。

3 結(jié)束語

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景之下，大學(xué)生要想在尋找到合適的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)并在社會(huì)立足，就要對(duì)自身具備充分的了解，并且要多加利用高校大學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)工作創(chuàng)新策略，緊抓時(shí)代的脈搏，才能更好的通過完成就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值從而造福社會(huì)。