蔣晚英

摘要：寫作是英語(yǔ)當(dāng)中的一個(gè)重要部分， “英語(yǔ)教育規(guī)定”明確提出，當(dāng)下的英語(yǔ)教授環(huán)節(jié)中更應(yīng)該注重提升學(xué)生在寫作方面的能力。 然而在實(shí)際的教授環(huán)節(jié)中，由于老師使用的方法和上課環(huán)境的問題，導(dǎo)致對(duì)于寫作的教授效果不甚理想。 所以，在當(dāng)下教育的背景下，老師應(yīng)該采取最新的標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)手段，構(gòu)建出全新的寫作教育體系，全面提升學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：新標(biāo)準(zhǔn);新理念;新寫作;新課程標(biāo)準(zhǔn);初中英語(yǔ)寫作

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-50-

abstract：Writing is an important part of English. The “English Education Regulations” clearly puts forward that the current English teaching link should pay more attention to improving students’ ability in writing. However， in the actual teaching process， the teaching effect of writing is not ideal due to the problems of teachers’ methods and class environment. Therefore， in the context of current education， teachers should adopt the latest standards， change backward teaching methods， build a new writing education system and comprehensively improve students’ writing level.

Keywords： new standard; New ideas; New writing; New curriculum standards; Junior high school English Writing

引言

英語(yǔ)的教育準(zhǔn)則指出，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人實(shí)際需求和未來的需要，從多方面在培養(yǎng)學(xué)生英文表達(dá)能力的同時(shí)，也注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)分析問題、解決實(shí)際問題和接收新訊息的能力水平，其關(guān)鍵在于提高學(xué)生的寫作水平，并利用大量的課程，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀容量，從而提高英語(yǔ)老師的授課效益。但是就當(dāng)下的作文課堂教學(xué)實(shí)踐狀況而言，因?yàn)榻處熕褂玫氖侄我约罢n上教學(xué)內(nèi)容的限制，使得學(xué)生的作文成績(jī)一直停歇在一個(gè)相對(duì)低下的水準(zhǔn)，而且作文的課堂教授效果也并非總是很理想，所以，英語(yǔ)老師們需要及時(shí)轉(zhuǎn)換教學(xué)思維，并引入全新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與理念，搭建出完整的作文教學(xué)課堂。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，堅(jiān)持以讀帶寫

因?yàn)閭鹘y(tǒng)中學(xué)的作文課程都是十分乏味的，而且學(xué)生既不喜歡張嘴，更不喜歡自己進(jìn)行練習(xí)，所以只有教師在留下學(xué)生課后的作業(yè)時(shí)，才會(huì)情不愿的進(jìn)行寫作，而針對(duì)于這個(gè)狀況，假如教師強(qiáng)逼或要求學(xué)生進(jìn)行作文，不但會(huì)使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生厭倦感，而且還會(huì)極大的影響寫作教學(xué)課程的講授效率，最后造成教師與學(xué)生雙方都疲于奔命，這對(duì)教師和學(xué)校學(xué)生來講都是非常不好。所以硬的達(dá)不成效果，要來軟性的，讓學(xué)習(xí)者自主的完成書寫。比如說，初中的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定能力進(jìn)行寫作，慢慢產(chǎn)生了自己的思考，那么，英語(yǔ)課本是一種很好的閱讀材料，其中含有大量能夠讓學(xué)生進(jìn)行交流的內(nèi)容，老師可以讓學(xué)生對(duì)書本上的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，在學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)基本掌握之后讓其對(duì)掌握的知識(shí)進(jìn)行描述，學(xué)生在說出來的時(shí)候，心里已經(jīng)形成了一個(gè)初步的體系，這時(shí)學(xué)生就會(huì)更容易進(jìn)行作文的練習(xí)，寫完之后或者修改完之后，再將自己的寫作給旁邊的同學(xué)相互修改，讓學(xué)生進(jìn)行充分的溝通，在不斷的交流中，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)詳細(xì)的了解，還能深入的了解課文的內(nèi)容，在提升知識(shí)面的同時(shí)，提升其寫作水平，做到 “用讀促寫”，不過在此過程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)存在一些閱讀上的困難，這個(gè)時(shí)候就需要老師充分發(fā)揮出自身的指導(dǎo)作用，找出文章中的重點(diǎn)或者不容易理解的部位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更具針對(duì)的分析。

二、拓展寫作面， 創(chuàng)新教學(xué)體系

從初中英語(yǔ)的寫作狀況來看，在講課的時(shí)候添加一些有趣的情節(jié)在一定程度上能夠提升學(xué)生的自主性，學(xué)生一般會(huì)對(duì)趣味的情節(jié)產(chǎn)生很大的興趣，有的學(xué)生能夠全身心的投入到閱讀里，還有的學(xué)生還會(huì)主動(dòng)進(jìn)行寫作，這種寫作和閱讀同步的方法，能夠在很大程度上拓展學(xué)生的積累，對(duì)于提升寫作的水平有著促進(jìn)意義。 比如在學(xué)習(xí) “ what are the shirts made of”的時(shí)候，老師可以在講述的時(shí)候?qū)φn上的內(nèi)容進(jìn)行一定的調(diào)整，讓學(xué)生對(duì)于內(nèi)容的討論不再限制在自身的了解，而是讓學(xué)生自己去尋找一些資料，或者尋找一些文章之外的材料，讓學(xué)生分成幾個(gè)組，然后分別討論衣服是有什么做成的，這樣很容易就會(huì)形成寫作的體系。再比如在學(xué)習(xí)“could you please tell me where the restrooms are？”的時(shí)候，其內(nèi)容多是關(guān)于"來自哪里"的討論，但老師也可采取指引學(xué)生搜尋資料的方法使學(xué)生自己學(xué)習(xí)方位介詞，從而提高其背誦程度，以便于在今后的作文過程中得到有效運(yùn)用。這些實(shí)用性較強(qiáng)的活動(dòng)可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的興趣，同時(shí)在不斷的操練當(dāng)中，可以累積較多的英語(yǔ)詞匯與句子，從而巧妙提高了學(xué)生的寫作能力。

三、 采用靈活多變的訓(xùn)練方式

即使是再好的教學(xué)手段， 經(jīng)過大量的使用也就失去了它的魅力。為了更好的激起學(xué)生的樂趣， 保持學(xué)生的心態(tài)， 鞏固學(xué)生的所學(xué)， 老師必須認(rèn)真分析課本， 根據(jù)所要講述的內(nèi)容采用不同的訓(xùn)練方法。在上課的時(shí)候， 可以采用下列方法， 能夠取得很好的效果。

詞組句型： 在英語(yǔ)的寫作中，詞組和語(yǔ)句的使用可幫助表現(xiàn)出學(xué)生的英語(yǔ)水平。這就要求學(xué)生要在英語(yǔ)的基礎(chǔ)方面進(jìn)行有針對(duì)的學(xué)習(xí)。比如說： prefer doing>enjoy doing>like doing 由這些可以看出，不同形式和不同水平的詞語(yǔ)搭配可表現(xiàn)出學(xué)生自身不同的想法及英語(yǔ)水平。

復(fù)合句： 在英語(yǔ)的寫作環(huán)節(jié)中，對(duì)于主從復(fù)合句的使用也是非常重要的。在小學(xué)的英語(yǔ)寫作中可以沒有主從復(fù)合句，但從初中這個(gè)階段開始，必須在作文的寫作中使用主從復(fù)合句（至少1——2個(gè)）。因?yàn)椋挥欣弥鲝膹?fù)合句才能表達(dá)出一些更加清晰的觀點(diǎn);只有主從復(fù)合句才能使得老師看出學(xué)生真實(shí)的寫作水平。

轉(zhuǎn)聯(lián)詞： 這里說的轉(zhuǎn)聯(lián)詞是指那些用于連接上下句的詞語(yǔ)，連詞以及大量的介詞等。英語(yǔ)寫作的使用轉(zhuǎn)聯(lián)詞必須要使用，可以使得每個(gè)句子的鏈接之間更加流暢，確保寫的各個(gè)句子都是完整的，使得文章順理成章，一氣呵成。初中的學(xué)生在學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)了大量的類似這種的單詞和詞組，但除了but， because，等，其他的很少使用，導(dǎo)致自己寫的文章顯得干巴和唐突。

時(shí)態(tài)： 不得不說，時(shí)態(tài)是英語(yǔ)所學(xué)內(nèi)容中的重要知識(shí)之一，也是區(qū)別于語(yǔ)文的一個(gè)特點(diǎn)之一。而英語(yǔ)的寫作又是對(duì)學(xué)生綜合水平的考驗(yàn)。因而，在寫作的時(shí)候，必須要合理的運(yùn)用時(shí)態(tài)，才能使自己的想法和所講述的情節(jié)更加準(zhǔn)確。因?yàn)檎Z(yǔ)文中沒有時(shí)態(tài)的表述，導(dǎo)致初中的學(xué)生很容易在英語(yǔ)的時(shí)態(tài)方面出現(xiàn)小問題或輕忽事態(tài)的使用，這將導(dǎo)致所寫的作文效果大大降低。

開展競(jìng)賽是一種激起學(xué)生樂趣的最好方式。舉行競(jìng)賽時(shí)， 所有的同學(xué)都參加， 得獎(jiǎng)的概率要適當(dāng)提升， 同時(shí)鼓勵(lì)要更加的多樣， 有利于激起學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生的好勝心理促使自己耐心的進(jìn)行寫作，盡全力展現(xiàn)出自己的寫作能力，有助于寫作能力的鞏固與提升。

結(jié)語(yǔ)

寫作的學(xué)習(xí)是英語(yǔ)中的重點(diǎn)，然而就當(dāng)下的寫作教育課堂來看，教學(xué)的手段還有些不足，需要老師充分發(fā)揮教學(xué)的帶領(lǐng)作用，通過利用書本和科學(xué)的訓(xùn)練方法，提升學(xué)生的樂趣，并堅(jiān)持以讀帶寫的方法，提升學(xué)生的寫作水平，打造出良好的教學(xué)氛圍。

參考文獻(xiàn)

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