潘日光

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，我國教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)了飛速發(fā)展。在教育的全過程中，初中是承上啟下的關(guān)鍵階段，這個時(shí)候的學(xué)生，個性逐漸形成，開始有了自己獨(dú)立的思想，并且對于社會和世界的認(rèn)知也在不斷發(fā)展。不過，由于這個時(shí)期他們還不夠成熟，同時(shí)處于青春期，有叛逆的思維，所以班主任要采取科學(xué)合理的方法，幫助學(xué)生改掉不良習(xí)慣，消除不良思想，指引他們健康成長。與此同時(shí)，初中學(xué)生的升學(xué)壓力也很大，所以在這個關(guān)鍵時(shí)期，班主任還要多與學(xué)生談心和溝通，用自己的關(guān)懷來溫暖學(xué)生，讓學(xué)生能夠感受到溫暖，走向正確的人生道路。

關(guān)鍵詞：人性關(guān)懷;心靈溝通;班主任管理

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-50-

進(jìn)入初中之后，社會問題和現(xiàn)實(shí)問題成為學(xué)生們經(jīng)常討論的話題，但由于這個時(shí)期的學(xué)生剛剛形成自覺意識，但思想還不夠成熟，因此會對社會上的一些事物充滿好奇，容易受到不良行為和不良思想的影響，而形成錯誤的三觀。同時(shí)，由于初中學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力，也很容易出現(xiàn)一些心理問題。因此，初中班主任在這個時(shí)期，就要承擔(dān)起引導(dǎo)和關(guān)愛學(xué)生的責(zé)任。在這期間，班主任要架起師生間溝通的橋梁，通過關(guān)心了解學(xué)生，給予學(xué)生人性的關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

一、初中班主任管理現(xiàn)狀

進(jìn)入初中以后，由于學(xué)校和家長的壓力，學(xué)生也逐漸認(rèn)識到了升學(xué)的重要性和殘酷性。但是在這種情況下，家長不僅沒有給予學(xué)生應(yīng)有的關(guān)心和鼓勵，反而為了讓學(xué)生升入更好的高中，給學(xué)生報(bào)了各種形形色色的補(bǔ)習(xí)班。雖然家長這么做的初衷是好的，但是這卻將壓力在無形之中拋給了學(xué)生，這就會導(dǎo)致學(xué)生在面對這些壓力的時(shí)候出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問題。而且由于家長對學(xué)生的期望過高，這在無形之中也帶給了教師們極大的壓力，造成教師們只關(guān)注學(xué)生的考試成績，而忽略了學(xué)生身心健康，使得學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)了一系列的問題，甚至可能走上違法犯罪的道路。因此，教師在教學(xué)過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生的成績，還要給予學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)，這樣才能成為真正"傳道授業(yè)解惑"的教師。

二、初中班主任管理工作策略

（一）以愛之名，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

為了有效開展教育活動，在日常生活中，教師要給予學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)，促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展。教師只有真誠對待學(xué)生，學(xué)生才會對教師充滿信任，真正的依賴教師，對教師的教誨才會聽從。而且，對于班主任來說，他們是每天與學(xué)生接觸時(shí)間最長的人，更要在日常學(xué)習(xí)生活中給予學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)，使學(xué)生能夠在教師的關(guān)愛中感受到溫暖，通過師生共同努力，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

班主任在日常學(xué)習(xí)生活中對學(xué)生的關(guān)心與愛護(hù)，能夠讓學(xué)生在潛移默化的關(guān)愛中健康成長，同時(shí)教師的關(guān)心也能夠滋潤學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的行為。因此，班主任要對學(xué)生充滿耐心與關(guān)愛，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。而且，班主任還要從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想等方面給予人性關(guān)懷，以此來幫助學(xué)生提升成績，塑造人格，健康成長。

（二）以生為本，尊重并理解學(xué)生

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教師要從過去的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、關(guān)心者，要樹立以學(xué)生為本的觀念。特別是對于班主任而言，因?yàn)榘嘀魅沃苯庸芾碇麄€班級，所以更要積極轉(zhuǎn)變自己的身份，在日常學(xué)習(xí)生活中與學(xué)生平等相待，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，善于傾聽學(xué)生的內(nèi)心，在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)要積極進(jìn)行引導(dǎo)，給予學(xué)生關(guān)心與信任，以此來促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

進(jìn)入初中以后，學(xué)生的思想雖然有所發(fā)展，但是尚不完善，思想的起伏非常大，在情緒的刺激下容易做出偏激的行為。因此，在日常生活學(xué)習(xí)中，班主任就要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理和認(rèn)知。在學(xué)生犯錯以后，不要簡單的進(jìn)行批評教育，要詢問學(xué)生犯錯的原因，給予學(xué)生應(yīng)有的人格尊嚴(yán)。同時(shí)，教師還要對學(xué)生循循善誘，讓學(xué)生在溫言軟語中認(rèn)識到自己的錯誤，并加以改正。另外，班主任還要多與學(xué)生進(jìn)行交流，掌握學(xué)生的思想變化，積極對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生健康成長。

（三）以身作則，為學(xué)生樹立好榜樣

“近朱者赤，近墨者黑”，對于學(xué)生來說，榜樣的力量是無窮。因此，在日常學(xué)習(xí)生活中，班主任就要以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣，初中學(xué)生因?yàn)樗枷肷胁怀墒?，對各種事物都喜歡進(jìn)行模仿，而且學(xué)生每天相處時(shí)間最長的就是班主任，所以他們的思想和行為都深刻受到班主任言行舉止的影響。因此，為了發(fā)揮榜樣的良好作用，教師就要以身作則，嚴(yán)于律己，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為和思想。

比如在學(xué)校道路上出現(xiàn)了垃圾，教師就要去撿起來，而不能是視而不見，以此來引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)校園衛(wèi)生;又比如誠實(shí)守信，教師答應(yīng)學(xué)生的事情一定要做到，這樣才能使學(xué)生信服，這樣一來教師要求學(xué)生的事情，學(xué)生也一定能夠做到。

（四）以情動人，做好相關(guān)德育工作

進(jìn)入初中后，學(xué)生就進(jìn)入到了成長和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。在這個時(shí)期，學(xué)生思想發(fā)育還不成熟，教師要特別加強(qiáng)對學(xué)生的德育工作，促進(jìn)他們思想品德的健康發(fā)展，但是在這個過程，要想做好德育工作，對班主任來說也是一個不小的挑戰(zhàn)，教師只有找到有效方法并長期堅(jiān)持，才能做好這項(xiàng)德育工作。因此，班主任在進(jìn)行德育教育時(shí)，要在細(xì)微中發(fā)現(xiàn)和掌握學(xué)生出現(xiàn)的思想上的問題，然后班主任對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，解決學(xué)生思想上的偏差。同時(shí)，教師在日常工作中要多關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，將德育教育潛移默化地灌輸給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生良好行為和思想的形成。

例如，在主題班會上，班主任可以將"關(guān)愛大山里的孩子"作為主題，教師可以在課前搜集大山里的孩子們的日常學(xué)習(xí)生活的情況，然后做成微視頻，在課上讓學(xué)生進(jìn)行觀看，接著在看完視頻后讓學(xué)生表達(dá)自己的感想，以此來喚醒學(xué)生們的真摯情感，教育學(xué)生們珍惜美好生活，同時(shí)也要關(guān)心和幫助有困難的人。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中階段，班主任在管理學(xué)生的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生各個方面的特點(diǎn)，采取針對性的方式，以此來對學(xué)生進(jìn)行有效的管理。在這個過程中，班主任要給予學(xué)生充分的關(guān)心與愛護(hù)，對待學(xué)生要有耐心，促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展。與此同時(shí)，班主任還要尊重學(xué)生的主體地位，要以身作則，潛移默化地感染學(xué)生，做好德育工作，以此來促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

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