蔣晨葉

摘要：幼兒時期的兒童是具有富有想象力和創(chuàng)造力的，對于剛剛?cè)雽W(xué)的他們，教師就要讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，充分應(yīng)用陶行知先生提出的教育理念。陶行知作為我國的大教育家，他提出的“生活即教育”“知行合一”“教學(xué)相長”的教育理念并且一直為現(xiàn)在的教育所沿用與我國現(xiàn)在提出的素質(zhì)教育有很多相似的地方，在引導(dǎo)兒童閱讀繪本的時候可以充分運用陶行知先生的教育理念。幼兒時期的孩子對很多事物充滿好奇，運用繪本上面的色彩幫助他們提高對色彩的敏感程度，通過閱讀繪本的故事可以培養(yǎng)他們的閱讀能力以及思維能力。教師在教學(xué)過程中要選擇適合他們的繪本內(nèi)容，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀繪本時出現(xiàn)的問題并且及時糾正。

關(guān)鍵詞：陶行知教育理念 ?幼兒繪本閱讀 ? 策略探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

一、以身作則——愛看書， 會整理

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，要引導(dǎo)學(xué)生去自主閱讀，根據(jù)陶行知先生提出的教育理念去讓學(xué)生閱讀繪本。教師引導(dǎo)者，首先自己就要做到多陪學(xué)生去讀繪本，從自身做起才能達到讓學(xué)生愛看書、會整理繪本內(nèi)容的目的，這樣的繪本閱讀才對兒童起作用，有意義。

例如：陶行知先生提出了“以教人者教己”的教學(xué)理念，這一理念的意思就是教學(xué)相長。教師在教育學(xué)生的同時也要注重自己的成長，首先要以身作則，自己能做到再讓學(xué)生去做。在幼兒時期的孩子，他們的自制力、個體的主觀能動性較低，這時候就需要教師進行督促。在這一階段就選擇適合學(xué)生身心階段的閱讀繪本來幫助他們成長，引導(dǎo)他們享受繪本的樂趣，激發(fā)他們的閱讀興趣。比如：有的繪本中的圖畫具有藝術(shù)性和觀賞性，教師就可以讓學(xué)生觀察里面的色彩，引導(dǎo)他們?nèi)バ蕾p里面的圖片內(nèi)容以及所反映的東西。這樣還可以提高學(xué)生的藝術(shù)細胞，幫助他們理解色彩和構(gòu)圖，激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的表達總結(jié)能力。

二、群策群力——多溝通， 同成長

幼兒時期的孩子具有無窮的想象力，每個學(xué)生的思考角度都不一樣。陶行知先生所提出的“六大解放”中就要求解放兒童的思想，要給予他們自由，讓他們具有創(chuàng)造力。教師在讓學(xué)生閱讀繪本時，就要多和學(xué)生互動，詢問他們對繪本內(nèi)容的理解以及產(chǎn)生的思考，有時候?qū)W生的想到的內(nèi)容可能是教師都沒想的，師生溝通促進師生共同成長。

例如：教師在教育中要注重陶行知先生和素質(zhì)教育提出的“因材施教”原則，尊重每一個學(xué)生的想法，了解學(xué)生之間的差異，為每個人找到他們適宜的學(xué)習(xí)計劃，激勵每一個學(xué)生去閱讀繪本。比如：在閱讀《要是你給老鼠吃餅干》這個繪本時，可以在學(xué)生閱讀完繪本內(nèi)容后，讓學(xué)生進行思考并回答出關(guān)于繪本內(nèi)容的問題。就可設(shè)置這樣一個問題：如果你們給小老鼠吃餅干，小老鼠會給你們說一些什么話。通過把小老鼠擬人化，就當(dāng)作身邊的朋友一樣看待，師生互動。通過與學(xué)生互動，加深他們對繪本的理解，讓學(xué)生們在讀繪本時更能專注。充分激發(fā)學(xué)生的想象力，提高他們的動腦以及表達能力。在進行回答問題時教師要鼓勵那些不善于表達的孩子，激勵他們成長。教師通過讓學(xué)生閱讀繪本并且與他們進行互動，幫助他們開發(fā)想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

三、規(guī)則明確——有要求， 樹規(guī)則

在閱讀繪本時不能只是讓學(xué)生去看一遍，而是適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍┮蠼o他們樹立一些規(guī)則。幼兒時期的孩子專注力較低，這就要求教師想一些教學(xué)方法幫助他們提高專注力去閱讀繪本內(nèi)容，可以培養(yǎng)他們的主觀能動性?！盁o規(guī)矩不成方圓”這句話就要求學(xué)生要有規(guī)則意識，不只是為了閱讀繪本而去讀，而是要引導(dǎo)他們能從中學(xué)習(xí)一些東西。

例如：陶行知先生提出“教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”。教師作為幼兒時期兒童的啟蒙者，就要在這個時期對他們有一些要求，建立一些規(guī)則，培養(yǎng)他們的規(guī)則意識。兒童的專注力較低，教師就可以以提高學(xué)生專注力為目的選擇一些簡單的繪本內(nèi)容，讓學(xué)生閱讀繪本內(nèi)容，比如，可以選擇《猜猜我有多愛你》這個繪本就可以讓學(xué)生進行閱讀，從而引發(fā)他們對這個繪本的思考，也可以很多好的引導(dǎo)他們要愛自己的家人、朋友，愛身邊的一切事物。兒童在閱讀繪本時教師要要求學(xué)生注重繪本里的細節(jié)，可以通過讀完教師詢問問題或者詢問文章細節(jié)，學(xué)生做到可以回答教師問題并且能復(fù)述文章內(nèi)容。對學(xué)生提出一些要求，能很好的幫助這個時期的孩子遵守規(guī)則，也能幫助他們在閱讀繪本時能注重繪本的細節(jié)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

總而言之，陶先生提出的理念可以讓幼兒閱讀繪本時激發(fā)他們的閱讀興趣，讓兒童通過繪本的閱讀可以掌握基本的生活技能。，繪本也可以激發(fā)學(xué)生的想象力，提高洞察力。通過把陶行知先生的教育理念引用到幼兒閱讀繪本的教學(xué)中，這樣可以更好的引導(dǎo)教師結(jié)合生活去教學(xué)，教師可以更好的了解現(xiàn)在幼兒時期學(xué)生的思想，掌握學(xué)生身心發(fā)展階段。通過繪本閱讀培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。教師要充分運用陶行知先生所提出來的教育理念，為幼兒時期的學(xué)生打好堅實的基礎(chǔ)，將教育與生活相互滲透，幫助這個時期的孩子樹立正確的人生觀。陶先生提出的教育是面對學(xué)校、面對生活、面對社會的，為學(xué)生提供更多實踐的機會，教師要多對自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容方面進行思考。

參考文獻

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